向太平

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淺議婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

向太平

摘要：創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。本文針對(duì)河源市衛(wèi)生學(xué)校婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的實(shí)際情況，分析在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓展婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)實(shí)踐，并探討具體嘗試方法。

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

隨著社會(huì)對(duì)護(hù)理人才錄用標(biāo)準(zhǔn)的逐漸提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，護(hù)生必將考慮多元化就業(yè)，創(chuàng)業(yè)不失為一個(gè)良好的選擇。隨著少生優(yōu)生觀念日益深入人心，育齡期婦女對(duì)婦產(chǎn)科醫(yī)療保健的需求已不局限于醫(yī)院婦產(chǎn)科所提供的護(hù)理服務(wù)，其中的孕前保健、孕期護(hù)理、導(dǎo)樂分娩、愛母分娩、產(chǎn)褥期護(hù)理等方面服務(wù)尚待深度挖掘，據(jù)調(diào)查研究顯示，95%的孕前夫婦希望得到專業(yè)機(jī)構(gòu)的孕前準(zhǔn)備指導(dǎo)，30%的孕婦考慮產(chǎn)后到月子會(huì)所“坐月子”，因此圍繞“孕前、孕期、產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后”開發(fā)更多更好護(hù)理服務(wù)具有很好的市場(chǎng)前景，而護(hù)理專業(yè)課程很難接觸到財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)，這就要求婦產(chǎn)科護(hù)理教師合理整合資源，將創(chuàng)業(yè)教育融入到本課程實(shí)踐教學(xué)的全過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)科護(hù)理人才。

一、當(dāng)前婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)弊端

當(dāng)前婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中還存在一定的弊端：首先，校企(院)合作雙方的認(rèn)識(shí)不到位，校企(院)合作深度不夠，學(xué)校作為主動(dòng)方，向各教學(xué)醫(yī)院或商業(yè)機(jī)構(gòu)去尋求合作伙伴，可他們合作積極性不高，僅僅停留在實(shí)習(xí)基地的供給上，并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源的優(yōu)化；其次，政府相關(guān)政策支持不夠，護(hù)理及助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位限制為二級(jí)以上綜合性醫(yī)院，不能有效保障婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作的執(zhí)行力度；再者，部分教師觀念落后，在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、單一，缺乏創(chuàng)新思維，知識(shí)更新慢，不能滿足當(dāng)前現(xiàn)代化教育的需求，使得婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)顯得枯燥無味，師生不能很好的互動(dòng)，無法激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意義

在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，讓教師保持對(duì)新資源、新教法、新技術(shù)的敏感性，可以使學(xué)生掌握新的婦產(chǎn)科護(hù)理工作知識(shí)，掌握新的工作技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑。教學(xué)中以創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，不僅可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，實(shí)現(xiàn)婦產(chǎn)科護(hù)理人才從學(xué)校到社會(huì)的無縫對(duì)接。

三、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)意識(shí)引導(dǎo)方法

將創(chuàng)業(yè)家精神融入到婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，釋放學(xué)生身上的激情和能量，需要在課程設(shè)置、教學(xué)資源整合、教學(xué)形式組織等方面著力改革。

(一)構(gòu)建婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

在中職婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，從教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)方面，使學(xué)生可以從婦產(chǎn)科護(hù)理認(rèn)知、婦產(chǎn)科護(hù)理模擬仿真以及婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)階段，提升其婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)理念。以婦產(chǎn)科護(hù)理就業(yè)崗位分析以及婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)體系模式，采取以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生完成對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理中小知識(shí)模塊的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知大婦產(chǎn)科護(hù)理綜合項(xiàng)目的開發(fā)管理工作，在實(shí)踐教學(xué)中，盡量利用數(shù)字化校園開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過程模擬軟件、婦產(chǎn)科護(hù)理素材庫(kù)等，通過靈活的專業(yè)管理與課程組織改善學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)拓展和創(chuàng)新發(fā)展的能力。

(二)開發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維

在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采取案例分析以及網(wǎng)絡(luò)觀摩形式，讓學(xué)生了解婦產(chǎn)科護(hù)理相關(guān)服務(wù)的市場(chǎng)前景，體悟相關(guān)成功人士的創(chuàng)業(yè)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)宣傳，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息，種下創(chuàng)業(yè)的種子意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)家的微博、專業(yè)微信公眾號(hào)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)外的溝通和交流，開發(fā)產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、婦科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、母嬰保健中心、信息系統(tǒng)與管理實(shí)訓(xùn)室等一系列平臺(tái)，從專業(yè)基礎(chǔ)、理論深化、模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，四個(gè)方面珠聯(lián)璧合，互為補(bǔ)充，理論為實(shí)戰(zhàn)提供基礎(chǔ)，實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

(三)提升婦產(chǎn)科護(hù)理教師隊(duì)伍水平

沒有教師的質(zhì)量，就沒有教學(xué)的質(zhì)量，政府與學(xué)校在政策、資金等方面給婦產(chǎn)科護(hù)理師資隊(duì)伍有計(jì)劃、有步驟地到醫(yī)院及商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技術(shù)，還要成為學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資者之間的橋梁，努力爭(zhēng)取政府、學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)的政策及資金支持，用于婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的啟動(dòng)和優(yōu)秀項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)；通過更新觀念，組建婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度，引入創(chuàng)新教育考評(píng)，在評(píng)優(yōu)、分配上適當(dāng)傾斜，鼓勵(lì)教師不僅要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)還要積極創(chuàng)新。

(四)舉辦婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽

我國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽自20世紀(jì)90年代開始至今已經(jīng)為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。舉辦校級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)需求的婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)或技術(shù)產(chǎn)品，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份項(xiàng)目概述、業(yè)務(wù)開展、投資回報(bào)等方面的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。通過書面評(píng)審、公開答辯的方式評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)撸诖诉^程中鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、溝通表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，還可以提高學(xué)生面對(duì)困難與挫折的能力，縮短學(xué)生從理論知識(shí)到創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)之間知識(shí)遷移的距離。

(五)加強(qiáng)與教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地合作

因?qū)W校尚沒有大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)資源儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)教育僅憑學(xué)校的力量是不夠的，必須要建立穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的校外實(shí)踐基地，既可以確保學(xué)生實(shí)習(xí)需要，又為學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供重要保障。學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地要深度合作，學(xué)校聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地專家擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告、專題培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知力，實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)校提供具有明確應(yīng)用價(jià)值、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目供學(xué)生選用。

四、結(jié)論

綜上所述，在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新思維，結(jié)合社會(huì)需求實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)技能素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

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責(zé)任編輯朱守鋰

收稿日期：2016-03-31

作者簡(jiǎn)介：向太平(1982-)，女，河源市衛(wèi)生學(xué)校講師。主要研究方向：婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)工作。(廣東 河源/517000)

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-1422(2016)06-0099-02