張金華
文言文是用古代的書面語言寫成的文章,由于它距離現(xiàn)在的時代較遠,許多字詞在讀音、意義、語法特點等方面都讓學(xué)生感到陌生。文言文教學(xué)是初中語文教材的重要內(nèi)容,初中學(xué)生剛剛接觸文言文,因此對文言文知識積累非常有限,這讓他們在學(xué)習(xí)文言文時倍感吃力,有些學(xué)生甚至于產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭。因此課堂上,消除學(xué)生心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣,就成為提高文言文教學(xué)效率的關(guān)鍵所在了。根據(jù)實踐經(jīng)驗,培養(yǎng)初中學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣,可以從以下幾個方面入手。
一、教師要積累有廣博的文言文知識和較高文言文素養(yǎng)
人們常說:給學(xué)生一杯水,首先要求教師要能夠有一桶水。教師自己要有廣博的文言文知識,才能夠去準確體會作者的情感和文章的意境,之后深入開掘出與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容,通過自己的口述讓文言文貼近生活,易于學(xué)生理解接受,帶領(lǐng)學(xué)生進入境界,引導(dǎo)他們感受其中的樂趣,體悟其中的哲理,讓他們覺得學(xué)習(xí)文言文很有益處。上課時,教師要表現(xiàn)出對課文相當精熟,基本能背誦,對名人軼事、名篇名句能信手拈來,旁征博引。教師這樣的表現(xiàn),能讓學(xué)生頓生仰慕之情,會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情,鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。
二、精心設(shè)計,巧妙導(dǎo)入,消除學(xué)生的畏懼情緒
導(dǎo)入新課,是一個必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是一個教師有沒有教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)的一個方面。好的導(dǎo)語是開啟課堂知識之門的一把鑰匙,導(dǎo)入簡潔自然而有趣味,能迅速消除學(xué)生對文言文的畏難情緒,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們以飽滿的熱情,積極主動地投入到文言文的學(xué)習(xí)中來。如,在教學(xué)《陋室銘》一文時,教師可以首先展示給學(xué)生一句話:“勤能補拙,永不放棄!”問學(xué)生知道這句話的意思嗎?再告訴學(xué)生這是自己的座右銘,知道什么是座右銘嗎?學(xué)生會爭先恐后地回答:就是用來激勵自己的話。教師可以再問:“同學(xué)們,你們的座右銘又是什么呢?來,把你的座右銘寫下來,讓大家共同分享”。這樣以后,教師再說:“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇被尊為銘辭中的長者的銘文?!苯又鍟n題,這樣的課前導(dǎo)入,就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
三、加強課堂師生互動,力求創(chuàng)新,增強趣味性
要教好文言文,語文教師必須要擁有先進的教育理念、高效的教學(xué)方法,這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,《三峽》一文本身屬于欣賞、感受類的文言文,險峻的山峰,洶涌的急流,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,一幅幅搖曳多姿的畫面,展現(xiàn)了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。有一位教師教學(xué)這一課時,首先運用多媒體,創(chuàng)設(shè)了一個入情入境的教學(xué)氛圍,實現(xiàn)了情境互動,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。并通過教師范讀、學(xué)生配樂朗讀等方式進行初步感知,還引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和自身體驗,暢談自己的感受。再讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生“任選一景,結(jié)合課文并用自己的話把三峽風(fēng)光詳細描述下來”并進行交流,從中感受三峽獨特的美。教師在課堂教學(xué)中,運用“讀”“寫”“說”相結(jié)合的方式讓學(xué)生深入課文,品味課文,體悟課文的意境,同時把小組合作學(xué)習(xí)落實到這個活動中,把師生互動、生生互動建立在更加廣闊的交流背景之上。這樣,學(xué)生在合作、探究中掌握了知識。
四、注重字詞的積累,逐步增強學(xué)生對文言文的理解能力
“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?!敝R的積累是能力提高的基礎(chǔ),文言文知識的積累主要在詞匯上的積累,主要包括通假字的積累、多義字的積累、重點實詞的積累、虛詞的積累等。要求學(xué)生有重點、有針對性地搜集、歸類、整理、積累,通過這樣的方式,不僅能提高學(xué)生文言詞語的分析能力,還能增強學(xué)生對文言文的理解能力。字詞的問題解決了,學(xué)生對語句的理解就容易了,對文章所表達的主題思想及感悟就更深刻了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。
五、反復(fù)誦讀,讓學(xué)生去感悟文言文的內(nèi)容
學(xué)習(xí)文言文,除了學(xué)生剛接觸文言文時教師要給他們范讀外,逐漸地,教師就應(yīng)該試著讓學(xué)生自己去朗讀,不讓教師或其他朗讀者的帶有自己理解的范讀影響學(xué)生,力求讓學(xué)生做最原生態(tài)的感知和體驗。一開始會有些難度,學(xué)生在朗讀中可能會出現(xiàn)一些讀錯字、斷錯句的情況,不過,有些學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自己就可以憑借語感或課下注釋改正過來,有些則需要教師在學(xué)生個人讀或齊讀后發(fā)現(xiàn)了再提醒學(xué)生。學(xué)生通過自己讀、聽他人讀和聽教師的糾正,就能較好地完成文章的朗讀,并通過反復(fù)朗讀初步感知文章大意。
六、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣
“授之于魚,不如授之于漁”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就拿到了打開知識大門的鑰匙。在文言文的教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會參看注釋,查工具書,正確判斷字詞含義,這樣就能掃清在學(xué)習(xí)中的基本障礙,從而不再為不認識字詞、不理解詞意而煩惱,從而提高了學(xué)習(xí)興趣。相應(yīng)的,也會為后面進一步分析文本、領(lǐng)悟作者的思想感情打下基礎(chǔ)。
七、注重學(xué)以致用,鞏固學(xué)習(xí)成果,增強學(xué)習(xí)興趣
文言文學(xué)習(xí)中,學(xué)生積累知識越豐厚,相應(yīng)的閱讀分析能力也就越強。教師可以找一些適合的文言文試題,不定期地練習(xí)、檢測,以達到鞏固知識的效果。讓學(xué)生能夠感受到自己的進步,成功感是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式之一。
總之,提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。只要教師在教學(xué)中不斷探索,善于總結(jié)經(jīng)驗,相信不同的教師會有自己獨特的、行之有效的教學(xué)方法。