李志芳

摘 要：2015年是教育教學改革的創(chuàng)新年，也是最為關(guān)鍵的一年。加快教育教學改革的步伐，需要拉動高校“雙引擎”，即大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，這是十二屆全國人民代表大會第三次會議中李克強總理在《政府工作報告》中多次強調(diào)的。而作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校的廣大教師和青年學生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要力量。高校應充分發(fā)揮主體作用，推動教育教學改革新局面，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新格局。

關(guān)鍵詞：高校；雙創(chuàng)；教育教學改革

隨著全面改革的深化、改革開放的深入和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，我國面臨著嚴峻的經(jīng)濟、政治格局轉(zhuǎn)型的考驗。“創(chuàng)新”這一字眼成為推動經(jīng)濟發(fā)展、政治格局轉(zhuǎn)換和國家整體實力提升的關(guān)鍵動力。高校在打造“雙創(chuàng)”新局面的過程中，作為“雙創(chuàng)”事業(yè)的主要力量，必然要承擔起創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的責任和使命，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高校的主要方向和任務。如何發(fā)揮高校的主體作用，提升教育教學雙引擎功能，成為亟待解決的問題。

高校在教育教學的建設過程中還存在許多困難和不足：一些地方和高校的政策條件保障尚未落實到位，高?？己嗽u價體系不健全和作用不夠突出；統(tǒng)籌推進教材修訂不完善，教師隊伍建設、教學方法改革的意識不強；教師隊伍建設整體素質(zhì)亟待提升；改革創(chuàng)新的手段不多，制約教育教學改革針對性和實效性的瓶頸亟待突破；有效整合全社會資源的力度不夠。針對這些在實踐探索中出現(xiàn)的新問題，必須充分認識教育教學改革的重要性、長期性和復雜性，以執(zhí)著的信念、堅定的信心，攻艱克難，勇于創(chuàng)新，切實推進教育教學改革。

1.堅定改革創(chuàng)新決心，堅持科學正確的指導思想

在“雙創(chuàng)”過程中，要始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神，以推動教育教學改革創(chuàng)新為動力，堅定創(chuàng)新改革的決心和信心，強化實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責任，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入培養(yǎng)全能人才全過程，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興和“中國夢”發(fā)揮重要作用。

2.提高教師整體素質(zhì)，創(chuàng)新教學方法

高校應廣泛聘請國內(nèi)外知名專家學者進行講座，健全和完善教師培訓、特聘教授和引進人才等相關(guān)制度，建立一支有著崇高理想、品德高尚、理論功底扎實、實踐效果明顯的高水平教師隊伍，形成人盡其才、結(jié)構(gòu)合理的教學人才體系。

3.強化實踐教學，提升校園文化建設的理論品質(zhì)

實踐教學環(huán)節(jié)的缺失成為阻礙教育教學改革創(chuàng)新的因素。應推動理論教學與實踐教學的有機結(jié)合，整合具有實踐操作能力的教師資源，鼓勵學生實現(xiàn)新型創(chuàng)業(yè)，不要將創(chuàng)業(yè)停留在較低層面，引導學生實現(xiàn)高端創(chuàng)業(yè)，教師集體成為高校實現(xiàn)“雙創(chuàng)”的引擎。高校要積極爭取社會、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群的各方面支持，整合實踐教學資源，拓展實踐教學形式，建立功能齊全的校內(nèi)實訓基地和校外相對穩(wěn)定的教學實踐基地。同時，結(jié)合學校自身的專業(yè)特點和設施設備提升校園文化建設，實施高校大學生自主學習行動計劃，充分發(fā)揮學生理論學習的主體作用。結(jié)合專業(yè)特色課程學習，組織學生開展形式多樣的文化藝術(shù)活動，舉辦學習沙龍，圍繞社會主義核心價值觀進行學習，開展高校學生多媒體創(chuàng)作展示活動。結(jié)合專業(yè)特點組織開展高校學生系列主題理論學習研討會，增強學生自身素質(zhì)和理論自信。

4.堅持激勵與管理并重，健全綜合質(zhì)量評價體系

創(chuàng)新改革教育教學和科研評價方式將教育教學質(zhì)量作為重要評價標準，鼓勵教師把主要精力致力于研究教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、探索教學方式等有益于實現(xiàn)“雙創(chuàng)”新局面的教學方面上。健全綜合質(zhì)量評估制度，完善教育教學質(zhì)量評估機制，建立和完善先進典型宣傳和表彰制度，根據(jù)年度表現(xiàn)推選教學能手和優(yōu)秀團隊，宣傳長期從事某一專業(yè)的一線教師的先進事跡。

5.推進優(yōu)質(zhì)教學資源共享，整合各地優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源

完善學校網(wǎng)站建設平臺機制，欄目分類優(yōu)化配置，為建立健全高校間教師共享共建平臺奠定堅實的基礎。整合各地各高校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源，推動各個高校網(wǎng)絡期刊建設，探索建立有關(guān)教育教學改革的優(yōu)秀網(wǎng)絡文章在科研成果統(tǒng)計、職務評聘方面的激勵機制。建立大學生主題學習網(wǎng)站和微信公眾賬號學習平臺，使之成為宣傳展示學生理論學習成果的主陣地。各地各高校要積極參與相關(guān)網(wǎng)站建設，采取切實措施推動本地本校教學資源共建共享。

高校作為人才培養(yǎng)的重要平臺，要充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用，明確在“雙創(chuàng)”時代背景下的責任和使命，堅定“雙創(chuàng)”新局面的信心，最終實現(xiàn)偉大的“中國夢”。