周 翔，肖慶偉

(閩南師范大學(xué) a.化學(xué)與環(huán)境學(xué)院；b.文學(xué)院，福建 漳州 363000)

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·思想政治研究·

大學(xué)生榜樣教育的現(xiàn)狀及其對策*

周 翔a，肖慶偉b

(閩南師范大學(xué) a.化學(xué)與環(huán)境學(xué)院；b.文學(xué)院，福建 漳州 363000)

社會價值取向日趨多元化與個體性的今天，榜樣教育依然是高校思想政治教育的有效形式和基本方法。調(diào)查分析當(dāng)代大學(xué)生群體特點(diǎn)，總結(jié)大學(xué)生真正需求的榜樣特質(zhì)。遵循當(dāng)代大學(xué)生心理特征，謀求加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生榜樣教育的有效對策，為推進(jìn)高校榜樣教育長效機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)提供基本方法和實(shí)踐參考。

大學(xué)生；榜樣特質(zhì)；榜樣教育

榜樣所宣傳的思想和行為反映著主流思想，體現(xiàn)著社會所要求的人生觀與價值觀。大學(xué)生榜樣貼近生活，榜樣形象“看得見、摸得著”，其經(jīng)歷存在共性、先進(jìn)性，具有可比性，易于效仿。讓大學(xué)生榜樣從傳統(tǒng)的榜樣教育到與時俱進(jìn)的榜樣塑造，努力營造積極的榜樣氛圍，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的良好助力和堅(jiān)實(shí)根基，對于學(xué)校社會主義核心價值體系的構(gòu)建、校園精神文明的建設(shè)以及思想道德水平的提升具有積極長遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。在總結(jié)提煉已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究榜樣教育利弊得失，探討榜樣教育的有效對策，有利于不斷提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力。

一、大學(xué)生榜樣教育現(xiàn)狀調(diào)查

針對閩南師范大學(xué)本科生開展問卷調(diào)查，共發(fā)放電子問卷700份，有效回收639份，問卷有效回收率為91.3%。師范生41.2%，非師范生58.8%；一年級學(xué)生33.2%，畢業(yè)生18.6%，其他年級學(xué)生48.2%；文學(xué)學(xué)生49.6%，理工學(xué)生50.4%；中共黨員占15.9%，共青團(tuán)員占78.8%，群眾占5.3%。通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，反映出大學(xué)生榜樣教育現(xiàn)狀及其存在的問題：

(一)大學(xué)生榜樣選樹欠科學(xué)、榜樣宣傳不到位

榜樣思想政治教育的核心要素在于其價值。調(diào)查中，83.8%的大學(xué)生心中都有榜樣，58.3%的大學(xué)生榜樣是父母、老師、同學(xué)，但對榜樣的關(guān)注多集中在能力和感人事跡上，而非榜樣的價值導(dǎo)向上。榜樣的力量不是源自強(qiáng)制的權(quán)威力而是在于情感的感染力，而榜樣事實(shí)的客觀性是情感感染力的基礎(chǔ)要素。但對學(xué)校選樹的榜樣，39.7%的大學(xué)生認(rèn)為榜樣事跡的宣傳與事實(shí)不符，15.2%的大學(xué)生肯定了榜樣的先進(jìn)作用，已樹榜樣群體里39.5%的大學(xué)生認(rèn)為自身缺乏全面引導(dǎo)，40.5%的大學(xué)生認(rèn)為榜樣沒有發(fā)揮教育實(shí)效，有學(xué)生反映對感動校園人物評選出的榜樣存在感動一時的現(xiàn)象。這無疑弱化了榜樣的示范效應(yīng)，榜樣的先進(jìn)性得不到長久保證。雖不像布爾迪厄所認(rèn)為的那樣，一切行為皆出于利益，但正如毛澤東在《在延安文藝座談會上的講話》所認(rèn)為的那樣，“唯物主義者并不一般地反對功利主義”“世界上沒有什么超功利主義”。榜樣的力量能否發(fā)揮還取決于榜樣的模仿與大學(xué)生自我需要的一致性程度，但調(diào)查顯示僅有11.3%的大學(xué)生認(rèn)為榜樣與自我需求一致。

