梁　軍,陶劍飛,游　立

(桂林理工大學(xué)　化學(xué)與生物工程學(xué)院，廣西　桂林　541004)

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化工類專業(yè)實踐教學(xué)“三聯(lián)動”模式的探索與實踐
——化工類專業(yè)實踐教學(xué)改革系列研究之一

梁軍,陶劍飛,游立

(桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院，廣西桂林541004)

在對化工類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題的調(diào)研基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建高校、企業(yè)、政府聯(lián)合培養(yǎng)“三聯(lián)動”的模式 ，首先政府為主導(dǎo)，為企業(yè)與高校展開人才聯(lián)合培養(yǎng)提供資金和政策支持，為雙方搭建平臺；其次是加強(qiáng)高校與企業(yè)的協(xié)作，一方面是高校根據(jù)企業(yè)需求，深入開展教學(xué)改革，構(gòu)建完善實踐教學(xué)體系；另一個方面是企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用高校科研資源，推進(jìn)校企深度融合，全面提升化工類專業(yè)實踐教學(xué)的實效性，最終實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)。

化工專業(yè);實踐教學(xué);三聯(lián)動

2012年教育部專門下發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，強(qiáng)調(diào)要全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化實踐育人環(huán)節(jié)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。在第七章“高等教育”中明確指出要“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制?！?/p>

一、化工類專業(yè)實踐教學(xué)對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義

長期以來，高校重理論知識，輕動手能力、實踐能力和綜合能力的辦學(xué)模式使人才培養(yǎng)的諸多弊端凸顯，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求的人才之間存在一定的差異性，未能針對地方經(jīng)濟(jì)重大發(fā)展戰(zhàn)略需求而研究制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接不緊密，因此出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力不足的情況?；ゎ悓I(yè)由于專業(yè)特性，實踐過程存在不可逆的特性，以及高溫高壓、易燃易爆、有毒有害等高危險性，為此學(xué)生的實踐教學(xué)一直存在走馬觀花的現(xiàn)象。而完善的實踐教學(xué)體系包括了實驗、課程見習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐等眾多環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動手及創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)可以更為有效地加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，在人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。

二、當(dāng)前化工類專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

為更好地了解化工類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，我們以廣西大學(xué)、桂林理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)等廣西區(qū)高校及上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等華東地區(qū)高校為對象，對在校學(xué)生進(jìn)行了450份網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，對35位老師進(jìn)行了訪談；同時訪談了中國有色桂林地質(zhì)礦產(chǎn)研究院等中大型企業(yè)25家，廣西區(qū)教育廳等地方政府部門10個，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前各高校對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，地域差距大經(jīng)濟(jì)差距大導(dǎo)致教育水平差距大，廣西區(qū)教育水平及教育資源與東部教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比差距較大，主要是硬件方面的差距，如實踐基地數(shù)量、實踐教學(xué)實驗室質(zhì)量、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費投入等，但除硬件條件外影響化工類專業(yè)實踐教學(xué)實效的主要問題還有三個方面：

1.師資隊伍實踐教學(xué)水平不高，實踐教學(xué)內(nèi)容和方法實效性不強(qiáng)

專業(yè)教師缺乏工程實踐經(jīng)歷是目前高校教師隊伍普遍存在的問題，當(dāng)前高校中大多數(shù)教師都是從校門到校門，有企業(yè)實踐經(jīng)驗特別是多年企業(yè)工作經(jīng)驗的教師數(shù)量不足，在實踐教學(xué)中，很多老師將實踐步驟、操作方法等完全告訴學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中只是單純模仿，缺少主動積極的思考，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的鍛煉價值大打折扣。

2.企業(yè)與高校合作顧慮多，校外企業(yè)實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容有效性不夠

企業(yè)并沒有責(zé)任一定要為卓越工程師的培養(yǎng)提供實踐平臺，又因為學(xué)生在實習(xí)期間會對企業(yè)造成一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，企業(yè)在接納學(xué)生到企業(yè)開展實踐學(xué)習(xí)時需要承擔(dān)安全責(zé)任，同時，學(xué)生本身對實踐教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識，實踐能力也不能很好地匹配企業(yè)的需求。因此，多數(shù)企業(yè)都不會主動為高校提供實習(xí)基地，企業(yè)在安排學(xué)生實習(xí)實踐方面積極性并不高，多流于形式，難以發(fā)揮作用。

3.高校與政府的溝通不足，政府在推進(jìn)校企合作中的主動性不強(qiáng)

在通過當(dāng)前政府對高校學(xué)生實踐能力的推進(jìn)作用調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)僅以卓越工程師培養(yǎng)計劃為例，按教育部要求，地方政府應(yīng)該為高校開展卓越工程師培養(yǎng)計劃提供政策及部分經(jīng)費支持，并為高校和企業(yè)的聯(lián)合創(chuàng)建平臺，但經(jīng)過對10個地方政府的訪談發(fā)現(xiàn)，地方政府對高校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃知之甚少。卓越工程師計劃本身宣傳力度不足，政府并沒有對該項目中企業(yè)需要做的工作進(jìn)行明確，且無政策導(dǎo)向，造成很多企業(yè)并不知道有卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，也不知道該如何去為高校提供支持。且地方政府與高校分管單位不一樣，很多高校是教育部直屬或省直屬，行政等級與地方政府齊平或者高于地方政府，因此地方政府并沒有權(quán)力對高校進(jìn)行行政管理。

