譚慧

（湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

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高職院校專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐與探索
——以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院為例

譚慧

（湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

摘要：高職院校專業(yè)群建設(shè)要以“培育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立特色專業(yè)群體系”、“強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，營(yíng)造仿真職業(yè)氛圍環(huán)境”、“以‘共建、共享’為出發(fā)點(diǎn)，建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)”為重點(diǎn)，以保證專業(yè)群建設(shè)的質(zhì)量和效益。文章以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院為例，通過介紹高職院校專業(yè)群的概述（高職院校專業(yè)群的概念、特點(diǎn)），分析高職院校專業(yè)群建設(shè)影響要素（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化影響要素、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響要素以及高職教育自身發(fā)展影戲要素），對(duì)高職院校專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐展開探討，旨在為如何促進(jìn)高職院校專業(yè)群建設(shè)的有序開展研究適用提供一些思路。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)群；建設(shè)；實(shí)踐

引言

伴隨示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施深化，學(xué)術(shù)領(lǐng)域就高職院校專業(yè)群建設(shè)展開了諸多的研究，高職院校專業(yè)群建設(shè)越來越為人們所關(guān)注、重視。高職院校專業(yè)群建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，充分梳理高職院校專業(yè)群建設(shè)的影響要素，促進(jìn)高職院校專業(yè)群建設(shè)的有序進(jìn)行，對(duì)高職院校的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用［1］。

一、高職院校專業(yè)群的概述

（一）高職院校專業(yè)群的概念

高職院校專業(yè)群指的是緊扣某一技術(shù)領(lǐng)域或者服務(wù)領(lǐng)域，結(jié)合高職院校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、服務(wù)面向，將優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色專業(yè)作為核心，秉承市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)基礎(chǔ)一致或者類似原則，對(duì)相應(yīng)專業(yè)進(jìn)修全面融合而產(chǎn)生的專業(yè)集合［2］。

（二）高職院校專業(yè)群的特點(diǎn)

1.高職院校專業(yè)群各專業(yè)有著一致的行業(yè)背景、服務(wù)領(lǐng)域。專業(yè)群屬于緊扣某一技術(shù)領(lǐng)域或者服務(wù)領(lǐng)域而產(chǎn)生的專業(yè)集合，屬于高職院校長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展沉積的物質(zhì)文化基礎(chǔ)、社會(huì)關(guān)系，所以專業(yè)群每一專業(yè)有著一致的行業(yè)背景、服務(wù)領(lǐng)域。

2.高職院校專業(yè)群各專業(yè)有著一致的教學(xué)條件、課程內(nèi)容。專業(yè)群每一專業(yè)的行業(yè)背景、技術(shù)基礎(chǔ)及服務(wù)領(lǐng)域形同或者類似，每一專業(yè)有著一致的基礎(chǔ)、平臺(tái)課程，所以有著一致的教學(xué)條件、課程內(nèi)容等。

總而言之，高職院校專業(yè)群建設(shè)存在三方面形式，一方面是緊扣學(xué)科基礎(chǔ)的專業(yè)群建設(shè)；一方面是緊扣產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群建設(shè)；一方面是緊扣職業(yè)崗位的專業(yè)群建設(shè)。

二、高職院校專業(yè)群建設(shè)影響要素

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化促進(jìn)高職院校專業(yè)群建設(shè)

1.高職教育應(yīng)當(dāng)部署多種數(shù)量、性質(zhì)的高職院校，且院校應(yīng)當(dāng)設(shè)立多種專業(yè)。由于產(chǎn)業(yè)不同致使對(duì)人才需求存在一定差異，而產(chǎn)業(yè)就業(yè)情況又受產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展興衰很大程度影響，故要求高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)該產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求進(jìn)行充分適應(yīng)［3］。由此說明，高職院校專業(yè)群建設(shè)受每一產(chǎn)業(yè)部門相互數(shù)量關(guān)系及質(zhì)量要求很大程度影響。

2.高職院校專業(yè)群結(jié)構(gòu)受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)很大程度影響。生產(chǎn)力不斷發(fā)展使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處在不斷動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變的過程中。伴隨科學(xué)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的推陳出新，特別是新興產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，勢(shì)必使得社會(huì)就業(yè)形勢(shì)及企業(yè)人才需求出現(xiàn)極大程度的轉(zhuǎn)變。由此，高職院校專業(yè)群建設(shè)應(yīng)當(dāng)圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)開展優(yōu)化。

（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平左右高職院校專業(yè)群建設(shè)

