劉清河　　李時(shí)偉　　趙立軍　　許銀實(shí)（哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海），山東 威海 264209）

全日制工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)難題與對(duì)策*

劉清河李時(shí)偉趙立軍許銀實(shí)
（哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海），山東 威海 264209）

雖然全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)已經(jīng)推行多年，但是實(shí)際操作環(huán)節(jié)仍然存在諸多的實(shí)際困難，影響了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。文章詳細(xì)分析了當(dāng)前全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)面臨的主要難題，指出了校企聯(lián)合實(shí)踐基地和雙導(dǎo)師制運(yùn)行困難的關(guān)鍵因素，同時(shí)由此引起的實(shí)踐環(huán)節(jié)管理和培養(yǎng)模式建設(shè)面臨的困難。在此基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)立體化校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，提高校內(nèi)導(dǎo)師工程素質(zhì)，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)位論文評(píng)價(jià)規(guī)范的難題解決建議。同時(shí)分析了校企聯(lián)合機(jī)制中企業(yè)方利益訴求，為進(jìn)一步的實(shí)踐教學(xué)基地改革提供了方向。

全日制；專業(yè)學(xué)位；研究生培養(yǎng)

2009年，《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研［2009］1號(hào)）文件提出了全面開展全日制碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的要求，并對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行了具體規(guī)范，在科學(xué)定位、教學(xué)要求、實(shí)踐要求、學(xué)位論文四個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)范。我國(guó)研究生教育開始建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的全日制工程碩士培養(yǎng)模式。全國(guó)學(xué)位辦、研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)也制定了多項(xiàng)制度文件規(guī)范專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)和要求。

一、培養(yǎng)難題

經(jīng)過了5年多的發(fā)展，國(guó)內(nèi)眾多高校從本單位實(shí)際情況出發(fā)，大膽探索，開拓和完善全日制工程碩士的培養(yǎng)模式，取得了顯著的成效，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)逐漸規(guī)范，獲得越來越廣泛的企業(yè)和用人單位的認(rèn)可。然而目前在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中，仍然普遍存在以下困擾眾多高校的難題。

（一）校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)與運(yùn)行困難

實(shí)踐教學(xué)是工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要組成部分，也是區(qū)別于工學(xué)學(xué)位研究生的根本所在。實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高研究生解決實(shí)際工程問題的能力，其最佳的培養(yǎng)模式是研究生直接進(jìn)入企業(yè)參與相關(guān)的工程項(xiàng)目的開發(fā)和研究，鍛煉研究生親自動(dòng)手分析問題、解決問題的工程能力，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，提高綜合素質(zhì)。

可以看出，這種培養(yǎng)模式需要將研究生培養(yǎng)與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)緊密融合，企業(yè)需要投入大量的精力和管理成本，并且存在較大的技術(shù)泄密風(fēng)險(xiǎn)。然而，在目前的工程碩士培養(yǎng)體系中，并沒有對(duì)企業(yè)的這部分付出給出確切的回報(bào)方式，企業(yè)可預(yù)期的收益僅僅是研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)中完成的開發(fā)性成果。對(duì)于一個(gè)毫無工作經(jīng)驗(yàn)的研究生而言，半年左右的實(shí)踐環(huán)節(jié)大部分都會(huì)耗費(fèi)在學(xué)習(xí)上，能做出開發(fā)性成果的比例微乎其微。企業(yè)的投入和收益完全不成比例，從而導(dǎo)致校企聯(lián)合實(shí)踐基地的建設(shè)與運(yùn)行存在嚴(yán)峻的困難。

（二）校外實(shí)踐訓(xùn)練的管理困難，效果難以保證

正如上文分析所述，規(guī)?；男Ｆ舐?lián)合實(shí)踐基地運(yùn)行困難。因此，很多高校都采用化整為零的方式，采用多種渠道完成研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。如將專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與其導(dǎo)師的科研課題合作單位相結(jié)合，將參與校企合作科研課題的專業(yè)學(xué)位研究生安排到單位去，在企業(yè)進(jìn)行校企合作科研課題的相關(guān)工作的同時(shí)完成實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)。也有些院校將研究生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)融入到實(shí)習(xí)中完成。

*基金項(xiàng)目：文章是哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“兩年制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)難題與對(duì)策”（編號(hào)：WH2013008）的成果之一。

作者簡(jiǎn)介：劉清河（1977，12-），男，副教授，博士，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）汽車工程學(xué)院副院長(zhǎng)，負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)與管理。