大學(xué)生“感性有余而理性不足”，從眾心理強(qiáng)，榜樣教育作用的發(fā)揮要強(qiáng)勢地占有學(xué)校思想政治教育陣地。榜樣宣傳有效性的發(fā)揮取決于宣傳方式與大學(xué)生興趣方式的契合度。調(diào)查中， 70.1%的大學(xué)生不知道學(xué)校、自己學(xué)院當(dāng)年選樹的感動校園人物名字、事跡，76.5%的大學(xué)生不清楚身邊的知名校友，50.3%的大學(xué)生忽視學(xué)校校園網(wǎng)不斷更新的各類報(bào)告信息，63.5%的大學(xué)生表示榜樣教育的宣傳老套，81.9%的大學(xué)生表示不喜歡學(xué)校攤派的講座、事跡報(bào)告等。

(二)大學(xué)生榜樣認(rèn)知模糊性、踐行水平不足

大學(xué)生榜樣教育是指學(xué)校、家庭或社會結(jié)合時代環(huán)境和大學(xué)生的心理發(fā)展特征，選取能對大學(xué)生起參照示范或警示作用的各種典型，通過形象、具體、生動的宣傳展示，突出他們的人格力量和魅力，去激勵、感化大學(xué)生的心靈，從而達(dá)到學(xué)習(xí)、效仿的教育效果。[1]由于多元化的價值取向逐漸淡化傳統(tǒng)道德教育，大學(xué)生缺乏理論認(rèn)知。45.6%的學(xué)生完全不知道青年志愿者服務(wù)日即是學(xué)習(xí)雷鋒日，不了解中共中央關(guān)于《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的內(nèi)容。99.8%的學(xué)生不了解馬斯洛的需求層次理論、以及班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論等。56.1 %的大學(xué)生認(rèn)為榜樣過時，73.6%的大學(xué)生認(rèn)為榜樣就是做了好事，22.5%的大學(xué)生表示可在他人身上取之所長的即可視為榜樣，82.3%的大學(xué)生認(rèn)為父母和老師的道德品質(zhì)是他們衡量榜樣重要的標(biāo)準(zhǔn)，大多師范生崇尚師德師風(fēng)，而非師范生更多著眼于實(shí)踐創(chuàng)造的領(lǐng)袖。對于榜樣的認(rèn)知由于缺乏深入的理論根基而浮于表面，使得榜樣認(rèn)識處于隨外在表象而變化的左右搖擺之中。

大學(xué)生榜樣由于出自同伴群體而具有親和力，避免了由于差距較大而產(chǎn)生的“可望而不可及”的距離感。這種親和力恰恰給榜樣實(shí)踐教育提供了契機(jī)。調(diào)查中，73.2%的大學(xué)生希望與榜樣有近距離接觸，愿意直接參與榜樣教育的各個環(huán)節(jié)，61.9%的大學(xué)生表示不清楚榜樣教育的實(shí)施過程，一些有干部任職經(jīng)歷的學(xué)生參加過某些榜樣教育的過程，普通學(xué)生基本沒有參與過程的機(jī)會。對于實(shí)踐環(huán)節(jié)的不熟悉以及對于實(shí)踐機(jī)會的缺乏導(dǎo)致了踐行水平的不足。

(三)榜樣教育缺乏科學(xué)評價體系和“人文關(guān)懷”

榜樣教育缺乏科學(xué)評價體系。評價體系存在主觀性，最起碼缺乏客觀性邏輯和經(jīng)驗(yàn)上的有效辯護(hù)。調(diào)查顯示，68.9%的大學(xué)生認(rèn)為榜樣的樹立是學(xué)校和老師的事，完全由他們來指定，評價好壞老師說了算。學(xué)生對大眾參與、群眾監(jiān)督、管理人性化的訴求表現(xiàn)強(qiáng)烈。如何通過事實(shí)證明材料，減少推選主觀性，使其具有實(shí)操性，需要從組織、評價體系上下功夫。因?yàn)閷W(xué)生對于評價體系客觀性的質(zhì)疑必然會帶來認(rèn)同度和踐行力的降低，所以科學(xué)合理的評價體系不但是激發(fā)榜樣教育的動力而且是榜樣教育正確方向的導(dǎo)航儀。

