余東滿，陸旭

（1.河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 南陽 473009；2.南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽 473000）

高職院校特色專業(yè)建設(shè)的問題與措施

余東滿1，陸旭2

（1.河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 南陽 473009；2.南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽 473000）

特色專業(yè)建設(shè)的目的在于建成具有特色和優(yōu)勢的專業(yè)，達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終結(jié)果。建設(shè)的質(zhì)量影響到高職院校的核心競爭力和社會知名度。簡要概述了特色專業(yè)的建設(shè)意義和建設(shè)思路，剖析了特色專業(yè)建設(shè)存在的問題，提出了解決的措施。

特色專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

高職院校的教育發(fā)展，以“特色取勝”已經(jīng)成為業(yè)界的共識。高職院校與本科院校相比，存在諸多的先天不足和后天弱勢。實行特色策略，建設(shè)特色專業(yè)也是增強高職院校教育競爭力的關(guān)鍵。特色專業(yè)建設(shè)是高校在順應(yīng)市場人才需求的前提下，在先進辦學(xué)思路的指導(dǎo)下，逐步建成具有特色和優(yōu)勢的專業(yè)。將辦學(xué)過程中積累的校內(nèi)資源和校外資源進行優(yōu)化整合、重新配置，使特色專業(yè)在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色［1］。

特色專業(yè)建設(shè)的目的在于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的人才。特色專業(yè)建設(shè)中要遵循以培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、專業(yè)知識、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨；以大力加強教學(xué)工作、切實提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心；以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，改善課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)條件為抓手；強化品牌意識、特色意識和創(chuàng)新意識；依托辦學(xué)基礎(chǔ)，重視社會需求，突出專業(yè)定位與社會經(jīng)濟發(fā)展的科學(xué)性和適應(yīng)性；以專業(yè)建設(shè)推進專業(yè)優(yōu)化，增強專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力，帶動全校整體辦學(xué)水平的提高。

1　特色專業(yè)建設(shè)的意義

高職院校特色專業(yè)必須具備不同于其它專業(yè)的“優(yōu)勢與特色”，因此“特色”是一個特色專業(yè)的基礎(chǔ)和核心。特色專業(yè)影響著高職院校的整體布局，而特色專業(yè)建設(shè)是提升高職院校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的促進劑［2］。高職院校建設(shè)特色專業(yè)的意義可以概括為以下3個方面：首先，市場需求是建設(shè)中首先考慮的要素。根據(jù)市場對特定人才和緊缺人才的需求狀況，結(jié)合各學(xué)校的自身條件和歷史傳承，準確把握專業(yè)建設(shè)方向，迅速提升辦學(xué)優(yōu)勢，推進教育教學(xué)改革，培養(yǎng)市場認可的高質(zhì)量、高素質(zhì)技能型人才。其次，特色專業(yè)建設(shè)是提升辦學(xué)層次和核心競爭力的關(guān)鍵。通過專業(yè)建設(shè)，形成一批特色明顯、質(zhì)量過硬、具有輻射帶動作用的高水平精品專業(yè)，帶來專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的優(yōu)化，使學(xué)校的整體辦學(xué)水平提升。

職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提高會有力的促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，而專業(yè)是職業(yè)院校教學(xué)與培養(yǎng)的載體。因此，職業(yè)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量工程項目必須以專業(yè)建設(shè)作為各項建設(shè)的基石，特色專業(yè)建設(shè)則是專業(yè)建設(shè)的龍頭。脫離專業(yè)建設(shè)是無法完成高職的教育工作，不可能培養(yǎng)出現(xiàn)代高技能型專門人才［3］。

