文/深圳龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校 井 楷

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淺談深圳中職學(xué)校體育教育互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用前景

文/深圳龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校 井 楷

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式也在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教育現(xiàn)狀，互聯(lián)網(wǎng)+體育的教學(xué)模式為體育教育迎來新的發(fā)展契機。另外，教育信息化正成為當(dāng)前教育改革的主題，為進一步適應(yīng)當(dāng)前中職學(xué)校信息化教學(xué)的要求，體育教育教學(xué)也要作出相應(yīng)的改革，體育教育更應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，找到體育教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+ 的契合點及應(yīng)用模式，在體育教育、體育教學(xué)、體育社團、體育業(yè)余鍛煉以及體育活動中更好地為學(xué)校體育服務(wù)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

一、相關(guān)背景

2015年深圳市政府通過了《深圳市“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃》，這個計劃是貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》和“中國制造2025”的具體舉措，主動順應(yīng)信息經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、技術(shù)趨勢和產(chǎn)業(yè)變革方向，積極迎接挑戰(zhàn)、捕捉機遇、發(fā)揮優(yōu)勢，推動互聯(lián)網(wǎng)與制造、金融、商貿(mào)、物流、交通、教育、醫(yī)療健康、城市管理等各行各業(yè)的深度融合。教育部《關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》文件的出臺，標志著職業(yè)教育信息化將列入國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

近幾年，隨著國家對職業(yè)教育的重視，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展得到了前所未有的機遇。深圳作為國家改革的前言，作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用非常發(fā)達、普及的城市，作為經(jīng)濟基礎(chǔ)非常好的城市，在學(xué)校硬件建設(shè)上也是走在全國的前列，校園均實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋、校園一卡通，每個教室均配置了信息化多媒體教學(xué)設(shè)備。這樣的校園信息化環(huán)境，為信息化教育教學(xué)提供了基本的條件。隨著智能手機的普及，目前深圳地區(qū)中職學(xué)生早已達到了人手一部，這種基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)正成為常態(tài)。這些外在環(huán)境的改變勢必改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、思維方式，而體育作為一門重要學(xué)科，必須要積極地擁抱互聯(lián)網(wǎng)+，找到體育教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+ 的契合點及應(yīng)用模式，更好地為學(xué)校體育教育教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉服務(wù)。

二、深圳中職學(xué)校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀及互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用前景

中職學(xué)校的學(xué)生一般年齡在十五歲至十九歲之間。中職體育課程對于大部分學(xué)生而言是接受學(xué)校體育教育的最后階段，是體育觀念、體育習(xí)慣和體育能力形成的最后時刻，它具有與社會相銜接的特點，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力具有重要的意義，而且為畢業(yè)后的體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。

目前，從深圳市中職學(xué)校的體育教育教學(xué)現(xiàn)狀來分析，具體體現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，體育認知能力差；學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的途徑比較單一；體育教材選擇不夠科學(xué)，創(chuàng)編內(nèi)容較少；教師教學(xué)組織、教法單調(diào)；學(xué)生的主體地位在課程學(xué)習(xí)中沒得到突出；學(xué)生體育成績的評價比較單一；體育場地、器材不足；學(xué)習(xí)體育知識的途徑單一；學(xué)生參與體育社團、體育比賽的機會較少。因此，互聯(lián)網(wǎng)+體育的結(jié)合方式勢在必行，互聯(lián)網(wǎng)進入體育教學(xué)具有很強的操作性?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有強大的資料收集能力，是一個巨大的信息平臺。學(xué)生可以自主地在學(xué)校開設(shè)的體育資源網(wǎng)上搜索自己所需的體育運動資料，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)生能力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為教師，能夠在互聯(lián)網(wǎng)這個平臺上搜索資源，用各種教學(xué)視頻來建設(shè)學(xué)校的資源網(wǎng)；和學(xué)生進行更多的交流學(xué)習(xí)，和同事共同探討教學(xué)方法。相信隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，隨著學(xué)校信息化的建設(shè)，通過在學(xué)校體育教育教學(xué)中引入相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，促進學(xué)校體育教育教學(xué)更好地發(fā)展。

三、深圳中職學(xué)校體育教育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用途徑

1.建立中職學(xué)校體育教學(xué)資源庫

通過建立中職學(xué)校的體育知識以及運動技能視頻等資源庫，方便學(xué)生利用業(yè)余時間進行學(xué)習(xí)、練習(xí)。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的主動性、積極性和促進學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生通過學(xué)校體育資源庫的自主學(xué)習(xí)，極大地滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于主動地位，學(xué)習(xí)只是以自我為中心，可以遵循自己的興趣、個性去接受信息，拓寬視野，有著較大的自由度，有利于學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生個性化發(fā)展，同時也提高學(xué)生收集體育信息的能力，為以后體育研究型學(xué)習(xí)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在建立資源庫時能更好地發(fā)揮教師的主觀能動性，每位教師可以根據(jù)自己擅長的專業(yè)制作相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源上傳到資源庫，使教學(xué)資源得到更高效的利用。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)+促進學(xué)校體育社團的發(fā)展建設(shè)及活動開展