榜樣教育要因地因時因人而異，要在“因材施教”的基礎(chǔ)上側(cè)重“人文關(guān)懷”。 不同年級、專業(yè)、家庭背景的學(xué)生對同類型榜樣需求存在差異，在學(xué)習(xí)榜樣活動設(shè)計(jì)上，需講究多樣性。調(diào)查中，63.7 %的大學(xué)生認(rèn)為高校開展榜樣教育實(shí)踐活動重在形式，開展的教育實(shí)踐活動忽略學(xué)生思想心理結(jié)構(gòu)的層次性和差異性。榜樣是榜樣教育的載體，榜樣教育永葆活力的關(guān)鍵在于榜樣自身的發(fā)展性。榜樣自身的發(fā)展性確保了榜樣自身的影響力。在與已樹榜樣的訪談中發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)條件、心理等方面同樣存在需求，學(xué)校忽略了榜樣自身的發(fā)展，榜樣塑造顯得片面，榜樣自身影響力不足，這使得大學(xué)生對榜樣活動的整體評價和認(rèn)同度不高。

二、提升大學(xué)生榜樣教育實(shí)效性對策

(一)構(gòu)建榜樣教育科學(xué)的評定、評價體系

1.切實(shí)提高榜樣選樹的科學(xué)性

要“以大學(xué)生為主體”樹立榜樣，突顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)生從教育對象轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃黧w。要增強(qiáng)樹立和宣傳的真實(shí)性。榜樣也是人，大學(xué)生榜樣更是普通學(xué)生中的一員，樹立前期做好一系列調(diào)查、訪問、咨詢工作，通過調(diào)閱檔案、電話、實(shí)地家訪等形式確定事跡真實(shí)性，不任意拔高。實(shí)事求是地宣傳榜樣優(yōu)點(diǎn)，正視缺點(diǎn)，使榜樣真實(shí)可信。要提高發(fā)掘和選擇的針對性。調(diào)查顯示，不同群體、環(huán)境，榜樣需求不同。新生群體、黨員群體、畢業(yè)生群體，他們對榜樣的類型選擇具有針對性。面對管理育人環(huán)境和文化育人環(huán)境，熱點(diǎn)問題的發(fā)掘和榜樣教育活動的恰當(dāng)開展，是發(fā)揮榜樣作用的前提。只有這樣，他們在接觸和認(rèn)識這些學(xué)生榜樣時，才能充分發(fā)揮自我主觀能動性，知道應(yīng)該做什么，怎樣去做。

2.建立、健全榜樣教育評價體系

要建立獨(dú)立運(yùn)作制度。榜樣從產(chǎn)生、宣傳、擴(kuò)大影響到鞏固成果，都要有一套完善的操作制度，各環(huán)節(jié)有條不紊地開展才能充分發(fā)揮大學(xué)生榜樣的實(shí)效性。實(shí)踐得出：每一類榜樣的評選過程就是不斷宣講的過程。學(xué)校將報(bào)名學(xué)生和優(yōu)秀校友的事跡材料上傳網(wǎng)上供師生了解，在評審會現(xiàn)場則通過自我介紹或他人介紹的方式，結(jié)合課件，講述事跡。一輪一輪地評選，一輪一輪地宣講，介紹事跡的形式不斷豐富，如圖片、視頻、助陣同學(xué)、老師等，參評同學(xué)代表的不再是他個人，而是變成一個磁場，他們的閃光點(diǎn)把周圍的師生緊緊地吸引到他們身邊，榜樣凝聚力量，為他們加油、喝彩，為他們震撼。由于每次評選活動持續(xù)時間較長，在校園內(nèi)得到了充分醞釀，成為大家共同關(guān)注和熱議的一個話題。因此強(qiáng)化活動后的巡回宣講也至關(guān)重要。讓學(xué)生能更加近距離地與榜樣交流和溝通，同時將他們的事跡編印成冊下發(fā)到每個班級，繼續(xù)擴(kuò)大活動的影響，讓榜樣形象長久地駐扎在學(xué)生心中，保證榜樣教育長效發(fā)揮。要開放榜樣推選模式。榜樣候選人來自于同學(xué)、老師、學(xué)生組織的推薦，還可以自薦，評審過程也最大限度地讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，專題網(wǎng)站、微博、校園網(wǎng)論壇、廣播、海報(bào)等方式在宣傳候選人的同時也給了師生各種發(fā)表意見的平臺，形成了良好的宣傳氛圍。如“感動校園人物”選的不是人物，而是感動，將選擇權(quán)交給師生，正是要體現(xiàn)自己心目中的感動，只有這樣，“感動校園人物”才能夠真正發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，真正起到榜樣的思想政治教育作用。