2　特色專業(yè)的建設(shè)思路

2.1考慮市場導(dǎo)向與行業(yè)發(fā)展

特色專業(yè)的建設(shè)定位，應(yīng)當以市場的需求為導(dǎo)向。同時特色專業(yè)建設(shè)必須考慮所處的社會行業(yè)背景和崗位對人才的特定要求及技術(shù)市場的發(fā)展態(tài)勢。伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，行業(yè)企業(yè)對技能型人才的要求也在不斷地發(fā)生變化，高校教學(xué)工作人員要跟上行業(yè)需求狀態(tài)的變化，正確把握專業(yè)改革方向，使特色專業(yè)能夠針對性地培養(yǎng)人才。

2.2課程要具有鮮明特點并適時優(yōu)化

特色專業(yè)涵蓋的課程要進行動態(tài)優(yōu)化，保持課程具有特色性、適應(yīng)性、實踐性和時代性。針對專業(yè)本身所具有的自身特點，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)和其它專業(yè)學(xué)科的交叉口，擴充并發(fā)展本專業(yè)的特色。合理安排實踐教學(xué)與理論教學(xué)的課程比例，在強化實踐能力的基礎(chǔ)上，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為經(jīng)濟社會培養(yǎng)高級技能型人才。

2.3校企合作共同建設(shè)與發(fā)展

特色專業(yè)建設(shè)中，既要保持建設(shè)方法原則的一貫性，又要注重建設(shè)過程的機動靈活性。培養(yǎng)人才既滿足行業(yè)企業(yè)的需要，采取校企合作形式，引進行業(yè)企業(yè)最新標準，動態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容，保證課程內(nèi)容和企業(yè)需求緊密結(jié)合。立足學(xué)校師資團隊與軟硬環(huán)境，理順長遠目標與短期目標之間關(guān)系。在明確目標的指引下，分階段開展。滿足行業(yè)企業(yè)的需要，提高就業(yè)率，適時對課程和知識點進行調(diào)整優(yōu)化，關(guān)注行業(yè)的前贍發(fā)展，確保專業(yè)建設(shè)的科學(xué)規(guī)范和穩(wěn)定完整。

3　特色專業(yè)建設(shè)中的問題

特色專業(yè)在建設(shè)和發(fā)展過程，受制于種種外界和內(nèi)部因素的制約，會面臨到諸多的發(fā)展瓶頸。查閱相關(guān)文獻資料，結(jié)合自身院校多年的辦學(xué)實踐，可將特色專業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)的問題可概括為幾個方面。

3.1專業(yè)設(shè)置定位不準

在規(guī)?；焖侔l(fā)展的背景下，部分高職院校脫離自身辦學(xué)條件、辦學(xué)優(yōu)勢以及辦學(xué)特色，忽略地方經(jīng)濟和市場對專業(yè)人才的要求，忽視學(xué)校長期歷練的辦學(xué)品牌、辦學(xué)特色、辦學(xué)精髓，片面追求專業(yè)數(shù)量的“多和廣”，使得辦學(xué)目標與專業(yè)結(jié)構(gòu)相近，致使特色專業(yè)與市場需求無法有效對接，導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量無法得到有效提高。此外，特色專業(yè)建設(shè)仍處于探索和實踐階段，專業(yè)辦學(xué)和創(chuàng)新理念不夠成熟，致使定位不清，導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)模式實用型和針對性得不到突顯，制約了特色專業(yè)的發(fā)展。

3.2專業(yè)建設(shè)趨同化

對特色專業(yè)進行市場調(diào)研時，未能充分聽取行業(yè)企業(yè)用人部門對人才培養(yǎng)方案的意見。在特色專業(yè)設(shè)置和建設(shè)方面，沒有具體分析學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢以及辦學(xué)條件，努力形成自身專業(yè)的優(yōu)勢和特色，而重復(fù)建設(shè)已有的專業(yè)或者建設(shè)不適合自身院校發(fā)展的專業(yè)，雖然增加了學(xué)校專業(yè)數(shù)量，擴大了學(xué)校專業(yè)規(guī)模，但在一定程度上勢必會導(dǎo)致學(xué)校的優(yōu)勢教學(xué)資源無法被最大化利用，辦學(xué)綜合質(zhì)量下降，阻礙特色專業(yè)發(fā)展，甚至出現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格和模式與社會生產(chǎn)實際脫節(jié)現(xiàn)象。

