◇侯雨欣*

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育探析

◇侯雨欣*

在大學(xué)生中深入開展社會主義核心價值觀教育是新時期高校思想政治教育的重要任務(wù)，隨著網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為影響大學(xué)生價值觀的重要文化，開放、虛擬、多元及非控的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實效性面臨著沖擊和挑戰(zhàn)。應(yīng)從法律監(jiān)管、學(xué)校教育、家庭引導(dǎo)及學(xué)生自律方面剖析問題原因，從優(yōu)化社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、家庭教育環(huán)境、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、思想教育環(huán)境及自我管控環(huán)境等方面入手，做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生；社會主義核心價值觀；培育

開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是新時期高校思想政治教育的一項重要任務(wù)。當(dāng)前，魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生的價值取向、道德觀念及行為模式等帶來巨大沖擊，也給高校大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何結(jié)合大學(xué)生自身特點，狠抓大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的工作，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正向引導(dǎo)作用，降低網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面沖擊效應(yīng)，已然成為當(dāng)前思想政治教育工作者亟待研究的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀存在的主要問題

（一）網(wǎng)絡(luò)縮短了社會時空距離，對大學(xué)生的愛國意識產(chǎn)生了較大影響

當(dāng)代大學(xué)生的愛國意識在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下經(jīng)受著全新的洗禮。一是國家民族意識遭到前所未有的淡化。網(wǎng)絡(luò)世界中的交流大大縮小了世界各國間的時空距離，打破了國家、地域和民族的限制，久而久之淡化了大學(xué)生的國家界限和國家意識[3]。二是愛國主義意識被削弱。大學(xué)生辨別能力不強(qiáng)，易受誤導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)上容易接觸到國外敵對勢力發(fā)布的虛假信息或攻擊性言論，從而使愛國主義教育效果弱化。三是偏激愛國言論時常無所忌憚地泛濫。隨著網(wǎng)絡(luò)逐漸成為大學(xué)生表達(dá)愛國情感的新戰(zhàn)場，非理性的愛國言論也時常充斥網(wǎng)絡(luò)，個別大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的匿名性和隱蔽性擺脫倫理道德的束縛，在博客、論壇里四處宣泄，更有甚者打著愛國主義的旗號四處搗亂。尖銳偏激的言論不僅不能為大學(xué)生開展正確的愛國行動提供指導(dǎo)，相反還會產(chǎn)生與主觀愿望相背離的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)增大了信息辯偽難度，對大學(xué)生的誠信理念產(chǎn)生了較大影響

當(dāng)代社會的網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)社會的虛擬化以及網(wǎng)絡(luò)主體的青年化，使得大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)誠信日漸凸顯為一個重要的社會問題[4]。一是網(wǎng)絡(luò)誠信意識逐漸淡薄。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性和匿名性使得某些大學(xué)生對誠信原則不屑一顧。二是網(wǎng)絡(luò)誠信行為常有失當(dāng)。正所謂理念指導(dǎo)行動，誠信意識的淡薄造成大學(xué)生有違誠信的網(wǎng)絡(luò)行為愈演愈烈，如在學(xué)習(xí)研究中侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)、在社會活動中發(fā)布虛假信息、在人際交往中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺詐等。三是網(wǎng)絡(luò)違法犯罪時有發(fā)生。大學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，社會閱歷不足，易受金錢誘惑利用網(wǎng)絡(luò)非法牟利，情節(jié)嚴(yán)重者則演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)犯罪而受到法律制裁。

（三）網(wǎng)絡(luò)拓寬了知識獲取途經(jīng)，對大學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生了較大影響

網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用在為大學(xué)生提供豐富教育資源、拓寬求知途徑的同時，又對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。一是網(wǎng)絡(luò)依賴，懶得思考。當(dāng)前大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)依賴癥”日益加重，一旦遇到問題，便想依靠搜索引擎“百度一下”來輕松獲取答案，長此以往自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力嚴(yán)重退化。二是不善思辨，照搬照抄。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主動思考能力缺失的大學(xué)生自然而然也就喪失了對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，一味照搬照抄，不懂去偽存真。三是沉溺網(wǎng)絡(luò)，影響成長。沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交網(wǎng)站、影視劇集的大學(xué)生不但沒有使網(wǎng)絡(luò)成為自主學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新的有效工具，反而阻礙了身心的健康發(fā)展。