要民主公正地評定程序。高校應(yīng)始終堅(jiān)持公平、公開的榜樣評選程序，關(guān)注受教育者的信息反饋，及時改善榜樣教育的實(shí)施方案，不斷規(guī)范制度建設(shè)。閩南師范大學(xué)從第一屆青松人物評選開始，逐步形成一套比較完善的榜樣評定模式。首先，由有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)老師、校級學(xué)生組織及各系學(xué)生代表組成評審委員會，保證評委會的民主、公正。第二，評選過程嚴(yán)格按照組織推薦與自薦結(jié)合的方式報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)投票初選、評委會確定提名人選、兩輪評審、公示幾個步驟，并且全程由學(xué)生權(quán)益部門監(jiān)督，保障了評選的公開、公平。第三，每一輪評選都邀請200名左右的大眾評審，通過身臨其境接受榜樣教育，投出手中神圣的一票。要建立榜樣監(jiān)督機(jī)制。榜樣非終身制。任何榮譽(yù)賦予的榜樣在校期間若違反法律法規(guī)或校紀(jì)校規(guī)，學(xué)校有權(quán)取消其獲得的榮譽(yù)稱號，通過這樣的監(jiān)督機(jī)制，讓榜樣珍惜榮譽(yù)、再接再厲，使榜樣教育保持長效性。

(二)提升榜樣宣傳的實(shí)效性

調(diào)查顯示，98.9%的大學(xué)生喜愛微博、微信的傳遞、互動方式，因?yàn)槠潇`活、方便、快捷；23.6%的大學(xué)生會關(guān)注學(xué)校官網(wǎng)的宣傳陣地。高校要完善自主網(wǎng)站建設(shè)，向全校師生傳遞榜樣的力量，利用報(bào)紙、廣播臺、微博、宣傳欄、海報(bào)等輿論宣傳陣地，開設(shè)榜樣人物評選專題網(wǎng)站，召開動員會議，深入學(xué)生中廣泛宣傳，提高活動的知曉率和參與率，讓學(xué)生全面了解活動目的，積極參與推薦身邊的榜樣人物。利用公眾平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，充分利用易班建設(shè)平臺，創(chuàng)建校園榜樣教育APP，方便學(xué)生手機(jī)下載，及時了解、關(guān)注榜樣信息，更好地參與榜樣教育。一改往日課堂宣講的事跡報(bào)告形式，探察學(xué)生喜聞樂見的參與方式，如視頻、動漫、真人展示等，將被動的說教轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、學(xué)習(xí)。鼓勵并資助榜樣人物拍攝微電影，選擇合適時段，提供校內(nèi)宣傳液晶屏循環(huán)播放，增強(qiáng)現(xiàn)場震撼力、感染力和影響力。及時更新網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、信息，組織學(xué)生參與熱點(diǎn)討論，監(jiān)控輿情，把握學(xué)生思想動態(tài)，教師用接地氣的網(wǎng)絡(luò)用語與學(xué)生交流，滲透育人理念，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的正面引導(dǎo)，借力新媒體，打造榜樣傳播新平臺。