以上這些靈活的實(shí)踐教學(xué)形式在一定程度上起到了實(shí)踐教學(xué)的目的，但是在操作過程中體現(xiàn)出對(duì)教育單位的管理依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)。很多的案例表明，如果出現(xiàn)管理和考核上的缺失，此類化整為零的實(shí)踐教學(xué)形式效果很難保障。

（三）雙導(dǎo)師制落實(shí)困難

與校企聯(lián)合實(shí)踐基地的運(yùn)行困難情況類似，雙導(dǎo)師制的落實(shí)同樣存在激勵(lì)機(jī)制不明確的問題。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求企業(yè)導(dǎo)師必須同時(shí)具備較高的工程能力和學(xué)術(shù)水平，同時(shí)還需要掌握教育教學(xué)的基本理念和方法。研究生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)期間，企業(yè)導(dǎo)師同樣需要付出大量的工作才能保障培養(yǎng)過程的安全順利進(jìn)行并最終獲得良好的效果。但是，目前的制度范圍內(nèi)缺少企業(yè)導(dǎo)師相關(guān)的利益保證機(jī)制，育人單位也很難有足夠的經(jīng)濟(jì)投入調(diào)動(dòng)企業(yè)導(dǎo)師的參與積極性，從而導(dǎo)致眾多高校的企業(yè)導(dǎo)師名不副實(shí)，研究生指導(dǎo)工作仍然僅依靠學(xué)校導(dǎo)師完成。

（四）分類培養(yǎng)的教學(xué)方式和培養(yǎng)方案的完善尚需時(shí)日

工程學(xué)位和工學(xué)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的區(qū)別，因此要求從研究生的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學(xué)方式和內(nèi)容等各方面均應(yīng)該有所不同。然而由于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)時(shí)日尚短，育人單位教育教學(xué)人員在實(shí)踐教學(xué)和工程能力方面存在欠缺，不可能很快提高。雖然部分高校嘗試將企業(yè)工程人員引進(jìn)學(xué)校課堂案例教學(xué)，但是由于企業(yè)人員缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，教學(xué)效果不好。因此，大部分高校在執(zhí)行工程學(xué)位研究生分類培養(yǎng)教學(xué)方案過程中，均不得不考慮實(shí)際的教育教學(xué)資源和人才現(xiàn)狀，以傳統(tǒng)工學(xué)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，在相關(guān)制度允許的最小限度內(nèi)增加應(yīng)用類課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成全日制工程學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案。面向工程應(yīng)用為特色的工程學(xué)位培養(yǎng)方案和教學(xué)方式仍需要長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)和發(fā)展才能建立。

二、對(duì)策建議

（一）重視立體式校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地的建設(shè)

在校企聯(lián)合實(shí)踐基地運(yùn)行困難的情況下，育人單位要重視與加強(qiáng)立體式校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地的建設(shè)，采用多種形式，充分發(fā)揮高校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)踐訓(xùn)練條件的作用。高校可以依托以下幾種形式的校內(nèi)資源積極開展校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)：1.各類科研實(shí)驗(yàn)室；2.各級(jí)工程技術(shù)中心；3.各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。這些機(jī)構(gòu)在傳統(tǒng)的體系中主要從事各類科研項(xiàng)目研究和創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，存在較多的工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校應(yīng)結(jié)合研究生培養(yǎng)學(xué)科特點(diǎn)和校內(nèi)已有資源的實(shí)際情況，深入開發(fā)和挖掘校內(nèi)資源的使用模式，鼓勵(lì)教師在已有資源框架下探索和總結(jié)案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的方法和內(nèi)容，逐漸形成成熟的實(shí)踐教學(xué)體系和方法，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)踐基地的作用，從而彌補(bǔ)由于校企合作實(shí)踐基地建設(shè)的缺失引起的實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)不足的問題。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)提高

雙導(dǎo)師制中，校內(nèi)導(dǎo)師是核心，企業(yè)導(dǎo)師是輔助。研究生的培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施仍然是以校內(nèi)導(dǎo)師為主，并在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)、任務(wù)、時(shí)間及管理和考核辦法等。因此校內(nèi)導(dǎo)師在指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生時(shí)，必須從整體上把握實(shí)踐教學(xué)的總體任務(wù)和實(shí)施方法，使實(shí)踐教學(xué)既達(dá)到培養(yǎng)研究生工程能力的目標(biāo)，又使其能服務(wù)于研究生論文環(huán)節(jié)。因此這就要求校內(nèi)導(dǎo)師不僅要具備較高的工程實(shí)踐的能力，還必須掌握實(shí)踐教學(xué)的一般方法和規(guī)律，校內(nèi)導(dǎo)師必須在傳統(tǒng)指導(dǎo)研究生的模式中拓展開來，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)和能力的提高。

