李鑫（常熟理工學(xué)院 電氣與自動化工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

淺議網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教育教學(xué)改革*

李鑫
（常熟理工學(xué)院 電氣與自動化工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

當(dāng)前的教育教學(xué)改革使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了一種現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，而網(wǎng)絡(luò)課程這種新型的教學(xué)模式為學(xué)生提供了一種有效的自我學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、改善師生的互動效果。為此，文章從網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的方法、策略以及設(shè)計原則等方面提出了相關(guān)的建議，使得網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)能夠更好地為提高學(xué)生自學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。

現(xiàn)代信息技術(shù)；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；教育教學(xué)改革

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)改革中網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實施，使得網(wǎng)絡(luò)課程成為高等教育與遠(yuǎn)程教育的重要教學(xué)資源之一。目前各高校教育教學(xué)改革的方向是將課程資源向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教育資源中的重要組成部分，各種網(wǎng)絡(luò)精品課程、微課及慕課的建設(shè)將為提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提供良好的學(xué)習(xí)平臺。但是由于各學(xué)科、各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)要求各不相同，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)并沒有一種固定的模式，但是在課程的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)特點及設(shè)計原則上有著一定的相通之處，對這些問題進(jìn)行探討可以給高校教師的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)帶來一些有益的啟示。因此，文章將從網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的方法、策略以及設(shè)計原則等方面提出相關(guān)的建議，使得網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)更好地為提高學(xué)生自學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要性體現(xiàn)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育以其獨有的靈活性、開放性及交互性等優(yōu)勢改變傳統(tǒng)教學(xué)，在教育形式上成為一種速度更快、傳播空間更大的教育模式。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是將傳統(tǒng)的教育資源以網(wǎng)絡(luò)的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，形成一種開放式的教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動的開放，提供給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的平臺，可以實現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我測試，同時利用交互板塊，提供學(xué)生與教師之間的交流與溝通。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)還是學(xué)校實施主輔修制、雙學(xué)位教育和遠(yuǎn)程教育的重要載體。因此，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是提高學(xué)生素質(zhì)、人才培養(yǎng)的重要途徑，其可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神，同時能夠加強教師教學(xué)的針對性?？傊?，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是教育信息化的一項重要內(nèi)容，是在擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的形勢下，充分而有效地利用教學(xué)資源的重要舉措。

二、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的策略及模式

網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教育、開放式教學(xué)的重要組成部分，并且是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程實際情況以及學(xué)生的實際需求，同時保留傳統(tǒng)教育積累下來的一些好的經(jīng)驗進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)。

（一）網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)思想應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的策略模式

在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，教師是關(guān)鍵，而在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)模式上應(yīng)從“以教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。

首先，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)服務(wù)對象主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主測試的學(xué)生群體，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)目標(biāo)和作用都應(yīng)該以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為根本出發(fā)點，并借助這個平臺來進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時利用網(wǎng)絡(luò)達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目的。其次，對于大多數(shù)的高校來說，網(wǎng)絡(luò)課程僅僅是作為高校傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個有益補充，是一個實現(xiàn)個性化教學(xué)的平臺，它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)。但隨著網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展以及高等教育的改革決定了網(wǎng)絡(luò)課程不是一種可有可無的“擺設(shè)”，從現(xiàn)實角度出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)是不矛盾的，兩者的教學(xué)目標(biāo)都是一致，兩者既不互相替代，又共存并行，都是以能夠使學(xué)生掌握教學(xué)信息、把握知識為最終目標(biāo)的。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)關(guān)鍵就在于能夠找到同時發(fā)揮兩者優(yōu)勢的新的教學(xué)模式，因此，教師作為網(wǎng)絡(luò)課程的主要建設(shè)者，要不斷結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生知識體系的構(gòu)建以及課程教學(xué)資源的使用提供必要的指導(dǎo)和幫助。

*基金項目：本論文受“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目”資助（編號：PPZY2015C215）