3.3師資隊伍建設(shè)滯后

如果高職院校師資建設(shè)水平滯后，勢必會阻礙特色專業(yè)的建設(shè)水平與質(zhì)量。高職院校師資隊伍建設(shè)存在的問題可概括為以下幾點：1）.師資隊伍專業(yè)技能基礎(chǔ)薄弱，“雙師型”教師資源競爭激烈；2）師資隊伍專業(yè)技能培訓(xùn)渠道不暢通，形式過于單一，專業(yè)培訓(xùn)往往流于形式，教師專業(yè)技能未有實質(zhì)性提升；3）外聘行業(yè)（企業(yè)）專家和業(yè)務(wù)技術(shù)骨干比例偏少；4）教師職稱評定政策過于僵化，評定標準過于單一，致使教師無心鉆研專業(yè)技能知識，為解決職稱問題，高職教師只能奔波于教學(xué)和科研之間。

3.4經(jīng)費投入不足

高職的教育性質(zhì)要求高校配置更多適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的實驗設(shè)備，而經(jīng)費的缺乏嚴重影響著實驗設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量，也制約著特色專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校經(jīng)費缺乏主要表現(xiàn)以下幾個方面：1）政府財政部門撥款基數(shù)偏低，專項經(jīng)費有限；2）高職院校承擔的國家級和省部級科技攻關(guān)項目能力有限，科技產(chǎn)業(yè)效益不理想；3）相關(guān)部門、行業(yè)以及校企合作的單位對高校特色專業(yè)建設(shè)支持力度不夠；4）融資渠道不暢通，融資難度大。

4　特色專業(yè)建設(shè)采取的措施

特色專業(yè)建設(shè)是一個龐大且復(fù)雜的綜合工程，也是衡量高職院校專業(yè)建設(shè)核心競爭力的一個主要指標。通過調(diào)查分析，認為應(yīng)該從以下方面采取有效措施。

4.1突出專業(yè)定位的特色

高職院校創(chuàng)建特色專業(yè)要本著市場導(dǎo)向、與時俱進、成熟穩(wěn)健、系統(tǒng)科學(xué)以及服務(wù)地方經(jīng)濟等原則，把前瞻性作為特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，準確合理地為特色專業(yè)進行定位，科學(xué)有效地配置優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更新和強化特色專業(yè)的課程和教材建設(shè)，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式、管理模式和人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建和完善特色專業(yè)評價與監(jiān)控機制。另外，高職院校還要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和市場發(fā)展要求，積極探索，大膽創(chuàng)新，在特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，逐步形成強勢專業(yè)。

4.2強化師資隊伍建設(shè)，打造“雙師型”師資團隊

師資隊伍是高職院校特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素，為強化師資隊伍，打造“雙師型”師資團隊，可以從以下幾方面著手：1）改善教師待遇，加強師德建設(shè)，樹立良好的師德風范；2）強化校企和校校合作關(guān)系，選派青年教師參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、或到國內(nèi)重點高校進修深造，鼓勵青年教師積極參加科研工作，提升專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能；3）聘用行業(yè)（企業(yè)）專家學(xué)者或技術(shù)骨干到校擔任兼職教師；4）為學(xué)校教師和行業(yè)（企業(yè)）工作人員搭建輪崗工作平臺，實現(xiàn)崗位互換和工作交流的長效機制；5）優(yōu)化特色專業(yè)教師的層次，大膽創(chuàng)新用人機制。