(1)中職學(xué)生的體育社團基本上是學(xué)生喜歡一項運動而自愿加入其中的，學(xué)校委派相應(yīng)專業(yè)的體育教師對社團進行指導(dǎo)。社團的組建、管理、訓(xùn)練以及開展情況學(xué)校很難監(jiān)控，可以通過現(xiàn)有的信息化系統(tǒng)對學(xué)生的參與、教師的訓(xùn)練質(zhì)量等進行記錄，以便對其進行考核，更有利于對社團做出針對性的調(diào)整。

(2)滿足社團成員的個性化需求。由于中職生的來源比較復(fù)雜，學(xué)生的運動水平差距比較大，學(xué)生體育社團是學(xué)生自發(fā)組建的，不分年齡、不分專業(yè)、不分年級、不分性別，依據(jù)自己的個人喜好組成，按照社團規(guī)章章程自主開展進行活動的學(xué)生社團組織。這一特點造成了他們雖然有共同的興趣愛好，但他們對愛好的個性需求會有所不同?；ヂ?lián)網(wǎng)教育涵蓋的內(nèi)容豐富多彩，個性化教育是它的核心優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)的流水線式的教育模式，以學(xué)生為中心，尊重個性差異，滿足個性需求，由以前的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，社團成員之間在實際練習(xí)中在相互借鑒提高，最終達到體育社團全方位發(fā)展的需求。

3.便攜式運動軟件在學(xué)生早操中的應(yīng)用

為促進學(xué)生健康成長，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部制定了《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，深圳中職學(xué)校為了保證學(xué)生每天鍛煉一小時，每個學(xué)校針對自身的特點制定了不同的鍛煉方案，但由于很多學(xué)校由于場地、學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生實訓(xùn)等因素不能統(tǒng)一組織跑操等活動。目前，便攜式運動軟件終端設(shè)備已經(jīng)在一些熱愛運動的人群中得到了應(yīng)用。這些設(shè)備可以詳實地監(jiān)測到人在運動中的運動路線、運動距離、心率變化、卡路里消耗等數(shù)據(jù)，并通過網(wǎng)絡(luò)反饋，給鍛煉的人設(shè)定運動處方提供了詳實的量化的數(shù)據(jù)信息依據(jù)，方便記錄、監(jiān)控、督促學(xué)生參加體育鍛煉。

4.可穿戴體育設(shè)備在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用

可穿戴設(shè)備具有靈活的交互性，一方面作為一種隨時隨地檢測人體各項功能指標的裝備，比如心跳、呼吸、肺活量以及脈搏等指標，另外一方面可以記錄學(xué)生在訓(xùn)練時動作的運動軌跡，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作，提高訓(xùn)練效果。

5.收集整理學(xué)生體育鍛煉數(shù)據(jù)

通過學(xué)校的信息化系統(tǒng)收集學(xué)生的鍛煉數(shù)據(jù)，通過分析學(xué)生的鍛煉數(shù)據(jù)，總結(jié)出學(xué)生喜歡的運動項目、學(xué)生鍛煉的時間以及學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)的要點，為學(xué)生提高更加合適的體育知識、開展學(xué)生喜歡的體育項目，目的是更好地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解到自己的運動負荷數(shù)據(jù)及體質(zhì)健康狀況，通過自己縱向數(shù)據(jù)和同學(xué)橫向數(shù)據(jù)的比對，可以更直觀地反映自身的課堂練習(xí)情況及體質(zhì)健康差異，無形中起到自我監(jiān)督和督促作用。

6.建立更加科學(xué)合理的學(xué)生體育評價體系

體育成績考核是檢查和衡量體育教學(xué)效果的主要手段之一，它既有助于教師獲得教學(xué)的反饋信息，評價自己的教學(xué)效果，也有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)校仍采用考試成績評價學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，致使有些學(xué)習(xí)認真、刻苦鍛煉且平時表現(xiàn)好但協(xié)調(diào)性差的學(xué)生仍難以獲得好成績，打擊了他們努力學(xué)習(xí)的自覺性、參與性和積極性， 而使那些單憑身體條件、靠先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象得以呈現(xiàn)。如果學(xué)校建立了學(xué)生參加體育鍛煉的信息化系統(tǒng)，學(xué)期末，教師可以把學(xué)生的體育課堂數(shù)據(jù)監(jiān)測表作為對學(xué)生的評價依據(jù)，這樣既客觀又科學(xué)。 教師通過健康數(shù)據(jù)分析，可以為學(xué)生定制個性化的科學(xué)的運動處方，真正做到因人而異。運用學(xué)生體質(zhì)健康的信息化監(jiān)測及網(wǎng)絡(luò)反饋，學(xué)生參與的積極性調(diào)動了，體育課堂效率得到了提高，教學(xué)評價方式得到了優(yōu)化。同時，也可以對學(xué)生體質(zhì)健康的提高起到促進作用。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)教育是一種新的教育形態(tài)，它將知識生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化、存儲放于一個開放性的平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)，彌補了傳統(tǒng)體育教育的不足之處。能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，能夠促進中職生體育能力的提高。突破了學(xué)習(xí)時間和空間的約束，增強了師生間的互動與交流?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的巨大優(yōu)越性，學(xué)校的體育教學(xué)也要順應(yīng)時代潮流，更新體育觀念，讓體育教育進入好的新常態(tài)。

責(zé)任編輯 何麗華