1.高職院校專業(yè)群發(fā)展水平受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一定程度的影響，同時(shí)高職院校專業(yè)群發(fā)展水平也可推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展。高職院校專業(yè)群具備知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新、人才鍛造培育等功能，顯然這對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著十分重要的促進(jìn)意義［4］。同樣的，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展可為高職院校專業(yè)群建設(shè)創(chuàng)造有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，改善高職院校教學(xué)質(zhì)量、效率，進(jìn)一步擴(kuò)大其影響力，使其發(fā)揮出更顯著的作用。

2.現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校存在對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性不足的問題，很大一部分高職院校不具備專業(yè)群建設(shè)意識(shí)及對(duì)應(yīng)規(guī)劃內(nèi)容，迫切需要增強(qiáng)高職院校在實(shí)施教學(xué)發(fā)展規(guī)劃過程中加大對(duì)專業(yè)群的建設(shè)力度。

（三）高職教育自身發(fā)展影響高職院校專業(yè)群建設(shè)

1.實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件影響高職院校專業(yè)群建設(shè)

現(xiàn)如今，我國(guó)高職院校發(fā)展資金多來源于撥款或者自籌，大部分高職院校發(fā)展還不夠十分完善，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源十分有限，再加上校園基礎(chǔ)建設(shè)要消耗大量的投資資金，由此使得實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)難以得到充分的資金支持。所以，高職院校專業(yè)群建設(shè)一定程度受當(dāng)前實(shí)訓(xùn)建設(shè)資金投入不足的影響。

2.師資團(tuán)隊(duì)影響高職院校專業(yè)群建設(shè)

師資力量是高職院校開展辦學(xué)的重中之重，換言之，高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)對(duì)于高職院校的專業(yè)群建設(shè)不可或缺?，F(xiàn)階段，教學(xué)急需“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，然而高職院校在此方面人才隊(duì)伍上培育引入不足。所以，強(qiáng)化打造師資團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是高職院校專業(yè)群建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

三、高職院校專業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐與探索

高職院校專業(yè)群建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，充分梳理高職院校專業(yè)群建設(shè)的影響要素，促進(jìn)高職院校專業(yè)群建設(shè)的有序進(jìn)行，對(duì)高職院校的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院（下稱“學(xué)院”）始終圍繞湖南省構(gòu)建汽車千億產(chǎn)業(yè)集群的契機(jī)，將鍛造汽車產(chǎn)業(yè)鏈高素質(zhì)技能型特定人才為宗旨，以服務(wù)并對(duì)接專業(yè)群為核心，開展了基于專業(yè)群的研究與實(shí)踐［5］。

（一）培育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立特色專業(yè)群體系

學(xué)院依據(jù)引、轉(zhuǎn)、培、練科學(xué)結(jié)合的手段，培育出一支高素質(zhì)、合理結(jié)構(gòu)的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中，“引”是指引入高水平的專業(yè)領(lǐng)軍人物，為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)注入核心力量；“轉(zhuǎn)”是指推行轉(zhuǎn)型計(jì)劃，使更多其他專業(yè)教師不斷朝汽車方向轉(zhuǎn)型；“培”是指有條不紊地強(qiáng)化對(duì)骨干教師的教育培訓(xùn)；“練”是指經(jīng)由將教師安排至企業(yè)交流學(xué)習(xí)，提升教師雙師素質(zhì)、社會(huì)服務(wù)水平。現(xiàn)階段，學(xué)院擁有國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1名、全面職業(yè)教育教學(xué)名師1名；省級(jí)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)2支、省級(jí)專業(yè)帶頭人4名、省級(jí)骨干教師6名［6］。

如今，學(xué)院眾多專業(yè)中有很大一部分與汽車產(chǎn)業(yè)存在關(guān)聯(lián)，建立起了以汽車制造、汽車商務(wù)及汽車售后服務(wù)等為主要內(nèi)容的專業(yè)群體系。各個(gè)專業(yè)群均著重打造了若干個(gè)主體專業(yè)，致力于形成自主特色品牌。現(xiàn)階段，學(xué)院汽車專業(yè)群中已建立省級(jí)示范性特色專業(yè)群1個(gè)、省級(jí)示范性特色專業(yè)2個(gè)、省級(jí)特色專業(yè)2個(gè)、省級(jí)精品專業(yè)1個(gè)以及省級(jí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)［7］。

（二）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，營(yíng)造仿真職業(yè)氛圍環(huán)境