4.3加大經(jīng)費投入力度，加快特色專業(yè)發(fā)展

高職院校要根據(jù)專業(yè)層次、專業(yè)類別及專業(yè)建設(shè)情況對特色專業(yè)區(qū)別對待，在重點特色專業(yè)建設(shè)上，人、財、物支持力度要有所側(cè)重；學(xué)?？伸`活運用多渠道籌集建設(shè)資金，并對籌集到的資金進行科學(xué)地規(guī)劃使用；也可發(fā)揮特色專業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢同企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，或者服務(wù)大眾、承接科研項目等渠道籌集資金。同時，學(xué)校還可把融籌的資金作為特色專業(yè)的發(fā)展基金，根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)需要，更新和引進技術(shù)先進的實驗設(shè)備，及時補充特色專業(yè)所需的軟硬件設(shè)施。

4.4建立和完善與特色專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的管理體制和機制

特色專業(yè)的管理體制機制是構(gòu)建和完善特色專業(yè)體系，實現(xiàn)特色專業(yè)的結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和發(fā)展目標的制度保障。為保障特色專業(yè)建設(shè)工作的順利進行，首先，學(xué)校要強化各部門間的協(xié)調(diào)功能，選拔特色專業(yè)建設(shè)的負責人，明確負責人的權(quán)限，充分發(fā)揮負責人在特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中的作用。其次，學(xué)校要建立特色專業(yè)項目管理制度，加強特色專業(yè)建設(shè)的調(diào)控與管理，側(cè)重重點項目的支持力度，實現(xiàn)重點特色專業(yè)快速發(fā)展。最后，學(xué)校還要建立長效的競爭激勵機制，不斷提高專業(yè)負責人的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

5　 小結(jié)

特色專業(yè)是高職院校辦學(xué)的基礎(chǔ)和核心，是辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，也是構(gòu)成學(xué)校競爭力的關(guān)鍵因素。高職院校如何在激烈的高等教育競爭中脫穎而出，關(guān)鍵在于特色專業(yè)的建設(shè)。為突出專業(yè)亮點，建立強勢專業(yè)，提升辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，增強核心競爭力，學(xué)校要更新提升辦學(xué)思路，明確特色專業(yè)定位，強化師資隊伍建設(shè)，加大特色專業(yè)經(jīng)費投入力度，同時也要建立和完善與特色專業(yè)相適應(yīng)的管理體制和機制。只有為特色專業(yè)建設(shè)提供更好的軟硬件設(shè)施，特色專業(yè)才能得到更好更快的發(fā)展，只有形成強勢專業(yè)，學(xué)校才能樹立自己的品牌，才能擁有更為廣闊的發(fā)展前景。

［1］ 粟荔. 高職院校特色專業(yè)建設(shè)研究［D］. 長沙： 湖南師范大學(xué)， 2011：7-15.

［2］ 黎鐵新. 高職院校的特色專業(yè)建設(shè)探討［J］. 高教論壇，2007（5）： 145-148.

［3］ 張立今. 論加強高職院校的師資隊伍建設(shè)［J］. 陜西教育，2008（9）： 59-60.

［4］鄭志翔. 高校特色專業(yè)建設(shè)項目的評價體系研究［D］. 天津： 天津大學(xué)， 2011：17-23.

Dilemma and Measure for Characteristic Specialty in Higher Vocational Colleges

YU Dongman1， LU Xu2
（1. Henan Polytechnic Institute， Nanyang 473009，China；2. Nanyang Vocational College of Agriculture， Nanyang 473000， China）

The purpose of constructing characteristic speciality is to establish characteristic and advantage of speciality，and based on which to improve the quality of personnel training of the final result. Construction quality affect the core competitiveness of higher vocational colleges and social awareness. This paper briefly summarizes the construction significance and train of thought for the characteristic speciality， analyzes the problems existing in the construction of feature specialty and puts forward the solving measures.

characteristic speciality； specialty construction； cultivation of talents

G710

A

1674-943X（2016）03-0022-03

2016 - 07 - 18

余東滿（1977 - ），男，河南鄧州人，博士，副教授，主研方向為高等職業(yè)教育、機械工程。