三、構(gòu)建高校、企業(yè)、政府聯(lián)合培養(yǎng)“三聯(lián)動”的“1+2”模式 ，全面提升化工類專業(yè)實踐教學(xué)的實效性

基于化工類專業(yè)實踐的特殊性和重要性，為加強(qiáng)化工實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，我們提出了構(gòu)建高校、企業(yè)、政府的“三聯(lián)動”模式。首先是政府為主導(dǎo)，為企業(yè)與高校展開人才聯(lián)合培養(yǎng)提供資金和政策支持，為雙方搭建平臺；其次是加強(qiáng)高校與企業(yè)的協(xié)作，一方面是高校根據(jù)企業(yè)需求，深入開展教學(xué)改革，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系；另一個方面是企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用高?？蒲匈Y源，推進(jìn)校企深度融合，全面提升化工類專業(yè)實踐教學(xué)的實效性，最終實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.政府積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，為高校與企業(yè)合作創(chuàng)建平臺

石油化工產(chǎn)業(yè)的高危險性，設(shè)備裝置大型化，生產(chǎn)過程連續(xù)化、自動化程度高等特點，使企業(yè)通常不愿意讓學(xué)生參與實際操作，這需要政府積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)企業(yè)與高校，調(diào)動企業(yè)的積極性，推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的合作。以推進(jìn)卓越工程師計劃為例，政府的教育主管部門可考慮從資金、政策方面為高校開展卓越工程師教育培養(yǎng)計劃提供支持，促進(jìn)高校進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革；同時可考慮為企業(yè)的加入制定鼓勵政策，給予為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃提供實踐基地的企業(yè)提供政策及資金支持。政府作為社會的管理者，有責(zé)任為社會的人才培養(yǎng)提供政策及資金支持，政府應(yīng)積極引導(dǎo)和有效運作，為企業(yè)提供一定的優(yōu)惠政策或者資金支持，如免稅減稅等，打消企業(yè)對為學(xué)生提供實踐平臺而造成經(jīng)濟(jì)消耗的顧慮，有效地激發(fā)企業(yè)為卓越工程師培養(yǎng)提供高質(zhì)量的實踐平臺的熱情，地方政府應(yīng)主動承擔(dān)聯(lián)絡(luò)員的角色，為高校和企業(yè)的合作提供交流平臺，幫助高校與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

高校是人才的培養(yǎng)基地，人才是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，作為國家人才戰(zhàn)略計劃的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，應(yīng)顯示出自身的優(yōu)越性，主動服務(wù)地方社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，與地方政府形成良好的交流溝通，借助地方建設(shè)的平臺，真正走到基層一線鍛煉實踐能力，提升綜合素質(zhì)。地方政府還應(yīng)充分利用轄區(qū)內(nèi)高校的人才資源，通過制定完善的政策保障體系，打造具有專業(yè)特點、地域特色的發(fā)展模式，吸引高校畢業(yè)生為地方經(jīng)濟(jì)、文化、科技建設(shè)服務(wù)。

2.高校根據(jù)企業(yè)需求，深入開展教學(xué)改革，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系

我院近年來通過充分調(diào)研廣西石化產(chǎn)業(yè)，特別是欽州、北海等地位核心的大型石化產(chǎn)業(yè)對人才的具體需求，分析學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)需求人才之間的具體差異，并根據(jù)企業(yè)實際需求和愿望調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)計劃中相關(guān)課程體系，對化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐教學(xué)的考核目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的改革，努力構(gòu)建校、企需求一體化，課堂、車間不間斷，理論、實踐學(xué)習(xí)全過程的化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐課程教學(xué)體系，實現(xiàn)增強(qiáng)工科學(xué)生動手能力、實踐能力和綜合能力的目的，最終為企業(yè)培養(yǎng)契合度高、質(zhì)量高的優(yōu)秀人才。

針對我院卓越工程師計劃，我院進(jìn)行了積極的改革與實踐，第一，從課程結(jié)構(gòu)入手，將卓越工程師班級的課程調(diào)整為以實踐課程與理論課程并行，以實踐促進(jìn)理論課程學(xué)習(xí)。第二，建立完善的經(jīng)費保障體系。足夠的經(jīng)費投入是開展優(yōu)良實踐能力培養(yǎng)的根本保障，根據(jù)要求保證了卓越工程師計劃的經(jīng)費投入。第三，與企業(yè)形成良性互動，從制度上保障學(xué)生實踐實習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量。主動將企業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗的工程師請到學(xué)校，為學(xué)生進(jìn)行實踐課程培訓(xùn)，再將學(xué)生帶到企業(yè)，進(jìn)行實際操作，這樣才能有效提升學(xué)生的實踐能力，突出卓越工程師的優(yōu)勢。推進(jìn)了“雙導(dǎo)師”制度的實施，通過企業(yè)導(dǎo)師到校講學(xué)指導(dǎo)，彌補(bǔ)理論知識與生產(chǎn)實際之間的差異性，提升學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的第一感受。

