婁素琴（河南師范大學(xué)外國語學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453007）

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英語專業(yè)本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的成因與對(duì)策*

婁素琴
（河南師范大學(xué)外國語學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453007）

摘要：本文試圖從高校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的時(shí)代性特征為切入點(diǎn)，客觀具體地分析當(dāng)前英語專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文中存在的學(xué)術(shù)失范的主要原因，積極探索符合時(shí)代特征的英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范教育和提高英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的可行途徑，以期有效遏制屢禁不止的英語專業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的學(xué)術(shù)失范行為。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；本科畢業(yè)論文；學(xué)術(shù)失范；成因；對(duì)策

Abstract：This thesis focuses on the phenomenon of plagiarism in graduation theses of English majors from the perspective of the characteristics of our age. It analyses the main causes of plagiarism in graduation theses of English majors objectively and specifically. It pays more attention to the exploration of effective measures on the education in academic norm of English majors and improving the quality of graduation theses of English majors. Finally we can achieve the aim of preventing the phenomenon of plagiarism in graduation theses of English majors from happening effectively in the university.

Key words：english major；graduation thesis；plagiarism；causes；countermeasures

本科畢業(yè)論文的質(zhì)量在一定程度上反映著英語專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是“考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績的一個(gè)重要方式”［1］。近年來，英語專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)下降，英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量也相應(yīng)降低，尤其是本科畢業(yè)論文中出現(xiàn)抄襲剽竊的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，達(dá)到了屢禁不止的地步。如何杜絕論文抄襲現(xiàn)象，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，是學(xué)術(shù)界關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。

一、英語專業(yè)大學(xué)生撰寫本科畢業(yè)論文過程中學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的原因

（一）主觀原因

1.學(xué)生因素

部分學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文撰寫的目的認(rèn)識(shí)不夠，流于形式，認(rèn)為只是為了拿到學(xué)位證書需要完成畢業(yè)前的最后一項(xiàng)學(xué)業(yè)任務(wù)。英語專業(yè)畢業(yè)生對(duì)書寫畢業(yè)論文的重要性缺乏認(rèn)識(shí)不足是導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的深層次原因。受虛假浮躁社會(huì)風(fēng)氣的影響，學(xué)生態(tài)度也不太端正，在網(wǎng)上搜索與自己論文相關(guān)內(nèi)容的文章，然后復(fù)制，粘貼，拼湊出一篇“畢業(yè)論文”。擴(kuò)招使英語專業(yè)大學(xué)生整體的質(zhì)量大打折扣，一些學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)及能力受限，基本功不扎實(shí)，不具備基本的分析問題，思考問題和解決問題的能力，更談不上創(chuàng)新能力。

2.指導(dǎo)教師因素

教師的專業(yè)知識(shí)、科研能力和指導(dǎo)方法直接影響到學(xué)生的論文質(zhì)量。畢業(yè)生多，教師少，有些教師不得不跨專業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。教師自身科研能力不強(qiáng)，很難在論文方面給學(xué)生進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，高校教師的學(xué)術(shù)腐敗與抄襲剽竊現(xiàn)象的負(fù)面作用直接影響著本科畢業(yè)生。論文寫作強(qiáng)調(diào)的則是批判性思維和創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，就沒有書寫的價(jià)值。長期以來英語專業(yè)教師的教學(xué)方法存在問題，重在知識(shí)灌輸，輕學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，所以，指導(dǎo)老師對(duì)論文的創(chuàng)新性也就不太重視。在對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)中，多數(shù)指導(dǎo)教師不負(fù)責(zé)任，起一個(gè)監(jiān)督督促作用。論文答辯也是流于形式，只答不辯走過程，為了學(xué)校的就業(yè)率和學(xué)生就業(yè)，指導(dǎo)教師權(quán)衡利弊，為了讓學(xué)生拿到學(xué)位能順利畢業(yè)，不自覺地降低了畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)學(xué)生論文中出現(xiàn)的抄襲現(xiàn)象視而不見，助長了學(xué)術(shù)失范的歪風(fēng)。

