張 雨

（唐山工業(yè)職業(yè)技術學院，河北 唐山 063299）

基于A.I.C學習方法培養(yǎng)的“土建工程施工圖識讀”課程改革研究

張 雨

（唐山工業(yè)職業(yè)技術學院，河北 唐山 063299）

隨著高職院校課程改革的深入，培養(yǎng)學生的學習能力已成為高職院校人才培養(yǎng)的一個重要趨勢。以“土建工程施工圖識讀”課程改革為例，從教學內(nèi)容整合、教學方法和手段改革、考核模式改革及開展社團活動等方面闡述了在課程改革中如何培養(yǎng)學生自主學習方法、探究學習方法和合作學習方法。

課程改革；自主學習方法；探究學習方法；合作學習方法

0　 引言

隨著高職教育的迅速發(fā)展，各高職院校進對課程行了深入改革。但在改革的過程中往往重視教學方法、教學手段的創(chuàng)新，而對學生的學習方法培養(yǎng)研究較少。高職學生傳統(tǒng)的學習方法往往以應付考試為目的，死記書本知識，雖然在一定時期內(nèi)能夠?qū)⒅R熟記，但隨著時間的推移，學生將會對大部分靠死記掌握的知識遺忘掉，也不能很好的將其應用到實際。真正的學習應該是以個人的意愿為前提，以問題為導向，有內(nèi)在驅(qū)動力。土建工程施工圖識讀課程組教師依據(jù)A.I.C（Autonomous learning， Inquiry learning， Cooperative learning）學習方法的理念，對該課程進行了改革嘗試，將學生的學習方式培養(yǎng)融入教學過程中，實施教學做一體。

1　 融A.I.C學習方法培養(yǎng)的教學內(nèi)容整合

根據(jù)元學習理論的內(nèi)涵要求和特征，學習的主體應該具有預見性、計劃性［1］。高職學生學習的方法往往過于單一，主要靠死記硬背書本上的知識來達到應付考試的目的。而傳統(tǒng)的的書本知識往往體現(xiàn)學科性和模塊化［2］，對于學習主體來說計劃性體現(xiàn)不強。根據(jù)上述問題，課程組教師對土建工程施工圖識讀這門課程的教學內(nèi)容進行了相應的整合，將學習計劃和目標納入教學內(nèi)容中，形成流程化教學內(nèi)容，使學生能夠在學習的過程中逐漸養(yǎng)成制定學習計劃的習慣。此外，為了使課程的教學內(nèi)容更能適應企業(yè)生產(chǎn)實際，課程組依據(jù)施工員、預算員等職業(yè)資格標準、企業(yè)生產(chǎn)實際和學生就業(yè)崗位基本技能及職業(yè)發(fā)展選取教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行整合，依據(jù)平法識圖與鋼筋算量技能要求確定梁平法識圖與鋼筋算量等六個教學項目。

通過整合、序化教學內(nèi)容，以理實一體，邊講邊練形式進行組織，學生在教師帶領下分項目進行自主學習和總結，重點培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習和合作學習方法。

2　 融A.I.C學習方法培養(yǎng)的教學方法和手段改革

根據(jù)建構主義理論，學習者獲得知識和技能的途徑實在一定的社會情境下，借助外力的幫助而獲得的［3］，土建工程施工圖識讀課程中的識圖和計算知識和技能強調(diào)自主學習、探究學習和合作學習。教與學作為一個有機的整體，在教學過程中相互影響、相互滲透，課程組根據(jù)上述理論要求，實施了以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為教學中心，以學生為教學主體的課程教學方法和手段的改革。

在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，適時實施講授法、任務驅(qū)動教學法、小組討論法和啟發(fā)討論式教學法。例如，在柱平法識圖與鋼筋算量的授課過程中，以某公共建筑工程結構施工圖紙為載體，教師課前首先下達任務單，學生根據(jù)任務，查閱資料和圖紙，并制定工作計劃，即確定工作步驟、工作用時、負責人以及完成任務可能存在的問題及采取的措施，在此項工作中，學生為學習主體，教師作為外界力量指導學生學習，強調(diào)學生自主學習法、探究學習法的培養(yǎng)。學生根據(jù)自己制定的工作計劃，依據(jù)學習載體完成結構施工軸線截面圖繪制，在繪制截面圖的工程中，學生分成小組，小組成員之間進行明確分工，各司其職，互相協(xié)作完成該項任務，在此項工作中，強調(diào)學生自主學習和合作學習法的培養(yǎng)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，依托我院課程資源平臺，課程組教師進行了課程網(wǎng)站建設，將行業(yè)企業(yè)標準、課程標準、教案、課件等教學資源通過網(wǎng)絡平臺展示給學生，并布置相應的學習任務，學生可以通過網(wǎng)絡平臺進行自主學習，教師也可以通過網(wǎng)絡平臺與學生交流，進行輔導答疑。在課堂的教學過程中，教師根據(jù)任務工作單的要求使用多媒體、企業(yè)施工圖紙、虛擬現(xiàn)實技術等現(xiàn)代教學手段，強化學生的感性認知，使學生通過感性認知逐步消化，逐步深入，達到掌握課程要點的目的［4］。

