劉巧香

（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇鹽城224005）

從多媒體課件教學(xué)的利與弊探析高職英語課堂教學(xué)模式

劉巧香

（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇鹽城224005）

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)的多媒體化已成為了一種趨勢，教學(xué)課件的使用對教學(xué)質(zhì)量的提高有重大的作用。但是，任何一種事物都有兩面性，多媒體課件教學(xué)也不例外。文章主要闡述多媒體課件在教學(xué)中的利與弊，并針對多媒體環(huán)境下的高職英語教學(xué)模式進(jìn)行了初步探析。

多媒體課件；高職英語；多模態(tài)

隨著課程改革進(jìn)一步地深入，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，Internet的普及，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，學(xué)校教學(xué)的多媒體化已不再是什么新鮮事物了。而老師上課使用多媒體課件也已經(jīng)常態(tài)化，高職英語教學(xué)也不例外。（所謂多媒體課件是指教師或多媒體制作人員，根據(jù)腳本設(shè)計(jì)的內(nèi)容，制作出一套適合教與學(xué)的，包含有大量多媒體信息的輔助教學(xué)系統(tǒng)。）它以文字、圖片、聲音、動畫等表現(xiàn)形式，將英語課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。與傳統(tǒng)的教師、粉筆、黑板、錄音機(jī)組合的英語授課模式相比，多媒體課件教學(xué)有著其不可比擬的優(yōu)越性:

一、多媒體課件在課堂教學(xué)中的優(yōu)越性

1.使課堂教學(xué)更加立體化。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，但凡涉及聽力的教學(xué)內(nèi)容主要以播放錄音磁帶或CD的形式為主，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容完成相關(guān)練習(xí)。而其他的教學(xué)內(nèi)容如課文、語法等，主要采用教師講解，學(xué)生聽講的形式來完成。這種單調(diào)的、平面式的教學(xué)模式，對于原本就晦澀難懂的英語課和底子相對薄弱學(xué)生來說，是雪上加霜。多媒體課件教學(xué)集文字、圖片、聲音、動畫等于一體，英語教師可以通過播放影片、音樂或展示圖片等形式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的、立體的學(xué)習(xí)環(huán)境。豐富的故事情節(jié)、生動的光影畫面，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而讓學(xué)生可以從聽覺，視覺等方面去全面感受英語這種語言，學(xué)習(xí)英文這一門課程。研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)者同時(shí)得到視覺、聽覺等的刺激后能顯著提高對目標(biāo)語言的理解，而單純使用聽覺（三天后的記憶率為10％）與聽、視覺并用的記憶率（三天后的記憶率為65％）在三天后相差55％。多媒體課件教學(xué)所創(chuàng)造出的這種立體效果既可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境中感受語言，體會語言，提高學(xué)生對英語這一語言的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用能力。2.使課堂教學(xué)更加具體化。語言是抽象的。語言的抽象性表現(xiàn)為詞匯級抽象和語法級抽象。在詞匯意義上每個(gè)詞都是一般的、概括的，表示一類事物。語法意義更是人類思維長期抽象化的成果，是從具體的詞句中抽象出來的。人之所以能了解語言的意思，是因?yàn)檎Z言是音義結(jié)合的，可以用來交際和進(jìn)行思維的符號系統(tǒng)。傳統(tǒng)的英語課講授模式極易讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疲勞和厭倦感。通過多媒體課件的運(yùn)用，英語教師可以利用多媒體的交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，將原本抽象難懂的等英語學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、使難以言述的概念和理論變得易懂。如通過多媒體課件的演示，英語教師可以有效將抽象的英語理論知識與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，既讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)了英語知識，又改變了學(xué)生怕學(xué)英語的心態(tài)。3.使課堂教學(xué)更加趣味化。夸美紐斯認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。多媒體課件以其形象性、直觀性的特點(diǎn)，可以為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境。它以其獨(dú)特的形、聲、圖、影、景等扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化無形為有形、化靜為動，讓學(xué)生在逼真、生動、良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語語言。比起傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，大部分學(xué)生坐在那里聽老師講，不愿動筆寫，只是被動接受老師教授的內(nèi)容，多媒體課件更能創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的提高。