（二）客觀原因

1.學(xué)校因素

學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)論文的管理機(jī)制不夠健全。首先，本科畢業(yè)論文撰寫安排時(shí)間不合理。根據(jù)學(xué)校本科教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)論文書寫時(shí)間安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期，學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫與學(xué)校的教育實(shí)習(xí)，學(xué)生的求職和就業(yè)在時(shí)間上有沖突，迫于就業(yè)壓力，應(yīng)聘和面試，忙于各種求職考試復(fù)習(xí)及考研復(fù)習(xí)，沒有足夠的時(shí)間和精力放在畢業(yè)論文上，加上學(xué)術(shù)知識(shí)的積淀少，研究方法欠缺等，為了按時(shí)完成畢業(yè)論文寫作，不影響畢業(yè)，也就出現(xiàn)了抄襲剽竊禁不止的現(xiàn)象，也嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控不力。教學(xué)管理及論文評(píng)價(jià)體系不完整，對(duì)抄襲剽竊現(xiàn)象懲罰力度不夠。學(xué)校為了提高就業(yè)率，而要就業(yè)，學(xué)生必須拿到學(xué)位證和畢業(yè)證，對(duì)于學(xué)生的論文抄襲情況，指導(dǎo)教師也是勉為其難，最后也是通過。最后，學(xué)校英文資料豐富與否和英語專業(yè)本科畢業(yè)論文論文質(zhì)量緊密相關(guān)，尤其是學(xué)校圖書館和外語學(xué)院英文原版資料少，客觀原因使學(xué)生文獻(xiàn)信息的獲取不足，學(xué)生無法閱讀大量相關(guān)的學(xué)術(shù)材料，手頭掌握的資料不夠充分，而網(wǎng)絡(luò)資源的方便條件及自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)不足也是造成畢業(yè)論文學(xué)術(shù)失范的原因。

2.社會(huì)因素

高校擴(kuò)招，生源質(zhì)量下降，教學(xué)資源不足，畢業(yè)生多，就業(yè)壓力大，價(jià)值觀念的多元化導(dǎo)致部分英語專業(yè)大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)，急功近利，縱容自身的學(xué)術(shù)不端，網(wǎng)絡(luò)的海量資源、學(xué)術(shù)期刊資源的空前豐富使英語專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲、拼湊及竄改已有學(xué)術(shù)成果更為便利，社會(huì)誠信的缺失和懲戒制度的缺位等都助長了學(xué)術(shù)失范行為。

二、遏制論文抄襲與提高英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑

為有效遏制英語專業(yè)畢業(yè)論文的抄襲行為，培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，從而最終保證英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，高校英語專業(yè)教育工作者應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（一）加強(qiáng)英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育

學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育，教育學(xué)生以誠信為本，提高英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)術(shù)自律意識(shí)，有助于從起點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)者的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)。學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)應(yīng)當(dāng)從英語專業(yè)大學(xué)生教育的起始階段抓起。作為學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍中一支基礎(chǔ)性力量，英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范對(duì)凈化學(xué)術(shù)園地、糾正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)，提升學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量具有重要意義。英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育對(duì)遏制學(xué)術(shù)抄襲，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，具有重大促進(jìn)作用。為改善目前的學(xué)術(shù)生態(tài)，學(xué)校必須建立健全的英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)術(shù)失范行為的懲處制度，引入學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)予以震懾和遏制，加大對(duì)學(xué)術(shù)失范行為的懲治力度，對(duì)論文超出學(xué)校規(guī)定復(fù)制比的學(xué)生不予畢業(yè)。

（二）改革課程設(shè)置和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.開設(shè)基于研究的課程

“基于研究的課程或研究性課程這一概念有別于英語專業(yè)常規(guī)的語言技能課和語言知識(shí)課，設(shè)計(jì)教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革?！保?］學(xué)校在英語專業(yè)基礎(chǔ)階段開設(shè)有關(guān)文學(xué)的閱讀、西方文化和批判性思維等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。并且專業(yè)教師應(yīng)從學(xué)生一入校就布置給學(xué)生與專業(yè)有關(guān)，有利于拓寬學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域視野，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)有幫助的課外閱讀必讀書目和課外閱讀推薦書目，這些書目應(yīng)涉及語言類、文化類、文學(xué)類和翻譯類等，讓英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行大量專業(yè)延伸閱讀，拓寬學(xué)生的思路，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為撰寫畢業(yè)論文做好的知識(shí)儲(chǔ)備。每本書要求學(xué)生寫出讀后感，定時(shí)舉辦讀書報(bào)告會(huì)，養(yǎng)成提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提學(xué)生的語言運(yùn)用能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力。