（三）建立互惠機(jī)制，保障校企合作中企業(yè)方和校外導(dǎo)師的利益，建立利益刺激機(jī)制

目前，校企聯(lián)合實(shí)踐基地和雙導(dǎo)師制的落實(shí)困難的關(guān)鍵因素在于缺乏利益保障和刺激機(jī)制。雖然學(xué)校作為育人單位有強(qiáng)烈的加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的意愿，但是企業(yè)并沒有協(xié)助高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的義務(wù)。只有在企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師的利益得到充分保障和刺激的條件下，企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師的積極性才能充分發(fā)揮出來，形成良好的研究生實(shí)踐教學(xué)條件。企業(yè)方的主要利益訴求包括以下幾個(gè)部分：1.人才訴求。校企聯(lián)合實(shí)踐基地培養(yǎng)的研究生應(yīng)該有優(yōu)先選擇企業(yè)就業(yè)的機(jī)制。2.技術(shù)成果訴求。研究生在企業(yè)實(shí)踐教學(xué)期間完成的技術(shù)或?qū)＠猿晒麘?yīng)該歸屬于企業(yè)方所有。3.利益訴求。研究生在企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練期間學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)上給企業(yè)以一定的補(bǔ)償。4.技術(shù)保密訴求。研究生在企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練期間接觸企業(yè)技術(shù)秘密的情況下，應(yīng)該有機(jī)制確保企業(yè)技術(shù)保密不受侵害。

（四）建立專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)位論文的評(píng)價(jià)規(guī)范，完善應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方案

由于實(shí)踐教學(xué)存在的眾多實(shí)際困難，大部分高校在對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)上都較為寬松，多采用實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的形式作為最終成果形式。然而這種評(píng)價(jià)形式存在較大的主觀因素，很難對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程形成有效的督促與監(jiān)督效果。此外，學(xué)位論文環(huán)節(jié)是專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生的關(guān)鍵區(qū)別所在，然而目前普遍存在的狀態(tài)是兩者之間的差異并不大，大部分的研究生論文仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)教育主管部門下一步的工作重點(diǎn)應(yīng)該更加注重詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)位論文評(píng)價(jià)規(guī)范的制定。

［1］梁傳杰，胡江華.對(duì)我國(guó)開展一級(jí)學(xué)科下自主設(shè)置學(xué)科專業(yè)工作的分析與思考［J］.中國(guó)高教研究，2005（9）：41-44.

［2］李春景，劉仲林.現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展學(xué)科交叉模式探析［J］.科學(xué)學(xué)研究，2004（3）：244-248.

［3］陳燮君.學(xué)科學(xué)導(dǎo)論［M］.上海：上海三聯(lián)書店，1991：20.

［4］閔維方.高等教育運(yùn)行機(jī)制研究［M］.北京：人民教育出版社，2002：56.

［5］劉仲林.現(xiàn)代交叉科學(xué)［M］.杭州：浙江教育出版社，1998：256.

［6］農(nóng)業(yè)部軟科學(xué)委員會(huì)辦公室.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與可持續(xù)發(fā)展［M］.北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2001.

［7］薛亮.農(nóng)業(yè)信息化［M］.北京：京華出版社，1998.

Although full-time graduate education of professional degree has been developed for a few years，many obstacles are still blocked in the actual operation process，which prevented the promotion of education level greatly.The major problems of full-time graduate education were analyzed in detail in this paper it also points out key factors that cause difficulty in college-enterprise practice base and dual-tutor mechanism and difficulties in practice management and cultivation mode construction.On this basis，this paper puts forward suggestions on solving difficulties in enhancing in-school practice base construction，improving the engineering quality of in-school tutors and refining evaluation and regulation system of practical teaching and academic dissertation.Meanwhile，this paper also studies the interest demand of enterprises in the school-enterprise cooperative mechanism，which provide inspiration for further reform in practice teaching base.

full-time education；professional degree；graduate education

2096-000X（2016）16-0005-02

G643

A