二、多媒體課件在課堂教學(xué)中的不足

1.多媒體課件教學(xué)在課堂教學(xué)中的局限性。教師運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，從一定程度上改變了傳統(tǒng)英語課的單調(diào)教學(xué)方式。但是多媒體課件教學(xué)也有一定的局限性。從課件本身而言，一般都是教師在課前把所有的授課內(nèi)容做成一張張幻燈片，上課時(shí)依次按順序播放。這種順序一旦被打破，或任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，整節(jié)課就會秩序混亂。例如，老師在講授高職英語的聽力部分時(shí)，出現(xiàn)音頻播放不出來，那整節(jié)課就會受到影響。電腦畢竟是機(jī)器，是按照程序運(yùn)行的。教學(xué)課件一旦形成，教師的講課思路就不能改變，而學(xué)生們也不得不被動地接受教師早已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容，他們的想象力、創(chuàng)造力也一步步的被一張張幻燈片局限在某一框架內(nèi)。2.多媒體課件教學(xué)在堂教學(xué)中的干擾性。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能使其獲得有效的認(rèn)知。多媒體課件教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充。但是多媒體教課件用大量動畫、音響、圖片等的不斷切換，容易讓學(xué)生的情緒始終處于一種亢奮狀態(tài)，但這種狀態(tài)最終會導(dǎo)致學(xué)生的視覺疲勞和精神渙散，加之多媒體課件信息量的大幅度增加，學(xué)生的思維在教學(xué)課件的影響下只能跟著教師的上課思路前行，別無選擇，這從一定程度上干擾了學(xué)生的自主思考能力，忽視了認(rèn)知理論的內(nèi)部心理過程。3.多媒體課件教學(xué)在課堂教學(xué)中的表面性。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但若教師一味追求新奇，迎合學(xué)生，將插圖弄得過分夸張，或者插上與授課內(nèi)容毫不相干的圖片，播放沒有經(jīng)過嚴(yán)格的挑選的與教學(xué)內(nèi)容格格不入音樂，對學(xué)生而言，精彩的畫面、好聽的音樂使他們興奮不已，可是一節(jié)課又給學(xué)生留下了多少有用的東西。另一方面，多媒體課件雖然被廣泛使用，但很多情況下只是作為黑板的代替品，本來應(yīng)該寫在黑板上的知識點(diǎn)被放到了屏幕上，本來應(yīng)該在課本上獨(dú)到的內(nèi)容被復(fù)制到了PPT上，這樣的做法其實(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別。這樣重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣的課堂，就勢必會造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響。

三、如何在多媒體環(huán)境下趨利避害改進(jìn)高職英語課堂教學(xué)模式

高職英語課程是九年制義務(wù)教育英語課程的鞏固與拓展，是一門重要的、必修的文化基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的工具性和實(shí)踐性。注重基礎(chǔ)，突出實(shí)用性是高職英語的重要理念之一。因此，在高職英語教學(xué)中，除傳授核心基礎(chǔ)知識外，應(yīng)注重基本技能的訓(xùn)練；要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要，突出實(shí)用性，為學(xué)生使用英語交際和學(xué)習(xí)專業(yè)英語創(chuàng)造條件。1.堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為主體。英語教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo)，根據(jù)高職英語的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)需要適當(dāng)使用多媒體課件，并著重考慮留到高職學(xué)生的特點(diǎn)，課堂上應(yīng)給學(xué)生預(yù)留充分的思考問題、討論問題的時(shí)間，教師還應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整課件，真正做到多媒體課件為高職英語教學(xué)服務(wù)，而不是英語課堂、學(xué)生被多媒體課件所驅(qū)使。2.認(rèn)清多媒體在英語教學(xué)中的輔助地位。多媒體的引進(jìn)大大充實(shí)了高職英語課堂教學(xué)的模式和手段，使得課堂教學(xué)變得立體而生動化了。但是這并不意味著多媒體可以統(tǒng)治課堂，我們應(yīng)該清楚多媒體只是教學(xué)過程中可以使用的一種方式，也許再過幾十年它也會被其他更先進(jìn)的教學(xué)方式取代。因此應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的關(guān)系，擺正多媒體課件與課堂教學(xué)的關(guān)系，認(rèn)清信息技術(shù)只是教學(xué)手段。那些可不用多媒體而用多媒體的教學(xué)，不是畫蛇添足，就是喧賓奪主，不符合教育教學(xué)規(guī)律。3.高職英語課堂采用多模態(tài)教學(xué)。課堂多模態(tài)教學(xué)指在課堂上教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，用多種教學(xué)手段來開展教學(xué)活動，教師不但可以口頭講解，還可以充分利用圖片、聲音、文字及其他工具輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。這種模式既可以發(fā)揮多媒體的聲響、動畫等的長處，又可以使高職英語課堂不受多媒體的限制，是一種比較靈活的、模態(tài)多樣化的、符合教學(xué)規(guī)律的模式。多媒體教學(xué)雖有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但是也不能一概而論，作為一線教學(xué)人員不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，從“不用”走向“濫用”，使用不當(dāng)同樣也不能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。只有在實(shí)際教學(xué)活動中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)、合理的使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，才能取得最佳的教學(xué)效果。

［1］譚浩強(qiáng).多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)［M］.北京:清華大學(xué)出版，2000.

［2］陳彥伶.探析多媒體教學(xué)的利弊［J］.學(xué)習(xí)方法報(bào)教研周刊，2011，42.

［3］曾慶敏.構(gòu)建多模態(tài)的大學(xué)英語教學(xué)模式［J］.重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2012，31（2）.

With the development of the multimedia technology，the use of multimedia in teaching has become a trend at school and the use of teaching courseware has a significant effect on the improvement of teaching quality. But，every coin has two sides，multimedia courseware is no exception.In this article，the author mainly expounds the pros and cons of multimedia courseware，and then has carried on the preliminary analysis of the higher vocational English teaching mode in the multimedia environment.

multimedia courseware；higher vocational English；multimodal

G642

A

2096-000X（2016）21-0133-02

劉巧香（1980，08-），女，陜西周至人，碩士，鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。