2.學(xué)術(shù)論文寫作課程

學(xué)術(shù)論文寫作課可提前到第五學(xué)期，通過該課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)教師讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)論文如何選題、搜集資料進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀和參考文獻(xiàn)的合理引用等寫作基本技巧，而且還要注意把平時(shí)的小論文作業(yè)和學(xué)術(shù)研究有機(jī)地結(jié)合起來，舉辦相應(yīng)的研究性專題討論，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)研究的思路和方法，具有一定的批判性思維能力和學(xué)術(shù)思維能力，積累撰寫學(xué)術(shù)論文的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文書寫技巧的掌握和創(chuàng)新能力提高了，英語專業(yè)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象也就相應(yīng)減少了。

3.改革教學(xué)方法

英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的各種問題，反映了當(dāng)今英語專業(yè)本科教學(xué)方法上存在的問題。創(chuàng)新型外語人才應(yīng)具備“良好的語言基本功、極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新性的思維能力和分析解決問題的實(shí)際能力”。［3］英語專業(yè)教師從大一的英語專業(yè)課學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基本語言知識(shí)與基本技能外，教師還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)中注意運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式等各種切實(shí)有效的教學(xué)方法，教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問題和解決問題的能力。教師要讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維和批判性思維，挖掘和開發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)現(xiàn)課題，嘗試著去研究問題，解決問題，不斷提高自己獨(dú)立研究的能力和創(chuàng)新能力。考試考核上廢除標(biāo)準(zhǔn)答案，每學(xué)期至少讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫一篇與本專業(yè)相關(guān)的英語小論文，由老師批改，課堂上公開點(diǎn)評(píng)，以增加學(xué)生的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累，為完成創(chuàng)新性的本科畢業(yè)論文論文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)學(xué)校和指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管

指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平、科研能力和責(zé)任心決定著畢業(yè)論文是否存在抄襲現(xiàn)象，并直接影響著英語專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。指導(dǎo)教師必須嚴(yán)把論文選題關(guān)，建議學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)術(shù)積累，要選些力所能及和感興趣并能收集到足夠材料的題目，引導(dǎo)學(xué)生注意論文選題的實(shí)用性與創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著去選一些與英語專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的又能與地方特色相結(jié)合的選題，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的論文寫作的選題、思路和研究方法提出有價(jià)值的指導(dǎo)性建議，讓其多引用核心期刊上的研究成果，因?yàn)楹诵钠诳膶W(xué)術(shù)價(jià)值高，它能夠代表該研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和最新成果。指導(dǎo)教師要告訴學(xué)生在引用、轉(zhuǎn)述作者觀點(diǎn)時(shí)必須注明出處，否則就屬于抄襲行為。學(xué)校和學(xué)院通力合作，學(xué)校和指導(dǎo)教師絕不遷就和縱容論文抄襲剽竊現(xiàn)象，建立校內(nèi)畢業(yè)論文檢查系統(tǒng)，使用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行查重，最大限度地減少直至杜絕抄襲。

參考文獻(xiàn)

［1］高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱工作小組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

［2］王守仁，陳新仁.加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)［J］.外語界，2008（3）：5.

［3］路文軍.商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中的問題與對(duì)策［J］.牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）：158-160.

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）07-0263-02

*基金項(xiàng)目：2014年河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“河南省高校本科英語專業(yè)畢業(yè)論文存在問題與對(duì)策研究”（課題編號(hào)142400411199）；2014年河南省教師教育課程改革項(xiàng)目“師范英語專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)能力提升機(jī)制研究”（課題編號(hào)2014-JSJYZD-011）

作者簡介：婁素琴（1965-），女，河南新鄉(xiāng)人，河南師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授，主要從事英語教學(xué)和英美文學(xué)的研究工作。