（四）網(wǎng)絡(luò)改變了人際交往方式，對大學(xué)生的友善觀念產(chǎn)生了較大影響

網(wǎng)絡(luò)世界使大學(xué)生的友善意識受到?jīng)_擊。一是友善意識日益淡薄。網(wǎng)絡(luò)上泛濫的功利主義和利己主義的價值觀使大學(xué)生的個人意識增強(qiáng)，盲目片面追求利益，削弱了仁愛友善等傳統(tǒng)優(yōu)良道德觀念的根基。二是交往能力日趨退化。部分高校大學(xué)生沉迷社交網(wǎng)絡(luò)，人機(jī)互動的時間大大超過了與其親屬朋友交流的時間，人機(jī)對話取代了面對面的人際交流。網(wǎng)絡(luò)交際中，會話語境在很大程度上被模糊和隱去，會話原則和策略被打破。長此以往，由于缺乏面對面交往的會話經(jīng)驗和語境的認(rèn)知，就不能適應(yīng)面對面的人際交流，交往能力便走向退化。三是人際關(guān)系逐漸冷漠。沉迷網(wǎng)絡(luò)、長期缺乏互動交流造成大學(xué)生出現(xiàn)消極閉塞傾向，致使親屬朋友關(guān)系冷漠疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致人際關(guān)系的內(nèi)涵和交往模式的不良變化，自然也就更談不上與人友善相處之道了。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀存在問題的原因分析

（一）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管缺失，缺少相應(yīng)的法律制約

網(wǎng)絡(luò)信息的肆意傳播、網(wǎng)民傳受信息行為的監(jiān)管缺位，是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)行為失范從而影響大學(xué)生核心價值觀培育的主要原因之一。一是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法律法規(guī)缺失。我國目前雖有50余部有關(guān)網(wǎng)絡(luò)規(guī)制的法律、行政法規(guī)或部門規(guī)章，網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)初具規(guī)模，但由于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新問題的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)法律和法規(guī)仍遠(yuǎn)跟不上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度，具有嚴(yán)重的滯后性。二是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管主體不明確。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門繁多，分工模糊，全責(zé)不明，重疊和疏漏并存，跨部門的合作監(jiān)管機(jī)制運(yùn)行不通暢，部門之間協(xié)調(diào)難度較大，給網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管帶來了盲區(qū)。三是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管執(zhí)法不嚴(yán)格。由于互聯(lián)網(wǎng)是一個全球性的系統(tǒng)，并不能很好地劃分地理區(qū)域?qū)嵤┯行У谋O(jiān)管，從而導(dǎo)致執(zhí)法部門對網(wǎng)絡(luò)犯罪打擊不力，未能保護(hù)好廣大網(wǎng)民的根本利益，更難為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀撐起一片藍(lán)天。

（二）學(xué)校教育缺位，丟失相關(guān)的教育功能

網(wǎng)絡(luò)時代下，有些高校缺乏大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的新思維。一是一些高校對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要性和必要性認(rèn)識不到位，重智輕德，使得大學(xué)生社會主義核心價值觀教育流于形式。二是一些高校的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育形式單一。教育形式的陳舊固化、途徑狹窄和枯燥乏味造成了高校的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育形同虛設(shè)。三是一些高校的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容單調(diào)。教育內(nèi)容蒼白空洞，脫離學(xué)生生活實際，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為社會主義核心價值觀僅僅是不接地氣的“高大上”的口號，由此出現(xiàn)了部分學(xué)生對社會主義核心價值觀的不認(rèn)同、虛假認(rèn)同甚至是反向認(rèn)同，從而使得大學(xué)生社會主義核心價值觀教育收效甚微。

（三）家庭引導(dǎo)缺席，喪失相關(guān)的監(jiān)管意識

家庭肩負(fù)著教育子女學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的重任，然而部分家庭卻存在著社會主義核心價值觀教育的缺失。一是家庭對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要性認(rèn)識不足。部分家長對大學(xué)生社會主義核心價值觀缺乏清晰認(rèn)識，同時在對子女的教育培養(yǎng)上也體現(xiàn)出了盲目攀比、極端功利的意識，這對子女科學(xué)價值觀的形成構(gòu)成了極大沖擊。二是家庭對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育責(zé)任意識淡薄。個別家長認(rèn)為社會主義核心價值觀教育是學(xué)校的責(zé)任，家庭教育無需承擔(dān)，更何況孩子已經(jīng)成年。社會主義核心價值觀歸根到底是道德。家庭教育的核心不是知識教育，而是道德教育[3]。缺乏社會主義核心價值觀的家庭必然也很難培育出有社會主義核心價值觀的孩子。三是家庭對網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的教育方式感到茫然。一些大學(xué)生家長不會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，另一些家長對網(wǎng)絡(luò)感到困擾、緊張甚至反感，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)會嚴(yán)重干擾大學(xué)生的學(xué)習(xí)，以至于“談網(wǎng)色變”。家長如果不從對網(wǎng)絡(luò)的接納程度上、對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用上去順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，就會失去與子女的共同語言，也失去引導(dǎo)管理子女的方法。