早在2008年，學(xué)院便已建成了4700余平方米的汽車樓。汽車樓共計(jì)包含了28個(gè)一體化實(shí)訓(xùn)室、5個(gè)企業(yè)教學(xué)培育中心及2個(gè)校中廠。經(jīng)對(duì)校中廠全面進(jìn)行有效發(fā)揮，將校外企業(yè)、工程師及產(chǎn)品引入進(jìn)校內(nèi)、課堂及實(shí)訓(xùn)中來，使教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)、教師進(jìn)入車間及學(xué)生進(jìn)入工位。將工廠培育模式引進(jìn)汽車樓教學(xué)模式中來，構(gòu)筑理論與實(shí)踐有機(jī)融合的教學(xué)專業(yè)課程，依據(jù)汽車企業(yè)車間流程開展現(xiàn)場(chǎng)部署規(guī)劃，依據(jù)汽車企業(yè)生產(chǎn)準(zhǔn)則制定教學(xué)規(guī)范、張貼紀(jì)律標(biāo)語等，且要求學(xué)生結(jié)合企業(yè)員工要求統(tǒng)一著裝，穿上作業(yè)制服、佩戴好工具裝備，打卡進(jìn)入車間工作。

（三）以“共建、共享”為出發(fā)點(diǎn)，建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)

學(xué)院汽車專業(yè)群結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位需求，依據(jù)基礎(chǔ)-核心-拓展的思路，打造了融合交叉、互相扶持的專業(yè)群課程框架，建立了平臺(tái)+模塊+方向的專業(yè)課程體系。其中，“平臺(tái)”是指打造常規(guī)基礎(chǔ)課程平臺(tái)，汽車專業(yè)群每一專業(yè)均安排了一致或者類似的專業(yè)基礎(chǔ)課程、人文素質(zhì)課程?！澳K”是指制定核心能力課程模塊，將鍛造“實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位相對(duì)復(fù)雜工作任務(wù)的水平”作為核心，將專業(yè)核心技能、技術(shù)作為主線，強(qiáng)化對(duì)系統(tǒng)工作任務(wù)、訓(xùn)練項(xiàng)目及學(xué)生作品等的開發(fā)?！胺较颉笔侵钢贫ㄍ卣狗较蛘n程項(xiàng)目，擺脫專業(yè)界限束縛，建立六縱向六橫向的拓展方向課程體系，供由專業(yè)群每一專業(yè)學(xué)生靈活選取。

學(xué)院在一系列媒介平臺(tái)上設(shè)立了“汽車文化長(zhǎng)廊”，涵蓋了汽車發(fā)展、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、汽車技術(shù)介紹、汽車人物等內(nèi)容，一些汽車專業(yè)教師則在“職教新干線”個(gè)人空間中設(shè)定了諸多汽車專業(yè)相關(guān)的特色欄目。學(xué)院還與湖南省電視臺(tái)共同打造了“湖南汽車在線”網(wǎng)站，推出了汽車人才、汽車養(yǎng)護(hù)、汽車技術(shù)等欄目，一方面為教師學(xué)生提供一系列在線的教學(xué)資源、新聞?dòng)嵪ⅲ环矫孢_(dá)成汽車全面角度問題的專家在線咨詢［8］。

四、結(jié)束語

總而言之，高職院校專業(yè)群建設(shè)是社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下對(duì)高職教育要求的充分順應(yīng)，專業(yè)群建設(shè)很大程度上影響著高職院校專業(yè)布局的優(yōu)化、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的強(qiáng)化和辦學(xué)特色的構(gòu)建，對(duì)高職院校的未來發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，清楚認(rèn)識(shí)高職院校專業(yè)群內(nèi)涵，全面分析高職院校專業(yè)群建設(shè)影響要素，“培育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立特色專業(yè)群體系”、“強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，營(yíng)造仿真職業(yè)氛圍環(huán)境”、“以‘共建、共享’為出發(fā)點(diǎn)，建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)”等，積極促進(jìn)高職院校專業(yè)群建設(shè)有序進(jìn)行。

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中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）14-0230-02

作者簡(jiǎn)介：譚慧（1982，10-），女，漢族，湖南株洲人，碩士，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：高職教育。

Abstract:The construction of specialty group in higher vocational colleges should regard"fostering the teaching team，establishing specialty group system"，"strengthening the training base construction，creating a professional atmosphere simulation environment"，"building and sharing"as a starting point to establish quality teaching resource library，"as the key to ensure the quality and effectiveness of construction of specialty group.Taking Hunan Vocational College of Automotive Engineering as example，the article describes the outline of professional group of vocational colleges（the concept of a professional group of colleges，characteristics），analyses the Vocational Schools' professional group impact factors（factors influencing industrial structure，factors affecting the level of regional economic development and influencing elements of self-development of higher vocational education），and explores the practice for construction of specialty group in higher vocational colleges，in order to provide some ideas for how to promote the orderly conduct of professional group in the Vocational Schools research.

Keywords:higher vocational colleges；professional groups；construction；practice