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多模態(tài)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)中英語演講的嵌入模式探究*

2016-03-18 09:41賀利燕衡陽師范學(xué)院湖南衡陽421008
高教學(xué)刊 2016年16期
關(guān)鍵詞:模態(tài)交際大學(xué)

賀利燕(衡陽師范學(xué)院,湖南 衡陽 421008)

多模態(tài)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)中英語演講的嵌入模式探究*

賀利燕
(衡陽師范學(xué)院,湖南 衡陽 421008)

演講能力成為新世紀(jì)人才的重要考量標(biāo)準(zhǔn),它既考驗學(xué)生的思維與創(chuàng)作能力,又考驗學(xué)生的語言表達能力及心理素質(zhì)。在多模態(tài)環(huán)境下,如何將英語演講嵌入大學(xué)英語教學(xué)的具體實踐中去是文章探討的重點。教師需要在課堂內(nèi)、課堂外作出多種努力,為學(xué)生英語演講能力的提高提供各種途徑與可能。

多模態(tài)環(huán)境;大學(xué)英語教學(xué);英語演講;嵌入模式

引言

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的進一步深化,大學(xué)英語教學(xué)的形式更加多樣化,重考試、輕能力、重讀寫、輕聽說的現(xiàn)象明細(xì)改善。但是,如何深入挖掘?qū)W生在思維、判斷和創(chuàng)作力等方面的潛能,如何切實可行地提高學(xué)生的英語交流與實際應(yīng)用能力,都是大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該思考的新元素。演講,也稱作公眾演講,作為一門藝術(shù),被視為提高學(xué)生思辨能力和語言表達能力的一種重要方式,在國內(nèi)外都十分受到歡迎與重視。作為一門高級的語言交際藝術(shù)活動,英語演講是培養(yǎng)學(xué)生國際視野、文化素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的重要手段。

一、多模態(tài)環(huán)境

多元文化相融合滲透,信息技術(shù)飛速發(fā)展,使得人類的交流與信息傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的以話語為中心的表達形式正在逐漸被一種全新的多模態(tài)形式所取代,即綜合圖像、聲音、色彩、三維空間,集合視覺、聽覺、觸覺等各種感覺的交際手段。隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟,數(shù)碼產(chǎn)品的廣泛使用,以及多媒體數(shù)據(jù)保存提取技術(shù)的發(fā)展,使得除語言之外的視覺、聲音和三維空間等形式都成為了交際的重要符號,意義的表達和信息的溝通呈現(xiàn)出多模態(tài)化的趨勢。在過去的十多年中,語言教育領(lǐng)域積極引入多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺等設(shè)施,構(gòu)建語言學(xué)習(xí)的多模態(tài)環(huán)境[1]。

二、大學(xué)英語教學(xué)中英語演講的需求分析

近幾年,國內(nèi)一些高校已經(jīng)逐漸從單純地追求大學(xué)英語四、六級過級率的誤區(qū)中抽離,越來越重視非專業(yè)學(xué)生英語實際運用能力的提高,如:增開了《大學(xué)英語口語》、《大學(xué)英語寫作》、《大學(xué)英語聽說》等課程,但對于有關(guān)英語演講的課程關(guān)注較少。而在全球化的今天,對于高素質(zhì)人才而言,在其未來所涉足的諸如外事、商貿(mào)、法律、文化、傳媒及教育等職業(yè)中,都需要具備在正規(guī)場合中運用規(guī)范的語篇結(jié)構(gòu)、正式的語言以及富有表現(xiàn)力的言語進行介紹、說明、告知或勸諫的公眾演講能力[3],演講能力將成為衡量21世紀(jì)人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。相比英語專業(yè)學(xué)生,大學(xué)英語學(xué)生得到英語演講指導(dǎo)的機會更少,鍛煉英語演講能力的平臺更寡,基于此背景,作者就“你希望大學(xué)英語增開英語演講的課程嗎?”對大學(xué)英語近兩百名學(xué)生進行調(diào)查,有百分之八十的學(xué)生的回答是“希望”。由此可見,大學(xué)生對英語演講能力提高十分渴望,對大學(xué)英語教學(xué)中增加英語演講指導(dǎo)的需求十分強烈。