（四）自控意識缺乏，失去相關(guān)自控能力

作為社會主義核心價值觀教育的接受主體，大學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮是開展社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵。一是環(huán)境改變，自律能力缺失。相較于中學(xué)時期，大學(xué)相對寬松的環(huán)境是造成自控能力較差的直接原因。大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”，自律能力差的學(xué)生在脫離了高中學(xué)習(xí)的強(qiáng)壓下之后，容易放任自流，在行為上與社會道德規(guī)范和大學(xué)生行為準(zhǔn)則背道而馳。二是思辨能力較差，缺乏自我辨?zhèn)文芰?。大學(xué)生身心發(fā)展還不完全成熟，道德認(rèn)知和情感意志仍需提升，一旦心理結(jié)構(gòu)實現(xiàn)對象化，則心理結(jié)構(gòu)的想象性建構(gòu)便失卻了前行的動能[5]。由于心理結(jié)構(gòu)的變化，影響了大學(xué)生的積極性，減弱社會主義核心價值觀教育的效果。三是自覺性、主動性和責(zé)任感缺失，抗挫折能力較差。家庭庇護(hù)下長大的“90后”大學(xué)生，生活自理能力差，懼怕吃苦，自控力、處理危機(jī)的應(yīng)急能力以及面對復(fù)雜問題的理性程度等都亟待增強(qiáng)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的對策建議

（一）健全法律法規(guī)，加大網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法力度，切實凈化社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

首先，完善法規(guī)，打造網(wǎng)絡(luò)法律防線。網(wǎng)民隊伍的迅猛壯大，網(wǎng)絡(luò)新問題的不斷涌現(xiàn)，迫切需要國家進(jìn)一步出臺互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控及管理的法制體系，從而牢牢構(gòu)筑法律防線，激濁揚(yáng)清，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)正能量，培育良性互動的社會新格局。其次，嚴(yán)格監(jiān)控，加大執(zhí)法力度。政府部門要讓社會主義核心價值觀成為主流，主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化，對媒體報道予以制約，并依托專項網(wǎng)絡(luò)治理活動對網(wǎng)絡(luò)犯罪加大監(jiān)管和執(zhí)法力度。再次，加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)投入力度，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)。要實時監(jiān)控，通過強(qiáng)制安裝綠色軟件過濾有害信息，要運(yùn)用高科技的手段來對付高科技的網(wǎng)絡(luò)犯罪，從而達(dá)到持續(xù)高效凈網(wǎng)，形成長效機(jī)制的目的。

（二）重視家風(fēng)培育，營造良好家庭氛圍，切實優(yōu)化家庭教育環(huán)境

首先，高度重視家風(fēng)建設(shè)。作為社會風(fēng)氣的晴雨表，家風(fēng)對社會風(fēng)氣的教化和形成產(chǎn)生直接影響。大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育要從自我修養(yǎng)做起，從優(yōu)良家風(fēng)開啟。其次，樹立新時代的家庭價值觀。家庭價值觀要樹立家國情懷，樹立道德風(fēng)范，樹立仁愛之心。同時處于大學(xué)階段的子女，其自身已有了屬于自己的價值觀，因而家長要給子女更多屬于自己的權(quán)力，不能強(qiáng)加于子女，但要適時對錯誤的價值觀予以糾正。再次，注重互聯(lián)網(wǎng)時代的家庭教育。父母要與時俱進(jìn)，消除網(wǎng)絡(luò)偏見，增強(qiáng)與子女的雙向互動，同時注重言傳身教，文明上網(wǎng)，將大學(xué)生社會主義核心價值觀滲透到日常生活中，努力做到春風(fēng)化雨，潤物無聲，促進(jìn)共同成長。

（三）加大投入力度，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化，切實優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