作者簡介：李鑫（1983-），男，安徽亳州人，碩士，實驗師，主要研究方向：智能檢測技術(shù)。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教育，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的由一支粉筆、一塊黑板組成的課堂教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槠聊唤虒W(xué)，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)課程，結(jié)合多媒體技術(shù)優(yōu)勢，可以在屏幕教學(xué)中將知識的表達(dá)變得更為形象化，教學(xué)內(nèi)容也可變得多元化、多層次、多角度，使得學(xué)生能夠在感興趣的前提下，積極吸收更多的課程知識。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)從以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌姮F(xiàn)代教學(xué)手段與方法的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)過程中利用現(xiàn)代計算機(jī)動畫技術(shù)、視聽技術(shù)展開情景教學(xué)，形象地展示教學(xué)內(nèi)容，營造模擬環(huán)境，讓學(xué)生通過自主操作獲得更多地學(xué)習(xí)資源，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)以適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)課程是一種基于網(wǎng)絡(luò)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的課程。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，因此網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)必須為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造很好的條件。目前很多的網(wǎng)絡(luò)課程從理論上說并不是一門真正意義上的網(wǎng)絡(luò)課程，因為該課程的建設(shè)就是課本知識內(nèi)容的簡單搬家，并沒有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生而言，提高不了學(xué)習(xí)的興趣。因此，現(xiàn)代信息教育技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)能突破簡單的演示型模式，重點突出體現(xiàn)知識的建構(gòu)過程，并應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)課程的交流與溝通，提高學(xué)生的主體參與意識。

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)既要具有網(wǎng)上教學(xué)的特點，同時又能適合人才的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以網(wǎng)絡(luò)課程有著自己的特點，不但要適合在網(wǎng)上傳播，使用方便，而且要容易使用，通俗易懂，同時要求生動，多媒體化等?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)多媒體的獨特優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生也可以通過網(wǎng)上查詢或在線討論等形式向教師和同學(xué)尋求幫助，進(jìn)而滿足學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、獲取知識和技能。

三、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的原則

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的原則應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)互動三個方面考慮。

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計原則

首先考慮到國家的需要和社會的責(zé)任，從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和價值目標(biāo)綜合考慮到底培養(yǎng)什么樣的人才；其次根據(jù)學(xué)生自身的特征，明確指出學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，按照由表及里，層層推進(jìn)的原則設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生自助學(xué)習(xí)的興趣；再次要將學(xué)科發(fā)展和當(dāng)前工程實踐中遇到的困難結(jié)合起來，體現(xiàn)出課程與實際的緊密關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生對課程的熱愛，進(jìn)一步增強他們對課程研究的興趣。

（二）教學(xué)資源設(shè)計原則

首先要針對網(wǎng)絡(luò)的特點，設(shè)計出可以集中學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來探究和處理信息；其次將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)融于教學(xué)思想、教學(xué)方法中，創(chuàng)建一種適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景式教學(xué)模式；再次要讓學(xué)生參與到課程建設(shè)當(dāng)中，使得學(xué)生不僅可以根據(jù)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要將自己從各個方面搜集獲得的信息資源上傳到網(wǎng)絡(luò)課程中，提供自己的見解，參與到整個學(xué)習(xí)過程中來，使學(xué)習(xí)資源更加豐富、充實，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間。

（三）教學(xué)互動設(shè)計原則

首先學(xué)生通過在線交互，突破時間上的限制，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題可以向教師和其它學(xué)生進(jìn)行提問，及時解決遇到的各種問題；其次學(xué)生通過在線測試來檢查學(xué)習(xí)的效果，激勵學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；再次學(xué)生通過互動模塊就某一主題進(jìn)行交流討論，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機(jī)；最后網(wǎng)絡(luò)課程的評價應(yīng)該以學(xué)生評價為主，因為他們是更大的收益者，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的主體。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造精神、鍛煉創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力提供了有利的條件。應(yīng)該抓住有利時機(jī)，及時規(guī)劃和啟動的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)或應(yīng)用項目，扎扎實實地推進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，創(chuàng)建有利于大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，努力開創(chuàng)高等教育新局面。

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The current reform of education and teaching makes the network teaching become a development trend of modern educational technology and online course，a new teaching mode，provides a effective self learning environment for students，which is conducive to improving students'self-learning ability and teacher-student inter-action effect.This paper，from the aspects of network course construction methods，strategies and design principles，puts forward relevant suggestions，making network course construction better serve the improvement of students' self-learning ability and cultivation of innovative talents.

modern information technology；modern teaching technology；network course construction；education and teaching reform

2096-000X（2016）16-0160-02

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