3　融A.I.C學習方法培養(yǎng)的課程考核模式改革

該課程傳統(tǒng)的考核模式主要以終結性考核模式為主，學生的成績主要由“平時成績+期末成績”組成。學生為了應付考試往往采取臨時突擊的形式死記硬背課本知識，其學習的主動性體現(xiàn)不強。為了激發(fā)學生的學習興趣，課程組結合課程特點，依據(jù)注重過程性考核的基本原則，對課程考核模式進行了相應的改革。

課程組將考核內(nèi)容分為技術考評和非技術考評兩部分，采取生生互評、教師評價的方式進行考核。在最后的課程考核中，教師根據(jù)每組學生的特點分配不同的任務，各小組根據(jù)具體情況制定計劃，完成任務。在對任務完成情況進行評價時，學生為了完成對其他組成果的評定，需要及時了解其他組的任務內(nèi)容和工作思路，在這個過程中，既培養(yǎng)了學生的自主學習方法，也培養(yǎng)了其探究學習方法，學生通過自身身份的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了其學習的興趣和積極性。

4　融A.I.C學習方法培養(yǎng)的識圖社團活動

為了使學生的學習目標更加明確［5］，激發(fā)學生的學習興趣，掌握正確的學習方法，逐漸由知識的被動接受者向主動的知識攫取者轉(zhuǎn)變［6］，課程組教師利用第二課堂組建了識圖社團活動小組。

根據(jù)土建工程施工圖識讀課程的教學目標課程組教師制定了符合學習方法培養(yǎng)的社團小組活動計劃，按照職業(yè)標準整合了小組活動的內(nèi)容，在小組活動的過程中教師確定每次活動的目標，以目標為導向，指導學生完成各項活動內(nèi)容。學生為了完成預設目標，必須查閱相關文獻和資料，總結相關的知識點，制定出工作計劃。此外，為了學生合作學習法的培養(yǎng)，課程組在設計每次活動內(nèi)容時，適時提高工作量，使小組成員之間必須分工協(xié)作才能完成，培養(yǎng)學生自主學習法、探究學習法、合作學習法。

5　結論與展望

土建工程施工圖識讀作為一門專業(yè)基礎課程，以培養(yǎng)學生建筑施工圖、結構施工圖的識讀能力為主要目標，將A.I.C學習方法的培養(yǎng)融入到課程改革中有利于學生建構自身知識。通過實施課程改革，學生上課出勤率明顯提升，學習興趣有了明顯提高，良好的學習習慣逐漸養(yǎng)成，對平法識圖的準確度大幅提高，其分析問題、解決問題的能力有了一定的提升。教師在設計教學內(nèi)容，實施教學方法和手段改革的過程中，不僅了解了行業(yè)發(fā)展的趨勢，也提高了教育教學能力，為提升自身專業(yè)素養(yǎng)開辟了新的途徑，其理念可應用到相關的專業(yè)基礎課程之中。

通過此次改革筆者發(fā)現(xiàn)，為了能夠更好的培養(yǎng)學生的學習方法，除了培養(yǎng)學生的自主學習意識，發(fā)揮教師主導作用和完善學習過程外，還需要完善學生管理方面制度建設、加強學風師風建設、開展校園文化活動和社團活動對學生進行個性化的指導。此外，為了使教學內(nèi)容更加貼近企業(yè)實際，豐富教學手段，還需要及時了解行業(yè)發(fā)展信息，加強現(xiàn)代教學技術的應用，利用學院數(shù)字化平臺，充實課程資源，拓展網(wǎng)站功能，從專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)等方面培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。

［1］孫文武，戚文革，李奕燃.高職院校學生自主學習能力培養(yǎng)的對策［J］.教育與職業(yè)，2015（2）：186-187.

［2］羅睿，王紀玉.高職英語閱讀教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)［J］.云南社會主義學院學報，2014（2）：56-58.

［3］李愛國.高職學生自主學習能力現(xiàn)狀分析與對策［J］.中國電力教育，2013（28）：102-103.

［4］陳長生.高職學生自主學習能力的培養(yǎng)［J］.電腦知識與技術，2010（17）：120-121.

［5］賴宇萍.影響高職學生自主學習能力的原因及對策［J］.文學教育（中），2012（25）：124-125.

［6］何基生.大學生自主學習能力的內(nèi)涵、構成及培養(yǎng)［J］.湖南科技學院學報.2012（33）：75-78.

Curriculum Reform of Civil Engineering Construction Drawing Reading Based on A.I.C Learning Method

ZHANG Yu
（Tangshan Polytechnic College， Tangshan 063299， China）

With the deepening of curriculum reform in higher vocational colleges， the cultivation of students' learning ability has become a major trend of talents training in higher vocational colleges. In this paper， the civil engineering construction drawing reading curriculum reform was researched， including the teaching content integration， teaching methods and means， examination mode reform and carrying out community activities etc. We describe how to foster students' autonomous learning method， inquiry learning and cooperation learning method in the curriculum reform.

curriculum reform； autonomous learning method； inquiry learning method； cooperative learning method

G712

A

1674-943X（2016）03-0039-03

2016 - 07 - 13

張 雨（1986 - ），女，河北唐山人，碩士，講師，主要從事建筑施工的教學與科研。