3.企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用高?？蒲匈Y源，推進(jìn)校企深度融合

化工專業(yè)學(xué)生在校所接受的理論教學(xué)與到企業(yè)進(jìn)行的具體實習(xí)存在著一定的差異性，容易導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時與企業(yè)對人才的具體要求之間存在錯位，這需要學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)溝通。企業(yè)具有社會責(zé)任，在不影響自身發(fā)展的情況下，理應(yīng)為社會人才培養(yǎng)提供更多的服務(wù)。以我院化工專業(yè)教育部卓越工程師項目為基礎(chǔ)，優(yōu)選企業(yè)有較高學(xué)術(shù)和技術(shù)水平的人員作為學(xué)校聘請的兼職教師，建立企業(yè)導(dǎo)師制度，擔(dān)任本科生的聯(lián)合指導(dǎo)教師，承擔(dān)各層次專業(yè)課程教學(xué)；企業(yè)可積極發(fā)揮和利用高校科研資源，包括實驗資源和人才資源，推動高校教師積極參與企業(yè)的工程項目和產(chǎn)學(xué)研合作項目，接收專業(yè)教師定期到企業(yè)掛職鍛煉和頂崗工作，提升高校科研與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體結(jié)合性，實現(xiàn)校企共贏；企業(yè)還可根據(jù)自身需要，在高校學(xué)生中開展相關(guān)的學(xué)科競賽、科技競賽，吸引高校學(xué)生積極開展科學(xué)研究，并為企業(yè)發(fā)展儲備人才。

四、結(jié)語

我院近年來積極推進(jìn)化工類專業(yè)實踐教學(xué)改革，加強(qiáng)硬件建設(shè)。2015年我院建成“化學(xué)工程與工藝虛擬仿真實驗教學(xué)中心”，并于2016年1月經(jīng)教育廳審批，獲批為國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心。該中心包括工科基礎(chǔ)化學(xué)仿真實驗、化工原理單元實體與3D仿真實驗、化工工藝實體與虛擬仿真實訓(xùn)、微型化工工廠實體與仿真實訓(xùn)、大型儀器實體與仿真實驗、化工安全事件應(yīng)急管理與虛擬仿真實驗等6大平臺，并面向化學(xué)工程與工藝、石油化工、食品工程、應(yīng)用化學(xué)、分析化學(xué)等15個專業(yè)開設(shè)35門實驗(實訓(xùn))課程。在兩年一次的“廣西區(qū)化學(xué)實驗技能操作大賽”中，2013年榮獲自治區(qū)級一等獎1項，自治區(qū)級二等獎1項，三等獎1項；2015年榮獲自治區(qū)級一等獎1項，自治區(qū)級二等獎2項。

在與企業(yè)深入合作中，我院依托卓越工程師計劃，與企業(yè)建立深入合作，如我院與企業(yè)建立就業(yè)實踐基地。并通過與企業(yè)協(xié)作，組織學(xué)生開展科學(xué)研究競賽活動，如我院與桂林優(yōu)利特醫(yī)療電子集團(tuán)有限公司組建了聯(lián)合實驗室，并承辦該企業(yè)舉辦的學(xué)生科技競賽。在2014年舉辦的“廣西第二屆優(yōu)利特杯創(chuàng)新設(shè)計大賽”中，我院學(xué)子榮獲一等獎1項，二等獎1項，三等獎3項，鼓勵獎5項；在2015年舉行的“廣西第三屆優(yōu)利特杯創(chuàng)新設(shè)計大賽”中，獲生化組一等獎1項。

(責(zé)任編輯：夏璐)

Exploration and Practice of Chemical Professional Practice Teaching Mode of “Three Linkage”

LIANG Jun，TAO Jian-fei，YOU Li

(Guilin University of Technology，Guilin 541004，China)

This article bases on research of the problems existing in teaching of chemical engineering practice, and proposes the Three Linkage of universities, enterprises and government. First, the government led, to provide funding and policy to build a platform for the joint training of talented person. Second is to strengthen the cooperation between universities and enterprises. On one hand, universities reform teaching system and build perfect practice teaching system according to the needs of enterprises. On the other hand, enterprises play their own advantages of using scientific research resources in colleges and universities to promote the depth of integration, to enhance the effectiveness of the practice teaching of chemical engineering. Finally realize the goal of high quality personnel training.

chemical engineering specialty；practice teaching；three linkage

G642

A

1671-9719(2016)7-0018-03

梁軍(1969—)，男，廣東高州人，院黨委書記，教授、碩導(dǎo)，研究方向為高校黨建與思想政治教育。

2016-04-28

2016-05-16

`2015年廣西高等教育教學(xué)改革工程重點項目“基于廣西石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐教學(xué)體系研究與實踐”(2015JGZ129)；2015年廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目學(xué)位與研究生教育改革專項課題“卓越計劃視角下校企合作對化工類研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升機(jī)制研究”(JGY2015080)。