(三)提升大學(xué)生榜樣認(rèn)識能力和榜樣踐行水平

1.要因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)榜樣內(nèi)涵教育

榜樣的示范、輻射效應(yīng)，與學(xué)校積極營造先進(jìn)典型的生長環(huán)境，造勢引導(dǎo)，以及不斷加強(qiáng)榜樣內(nèi)涵教育密不可分。高校開設(shè)的思想政治教育理論課在堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律、鞏固主渠道的同時，要力求探索實(shí)施新途徑，可以將榜樣教育理論融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《形勢與政策》教育課中，運(yùn)用實(shí)例解釋班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，引發(fā)大學(xué)生對榜樣教育的思考，建立關(guān)聯(lián)，從而付諸行動。加強(qiáng)傳統(tǒng)道德教育，利用重大的傳統(tǒng)節(jié)日宣揚(yáng)榜樣教育，讓榜樣教育在學(xué)生身上逐步形成榜樣素養(yǎng)，讓榜樣教育成為一種習(xí)慣，一種內(nèi)化的自我教育。

2.要創(chuàng)新理念，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育的多維互動

充分利用課上、課下，志愿服務(wù)，社會實(shí)踐、熱點(diǎn)調(diào)查等發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣, 也對社會上榜樣的生存環(huán)境有一個切實(shí)的認(rèn)識。多渠道全方位宣傳身邊事，教育身邊人，讓先進(jìn)典型深入人心。閩南師范大學(xué)自2006年3月至今，每年開展“感動校園人物”評選活動，不斷發(fā)掘勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，弘揚(yáng)美德、敢為人先，樂于助人、熱心公益，運(yùn)用所學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等各方面的學(xué)生榜樣，營造了勤奮學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的良好氛圍，形成了先進(jìn)典型示范效應(yīng)。近年來，評選活動與漳州市知名商家合作，建立了“青松·勤工”基金，以獎勵評選出來的感動校園人物。同時兩年一次的“師德師風(fēng)”演講比賽，以真人真事為素材，述說感人教育楷模，為廣大教師學(xué)生都樹立了鮮明的榜樣。學(xué)生中一年一度的教師技能大賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽，提高學(xué)生實(shí)踐參與度，還增進(jìn)師生互動交流，教師榜樣看得見，摸得著，真實(shí)滿足師范生對榜樣的需求。學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽每年選出的創(chuàng)業(yè)新星，是非師范生眼中的創(chuàng)業(yè)榜樣。創(chuàng)新的實(shí)踐活動，與時俱進(jìn)地滿足學(xué)生不同需要。在新學(xué)期開學(xué)初，可以借助校心理自助中心的專業(yè)心理評估平臺，對不同年級、不同專業(yè)、不同家庭背景的學(xué)生進(jìn)行針對性的測試，根據(jù)他們的心理層次和需求，切實(shí)樹立多類型，多階段性的榜樣，從不同角度，多元化的榜樣教育內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對榜樣的認(rèn)同度，不斷激勵學(xué)生成長。學(xué)校要堅(jiān)持將解決思想問題與解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的需求提供服務(wù)，開展教育，如重視心理健康教育，完善困難學(xué)生資助體系，加大與優(yōu)秀校友的聯(lián)系，豐富校園文化活動等，形成培育榜樣的有機(jī)土壤。營造良好的榜樣教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多維互動。

