王喜鳳

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇纱丝梢?，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。因此，小學(xué)英語教師要適時(shí)注重小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)情境的創(chuàng)設(shè)，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。由于小學(xué)生的心理、生理尚處在不成熟階段，這就要求在課堂教學(xué)中從小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從這一特點(diǎn)思考，我認(rèn)為，采用游戲教學(xué)法是符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的。在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力，使學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際，談?wù)動(dòng)螒蚍ㄔ谛W(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，與同仁交流分享。

一、游戲教學(xué)法的應(yīng)用中要突顯學(xué)生的主體性

游戲教學(xué)法是在師生共同合作的教學(xué)中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在英語教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)摹⑤p松的小游戲，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是完全符合現(xiàn)代教育中提倡的“樂學(xué)”這一原則的。游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中要求學(xué)生做到共同參與、全員參加，而不是教師自己唱獨(dú)角戲，或是忽視學(xué)困生掌握知識(shí)的程度。

二、游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的有效應(yīng)用

小學(xué)生生性好動(dòng)，有意注意的時(shí)間非常短，注意力容易轉(zhuǎn)移，枯燥無味的字母教學(xué)使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響，甚至產(chǎn)生排斥情緒。在課堂上可以合理地運(yùn)用游戲，讓活潑的、有趣的游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和渴求。在教學(xué)中如果學(xué)生一遍又一遍地背誦字母表，很快就會(huì)沒了學(xué)習(xí)興趣，變得消極，更不會(huì)參與整個(gè)教學(xué)。這時(shí)教師可以采用“跟我走”的游戲。比如：我在教授學(xué)生26個(gè)英文字母后，為了鞏固和扎實(shí)新知，先把字母卡片發(fā)給學(xué)生，然后說出一個(gè)字母（如：M），持有該字母卡片的學(xué)生站出來并說：I am M. Follow me，please.持有字母N的學(xué)生立刻站在持有M卡片學(xué)生的后面，并說：I am N . Follow me，please.以此類推，對(duì)的加分，錯(cuò)的不加分，這個(gè)游戲可以倒著排序。這樣類似的游戲還有很多，如：大寫找小寫、字母書寫、傳遞比賽、聽音辨字母等。在課堂中運(yùn)用游戲不僅鞏固新授知識(shí)，而且在整個(gè)教學(xué)過程中吸引學(xué)生的有意注意及無意注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除枯燥無味的字母教學(xué)帶來的負(fù)面影響。

三、游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小、好玩，不愿把更多的精力都放在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生只要一提起英語單詞，就會(huì)感到很頭痛，壓力很大。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，如此就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在教授學(xué)生水果單詞時(shí)，可以采用“Whats missing？”的游戲，事先教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生拿走一樣?xùn)|西，然后說：“Please guess whats missing？”猜的學(xué)生要在十秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。猜對(duì)了，全班學(xué)生齊說bingo，并在小組內(nèi)加分，猜錯(cuò)了，不加分。諸如此類的游戲還有很多，如：搶讀單詞、看圖猜單詞、單詞接龍、猜顏色等。

四、游戲教學(xué)法在句型教學(xué)中的應(yīng)用

句型教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們可以利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，也可以把游戲作為新知識(shí)鞏固練習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以分散知識(shí)的難點(diǎn)，降低知識(shí)的難度，讓學(xué)生在愉快的游戲中不知不覺地學(xué)到知識(shí)，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。句型對(duì)話教學(xué)游戲有很多，比如：聽指令做動(dòng)作，Sam says，聽音猜人，五問猜人等。在我的教學(xué)中，最常用的就是聽指令做動(dòng)作和Sam says，訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。如：在教授三年級(jí)學(xué)生身體部位后有“Lets do.”部分，教授完單詞后運(yùn)用游戲，讓學(xué)生聽句子并快速反應(yīng)做出動(dòng)作，如：touch your head（eye，ear，nose...），put up your hands，close your eyes，等等，學(xué)生聽到后便做動(dòng)作，最快、最準(zhǔn)地獲勝。這個(gè)游戲也可以用競賽的形式，分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

實(shí)踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身參與，感情投入與思維活動(dòng)，使其心理素質(zhì)得到更多的提高。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛榻處煟覀兿Ｍ麑W(xué)生在課堂上受益頗豐，為了做到這一點(diǎn)，教師要激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的探求知識(shí)便是重中之重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為樂者。總之，英語教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，“教無定法，貴在得法”。如果將游戲有效地應(yīng)用在英語教學(xué)中，那么就可以使課堂教學(xué)充滿歡聲笑語，事半功倍，何樂而不為呢？