張弛

摘 要： 十八大報告提出要注重人文關懷和心理疏導，培育積極向上的社會心態(tài)，這對中學心理健康教育提出了更高要求。尤其是在心理疏導和思想教育上找到契合點，從傳統(tǒng)文化中找到民族心態(tài)的之根本，做到有針對性，充滿人文關懷的學校社會心態(tài)培養(yǎng)成為中學教育面臨的新課題。

關鍵詞： 人文關懷 心理疏導 心理健康教育 社會心態(tài)

十八大報告提出，提高公民道德素質，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。對中學心理健康教育而言，關注學生社會心態(tài)的培養(yǎng)尤為重要。

一、關注學生社會心態(tài)的培養(yǎng)的必要性

首先，因為社會心態(tài)會影響人們的思維方式、生活方式、生產方式，中學生正處于青春期，情緒波動明顯，更易受周圍環(huán)境的影響。一個較穩(wěn)定平和的社會心態(tài)，會讓青少年較平穩(wěn)地度過自己人生中重要的發(fā)展階段，為未來更好地發(fā)展打下心理基礎。另一個重要原因是急功近利等心態(tài)會給社會穩(wěn)定、個人幸福帶來不良影響。積極的社會心態(tài)的培養(yǎng)對中國社會建設和發(fā)展極其關鍵。其次，自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)對人們認識社會和自我有導向作用。按照埃里克森的人格發(fā)展理論，青少年的心理發(fā)展正經歷一個特殊的時期：自我同一性和角色混亂的沖突。如果這一特殊時期的心理危機不能成功地解決，就會形成自我性格上的不確定性及對社會的消極態(tài)度?？梢娗嗌倌昶谀芊裾_自我認知關系到未來他對待社會的態(tài)度。

此外，根據2014年中國社科院社會學研究所社會心理研究中新發(fā)布的社會心態(tài)藍皮書《中國社會心態(tài)研究報告（2014）》顯示，雖然與2010年相比，2014年人們的社會總體信任水平從負性判斷回歸到一般信任，但當前社會信任問題仍不可忽視，表現(xiàn)在以下幾個方面：一是人與人之間的不信任。超過50%的人認為社會上絕大部分的人言是不可信的，是需要時時提防的。尤其是陌生人，其信任比率只有20%～30%。這種廣泛的不信任使得近二十年人們日常生活的信任價值成本驟然上升。二是群體間的不信任，由于人與人之間存在長期廣泛性的不信任，并潛移默化地成為社會性格，造成很多群體不信任事件，具有代表性的就是“醫(yī)鬧”。三是局部范圍內的社會內耗加強。由于人際信任成本的增加，為處理信任事件所要付出的代價不再是個人的，而是社會性的。

二、在校中學生社會心態(tài)的培養(yǎng)的合理應對辦法

要培養(yǎng)中學生對整個社會的積極心態(tài)，必須把解決青少年主觀層面與解決實際層面的問題結合起來?！叭祟愖龃蟮倪M步并不是來自于科學上的新進展和發(fā)現(xiàn)，而是來自于那些有助于減少人類不平等的新進展和發(fā)現(xiàn)”。把個人發(fā)展需要和國家發(fā)展需要結合起來，注重社會的引導性和提高青少年主觀調節(jié)能力，而人文關懷和心理疏導則是中學心理健康教育能有所作為的兩個領域。

1.中學德育與心理健康教育整合是進行人文關懷和心理疏導的有效途徑。

開放性是現(xiàn)代社會的一個重要表征，中學生接受的新興思想可能是上個世紀所有思潮的匯總。而中學生由于正處于意志品質和道德品質形成的關鍵期，種種思潮以大眾傳媒、家庭教育、學校教育等都在潛移默化地把消極社會心態(tài)傳遞給中學生，這就增加了青少年積極社會心態(tài)教育的難度。中學生面臨的問題紛繁，很少有單純的心理問題或是思想問題，往往交織在一起，再用老方法解決，并不能培養(yǎng)中學生積極向上的社會心態(tài)，反而會認為與老師無法溝通。在當前互聯(lián)網時代發(fā)展的情況下，中學生接觸的思想很有可能超出他們的認知范圍，加上這個年紀特有的好奇心，很容易將他們引進誤區(qū)。因此，在進行社會心態(tài)的培養(yǎng)上，必須時刻注意人文關懷。目前中學中心理健康教育作為德育的一個部分，但從大教育觀看兩者是同等地位的，實際生活總是心理問題和思想問題交叉共存。必須搞清楚學生的問題應從哪個角度著手，只有找到合適的著手點，才能達到事半功倍的效果。

2.應重視中國傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚，助力學生心理健康教育有效開展。

中國自古就一直提倡做人要有“仁”心，培養(yǎng)健康的、開放寬容的社會心態(tài)。大量的學校咨詢案例表明，學生不平衡心態(tài)問題（如崇洋媚外、金錢崇拜、唯權利論等）的產生，很大程度上是因為不能客觀全面地認識自己，不能理性地承認并接受現(xiàn)實生活的“我”。要保持平和積極的心態(tài)，就要全面認識自己，對自己的個性特點有較全面的了解，不要狂妄自大，不要妄自菲薄。此外，還要認識到自身的不足和存在的差距。中國傳統(tǒng)文化一直崇尚“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，人的志向引導著人一生的發(fā)展。傳統(tǒng)方式教育往往是在大庭廣眾之下開展批評，效果并不理想，甚至達到反效果。社會心態(tài)培養(yǎng)應從傳統(tǒng)文化中尋找中國五千年來的民族心態(tài)，并把它融入學校心理輔導工作，一方面要理解學生面臨的種種心理和社會危機，站在他們立場理解，另一方面把中國傳統(tǒng)的樂群、理性、志趣的思想傳遞給他們，尤其是在校老師要實際踐行，多以行為感染學生，進而幫助學生正視自身，做出恰如其分的評價，勇敢面對現(xiàn)實中的自我，即使這個自我并不完美。最后，以此為心態(tài)基礎鼓勵學生創(chuàng)造理想自我。

三、結語

在學生中開展人文關懷、心理疏導工作和教書育人一樣，任重而道遠。而且隨著社競爭的激烈，中學生面臨的心理壓力會更大?！叭宋年P懷”和“心理疏導”的提出，讓中學心理健康工作者有一種勇于創(chuàng)新、視野頓開的感悟。只有將人文關懷和心理疏導結合起來，充分尊重學生的身心發(fā)展特點，才能真正培育擁有自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)的合格社會公民。

參考文獻：

[1]勵驊，李欣.試述高校德育工作中學生積極心理品質的培養(yǎng)[J].滁州學院學報，2011，12（6）：53-55.