韓麗紅

摘 要： 隨著我國教育的改革及教育體制制度的不斷完善，當(dāng)下我國的教育水平和質(zhì)量也在不斷提高。初中歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，蘊含我國幾千年的歷史傳承，是歷史精神和知識傳承的橋梁。通過學(xué)習(xí)初中歷史可以對初中生進(jìn)行愛國主義及思想品德方面的教育，以史為鑒。讀史使人明智，豐富的歷史知識可以作為人類汲取智慧和力量的源泉；中華上下五千年的歷史。鄭和下西洋、絲綢之路、萬里長城、民族英雄戚繼光等鮮活的歷史不僅可以陶冶學(xué)生的愛國主義情操，而且能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國精神，使得中學(xué)生得以成長為一個愛國、有理想、實事求是的人才，但是歷史教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，想讓歷史教學(xué)變得有效，從歷史作為一門學(xué)科出現(xiàn)時，教育圈就開始對歷史課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行不斷探究和改革，教學(xué)的改革和探究與社會的發(fā)展是同步的，但是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀并不令人滿意。本文結(jié)合初中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀，就如何使初中生更好地學(xué)習(xí)初中歷史這門課程及初中歷史課堂主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計展開探討和分析。

關(guān)鍵詞： 初中歷史課堂教學(xué) 主要環(huán)節(jié) 有效性

隨著我國教育體制的完善，教師的教學(xué)模式及課程改革一直進(jìn)行，各個學(xué)科的教師都在為如何對學(xué)生進(jìn)行高效和有效的教學(xué)做不斷努力，近幾年也出現(xiàn)了探索自主式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等多種有效學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然，變化的不單單是教學(xué)模式，學(xué)生也發(fā)生變化，當(dāng)今學(xué)生可以通過現(xiàn)代信息工具獲取更多信息。他們的知識面更廣，接觸的事物也多。當(dāng)代初中生具有好奇心強、容易接受直觀形象的事物的特點，如果當(dāng)今課堂上教師不能跟上時代步伐，不隨著教學(xué)環(huán)境及教學(xué)的新要求做出改變，就很難在教育當(dāng)今學(xué)生的道路上取得滿意效果。教育改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心就是課程改革，初中歷史作為培養(yǎng)初中生愛國主義精神及良好思想品德的一門學(xué)科，對學(xué)生的未來的發(fā)展有積極作用，所以探索當(dāng)今初中歷史課堂教學(xué)的有效性已成為初中歷史老師的一個重要任務(wù)。

一、順應(yīng)時代的步伐，建立新型的師生關(guān)系

隨著社會不斷發(fā)展，學(xué)生也在不斷發(fā)生變化，當(dāng)今學(xué)生具有個性十足，自主能力和與人溝通交往能力強等特點，要想對當(dāng)今學(xué)生實施更好的教育，首先就要改變以往傳統(tǒng)的師生關(guān)系，以往傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師在課堂上主宰和控制著課堂教學(xué)，學(xué)生被動地在課桌上一言不發(fā)地聽著，寫著教師讓做的筆記，做著老師讓做的作業(yè)，教師占據(jù)完全的主動，可是需要掌握知識的是學(xué)生，被動的學(xué)習(xí)真的有效嗎？答案顯而易見，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)該是指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者，組織者這個角色更加適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體，建立和諧、平等的師生關(guān)系，在課堂上給予學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利及自主學(xué)習(xí)探究的環(huán)境，在課堂的基礎(chǔ)上和學(xué)生進(jìn)行互動和交流。讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，主動地學(xué)習(xí)探究課堂中所涉及的知識。

二、使用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，讓課堂具有參與性、趣味性

長久以來，教師僅僅將教學(xué)導(dǎo)入看做是單純的教學(xué)形式和環(huán)節(jié)，大多數(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)的口頭導(dǎo)入，但是隨著社會和教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法慢慢地讓學(xué)生失去興趣。導(dǎo)入是教師在課堂上首先進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入能夠抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對這堂課的興趣。使學(xué)生很快從下課的玩耍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而讓整個課堂充滿活力，讓師生互動學(xué)習(xí)。實踐證明，多媒體的運用在初中歷史教學(xué)中必不可少，它能夠?qū)D像、動畫、聲音、文字等信息以學(xué)生更加感興趣和更容易理解的方式展現(xiàn)給學(xué)生，大大強化課堂教學(xué)效果。使用圖片進(jìn)行導(dǎo)入，形象直觀的圖片可以幫助老師更加準(zhǔn)確地進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生通過視覺獲取文字及老師口頭所不能表達(dá)的信息，利用視頻進(jìn)行導(dǎo)入，可以同時刺激學(xué)生的多種感官，學(xué)生通過觀察，可以更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。視頻中不僅包含大量教學(xué)信息，而且視頻可以重現(xiàn)歷史，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而為課堂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。多媒體的運用不僅改變了以往口頭說教的導(dǎo)入模式，而且提高了學(xué)生對歷史課堂學(xué)習(xí)興趣，間接提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而使得學(xué)術(shù)注意力集中，提高學(xué)生的課堂教學(xué)效率。

三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂的質(zhì)量

每個成功的教師對自己的教學(xué)都有一套自己的經(jīng)驗和套路，即教學(xué)方法。雖然每一種教學(xué)方法讀能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是并不能做到十全十美，都有一定的局限性，教學(xué)作為一項長期、復(fù)雜的任務(wù)，單純一種教學(xué)方法會讓學(xué)生在一定程度上感到枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和狀態(tài)，結(jié)合當(dāng)前教材內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)語

學(xué)生是祖國的花朵，讓學(xué)生成才是每一位教育工作者及家長的愿望，教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)，教育工作者只有順應(yīng)時代發(fā)展，探究和發(fā)現(xiàn)適合當(dāng)今學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教育模式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)保玲，田作海.初中歷史課堂的教學(xué)策略思考[J].教書育人，2011（16）.

[2]金躍進(jìn).打造優(yōu)質(zhì)高效的歷史課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2011（6）.

[3]王海英.構(gòu)建充滿活力的歷史課堂之我見[J].新課程（教研），2011（8）.

[4]許珊.有效的歷史課堂要“有笑”[J].考試周刊，2011（29）.

[5]薛美霞.讓歷史課堂變得有趣起來[J].考試周刊，2008（14）.