3.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施“以人文本”的榜樣教育

要增強(qiáng)榜樣教育內(nèi)容和形式上的感染性。人的情感認(rèn)識過程是呈階段遞進(jìn)的。起初，心靈觸動，敬慕之情油然而生；接著，受到點(diǎn)撥、引導(dǎo)，通過比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)需要；最后，出現(xiàn)激發(fā)、頓悟，付諸行動。學(xué)生們從榜樣事跡中受到觸動和感染，是整個過程的關(guān)鍵。所以，要讓遵規(guī)守紀(jì)的人宣講紀(jì)律、品質(zhì)優(yōu)秀的人宣講品格、無私奉獻(xiàn)的人宣講奉獻(xiàn)。讓榜樣現(xiàn)身說法，具體生動起來。要加強(qiáng)榜樣教育發(fā)展和成長中的指導(dǎo)性。調(diào)查過程中，80%以上的已樹榜樣表示出自身的困惑和迷茫。要依靠學(xué)生榜樣開展思想政治教育工作，就要認(rèn)真抓好對這些“教育者”教育引導(dǎo)，必須要關(guān)心學(xué)生榜樣的發(fā)展和成長。大學(xué)生榜樣因角色的轉(zhuǎn)換、環(huán)境的變化，需要教育者及時把控和引導(dǎo)，建立榜樣跟蹤教育體系，持續(xù)指導(dǎo)，揚(yáng)長避短，才能長久保持榜樣的先進(jìn)性。

要深化榜樣教育交互主體性。榜樣教育要對個體發(fā)生作用，只有當(dāng)個體首先作為接受主體接受信息，然后再作為主體發(fā)生作用(人的主觀能動性)，榜樣教育才算完成。在封閉狀態(tài)中，大學(xué)生的完善是內(nèi)向的。因此，大學(xué)生追求自身完善的過程需要得到外部力量的強(qiáng)化，其中榜樣的強(qiáng)化力量是很重要的一方面。[2]尊重教育對象的主體性，積極提供主體參與條件。調(diào)查顯示，90后的大學(xué)生87.9%都希望受到關(guān)注，工作實(shí)踐也得出，“微時代”學(xué)生自己在公眾平臺上發(fā)布的信息，能得到他人的點(diǎn)贊、關(guān)注或轉(zhuǎn)發(fā)，自我的價值，同輩、大眾的認(rèn)同感得以體現(xiàn)，這種情感的體驗(yàn)，使得學(xué)生今后會自主加倍關(guān)注。通過主體的參與，教師與學(xué)生協(xié)同，將榜樣的引導(dǎo)，滲透到學(xué)生的認(rèn)知中，拉近與榜樣的距離，根本解決榜樣過時問題，同時在學(xué)生中樹立了新時期高校教師的形象。想學(xué)生之所想，課上為師，課下為友，淵博的學(xué)識，高尚的人格，和藹可親的態(tài)度，得到學(xué)生的信服，榜樣教育就會得以自然實(shí)現(xiàn)。

[1] 張玉新，紀(jì)乃旺.新中國成立后大學(xué)生榜樣教育的軌跡及啟示[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，23(4) ：88-89．

[2] 易素貞.新時期大學(xué)生榜樣教育面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(6) ：57-58．

責(zé)任編輯：侯偉浩

Reaserch on the Actuality and Countermeasures of College Students's Role Model Education

ZHOU Xianga, XIAO Qingweib

(a.SchoolofChemistryandEnviroment;b.SchoolofLiberalArts,MinnanNormalUniversity,Zhangzhou363000,China)

In today's social value orientation towards diversification and individuality, model education is still an effective form and basic method for ideological and political education. Through investigation and analysis of combining with the characteristics of contemporary college students, we summed up the charateristics which college students really need from role model. According to the contemporary college students' psychological characteristics, we strive to the strategy of strengthening, improving and giving full play to the effectiveness of the college students' role model , also providing the basic methods and practical reference for smoothly promoting university model with a long-term mechanism, guiding students to learn forward, catch forward and be advanced.

students; role model; model education

2016-06-20

10.13698/j.cnki.cn36-1346/c.2016.05.026 基金項(xiàng)目：閩南師范大學(xué)人文社會科學(xué)2013年研究項(xiàng)目黨建與思政教育專項(xiàng)(MS13018)

周翔(1982-)，女，安徽淮南市人，閩南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；肖慶偉(1964-)，男，江西省贛州市人，閩南師范大學(xué)教授，文學(xué)博士，研究方向：中國古代文學(xué)和高等教育管理研究。

http://www.cnki.net/kcms/detail/36.1037.C.20161008.0927.004.html

G641

A

1004-8332(2016)05-0134-04