首先，完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，打造高質(zhì)量的大學(xué)生社會主義核心價值體系理論網(wǎng)站。在信息化時代，理論網(wǎng)站是向大學(xué)生傳播社會主義核心價值觀的新載體和新平臺。大學(xué)生社會主義核心價值觀理論網(wǎng)站需要注重傳播內(nèi)容的質(zhì)量，增強(qiáng)傳播形式的多樣性，并用大學(xué)生喜聞樂見的方式來傳播高品位的文化。與此同時還應(yīng)該著重提高其內(nèi)容的現(xiàn)實性和有效性，更多地貼近大學(xué)生的生活實際。其次，創(chuàng)建傳播社會主義核心價值觀的博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)輻射載體與大學(xué)生就社會主義核心價值觀的內(nèi)涵、外延進(jìn)行互動交流和思想溝通。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理隊伍應(yīng)密切關(guān)注博客等網(wǎng)絡(luò)輻射載體的發(fā)展動態(tài)，積極參與網(wǎng)上討論，并且要高度重視對網(wǎng)絡(luò)輻射載體上的輿論進(jìn)行引導(dǎo)，對一些消極信息進(jìn)行平衡，通過適時跟帖、及時結(jié)貼等方式，及時準(zhǔn)確有的放矢地做好傳播社會主義核心價值觀的工作，努力營造良性健康和諧向上的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍[4]。再次，鼓勵在校大學(xué)生積極參與校園網(wǎng)站建設(shè)。在校大學(xué)生一方面是校園網(wǎng)站的受眾，另一方面又是校園網(wǎng)站建設(shè)的生力軍，讓他們參與校園網(wǎng)建設(shè)有利于展現(xiàn)大學(xué)生的興趣點和關(guān)注點，提升校園網(wǎng)站的吸引力，同時也為大學(xué)生畢業(yè)后走出校園，走向工作崗位提供了實習(xí)鍛煉的平臺，有利于大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培育和提升。

（四）轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新學(xué)生工作方法，切實優(yōu)化思想政治教育環(huán)境

首先，重視課堂教學(xué)，增加課堂教學(xué)的吸引力。思想政治理論課是開展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。網(wǎng)絡(luò)信息的海量性與共享性弱化了教師對信息的壟斷地位，改變教學(xué)思路勢在必行。一方面，思想政治理論課教師要高度重視，堅持把社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容貫穿課堂教學(xué)的始終；另一方面，需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段，善于采用啟發(fā)式、討論式、問答式等互動教學(xué)方法，增強(qiáng)思想教育的吸引力和感召力，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為主動接受，促進(jìn)社會主義核心價值觀教育的內(nèi)化。其次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生信息選擇能力。大學(xué)生要主動思考，合理使用媒介，有效辨別信息，負(fù)責(zé)任地傳播信息，從而提高知識水平，培養(yǎng)道德文化并樹立科學(xué)的價值觀。再次，注重網(wǎng)絡(luò)道德教育，加強(qiáng)對大學(xué)生榮辱行為的監(jiān)督。既要充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來加大對大學(xué)生社會主義核心價值體系的教育，又要充分地重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生明確榮辱之分的學(xué)習(xí)和監(jiān)督的雙重平臺。網(wǎng)絡(luò)道德教育需要充分利用校園網(wǎng)來加強(qiáng)對大學(xué)生社會主義榮辱觀的培養(yǎng)，嚴(yán)格監(jiān)督大學(xué)生的榮辱行為[6]。

（五）強(qiáng)化自律意識，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，切實優(yōu)化自我管控環(huán)境

首先要充分依靠學(xué)生自律。當(dāng)代大學(xué)生要從自身做起，努力提高自身素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自身修養(yǎng)，時刻用社會主義核心價值觀引導(dǎo)行動，自覺參與到網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)中去。其次要充發(fā)揮模范示范作用。學(xué)生黨員和學(xué)生干部是幫助推動大學(xué)生社會主義核心價值觀培育與踐行工作的骨干力量，是引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理的先頭部隊。通過學(xué)生骨干的榜樣模范作用，引導(dǎo)學(xué)生摒棄陋習(xí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成帶領(lǐng)全體大學(xué)生奮發(fā)向上的向心力。再次要充分發(fā)揮學(xué)生管束的作用。作為互聯(lián)網(wǎng)使用中龐大且重要的主體，要鼓勵大學(xué)生群體主動參與網(wǎng)絡(luò)社會的信息管理和研究工作，以培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的精神，促使大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)社會中的道德主體，承擔(dān)起維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會秩序的重任。

[1]龍蕊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中當(dāng)代大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀探究[D].蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

[2]王淑芹，等.大學(xué)生誠信道德研究[J].思想教育研究，2009，（11）：36-40.

[3]郭振有.培育核心價值觀從教育家長做起[N].中國教育報，2015-3-20（6）.

[4]張元，丁三青，李曉寧.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會主義核心價值觀認(rèn)同的實踐路徑[J].科學(xué)社會主義，2014,（4）：107-110.

[5]李宗剛.父權(quán)缺失與五四文學(xué)的發(fā)生[J].文史哲，2014，（6）：16-17.

[6]黃薇，孫亞利.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值體系教育研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，（31）：267-269.

（責(zé)任編輯：蔡清香）

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1674-9618（2016）01-0017-04

侯雨欣，女，四川師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院輔導(dǎo)員，助理研究員。