三、多模態(tài)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)中英語演講的嵌入模式

(一)注重日常教學(xué)中英語演講元素的運用,實現(xiàn)課堂嵌入

大學(xué)英語教學(xué),課堂依然是主體,如何在英語教學(xué)中體現(xiàn)人本主義教育理念,達到學(xué)習(xí)者英語知識與能力的內(nèi)化?英語演講是一種非常好的途徑與方式,它從準(zhǔn)備到完成的全過程是一個對自主性要求比較高的活動,學(xué)習(xí)者始終都是主導(dǎo)者、策劃者、表演者、完成者,在活動中既尊重了學(xué)生的自主性,也關(guān)注了他們的學(xué)習(xí)心理和情感體驗??偟脕碚f,有以下四種形式可以在課堂內(nèi)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的英語演講能力。

1.個性演講

在實際的教學(xué)中,教師會發(fā)現(xiàn),每個學(xué)生的個性不同、興趣不同、特長不同。個性演講的主要方式是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性與特長,把自己最想與老師和同學(xué)分享的部分展示出來,比如說:演唱英文歌曲、背誦名篇名章、介紹英文電影、模仿電影對白等等。教師需要做好提前布置與安排,讓學(xué)生有充分時間準(zhǔn)備、有條不紊地利用課前十分鐘進行展示。因為學(xué)生是有備而來,又是表現(xiàn)自己最感興趣的內(nèi)容,學(xué)生更能投入情感,達到最佳效果。

2.主題演講

*基金項目:本文系湖南省教育廳資助項目“多模態(tài)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)中英語演講的嵌入模式探究”階段成果(編號:湘教通〔2014〕247號第390項)

作者簡介:賀利燕(1980,04-),女,籍貫:湖南衡陽,職稱:講師,本科,研究方向:英語教育與研究。

《大學(xué)英語讀寫教程》每個單元都有一個鮮明的主題,如:英語學(xué)習(xí)的體會、互聯(lián)網(wǎng)的影響、吸煙的害處、真愛是否需要檢驗等等。教師可以根據(jù)文章的主題讓學(xué)生課后撰寫演講稿,并通過輪流、抽查等方式要求學(xué)生上臺進行三到五分鐘的演講,并上交演講稿。這樣,學(xué)生既深化了對主題的認(rèn)識,也鍛煉了演講及寫作能力。

3.半即興演講

圍繞每個主題,教師可以設(shè)計一些相關(guān)的話題,給學(xué)生三至五分鐘的準(zhǔn)備或討論時間,隨后隨機抽取學(xué)生進行現(xiàn)場演講。除此之外,讓學(xué)生就每一篇所學(xué)文章進行概述也是一種有效的訓(xùn)練學(xué)生表達能力及演講能力的方法,通常情況下,教師可以給出字?jǐn)?shù)或關(guān)鍵詞的提示,在學(xué)生概述完畢之后進行點評并給出參考概述,幫助學(xué)生找出不足,不斷提高。

4.即興演講

即興演講對學(xué)生的知識面、思想的深度、語言的運用能力、心理素質(zhì)均提出了巨大的挑戰(zhàn)。教師可以從社會熱點、校園生活、人生體驗等多個角度設(shè)計話題,給學(xué)生三至五分鐘時間準(zhǔn)備,隨后抽取學(xué)生上臺發(fā)表即興演講,與學(xué)生用英語進行溝通與交流,引導(dǎo)學(xué)生用英語在公眾場合下就某一個話題大膽地表達自己的觀點。

(二)加強英語演講團隊建設(shè),以點及面,實現(xiàn)校園嵌入

為了改變?nèi)藗冃哂诒磉_、不愿在公眾場合下拋頭露面的傳統(tǒng)想法,組建具有一定影響力的英語演講團隊、起到引領(lǐng)示范的作用是很有必要的。

1.依托英語社團,組建英語演講團隊,帶動全校英語演講氛圍

大學(xué)生對各種社團的興趣十分濃厚,通過英語社團,把對英語演講感興趣的、具備一定英語演講能力的學(xué)生整合起來,組成英語演講團隊,并指派有能力、有經(jīng)驗的教師進行指導(dǎo),定期開展活動,如:英語角、英語演講比賽、英語辯論賽等,以帶動全校英語演講氛圍的營造。

2.依托各類英語演講比賽,選拔與培養(yǎng)優(yōu)秀人才,提升全校英語演講影響力

每年,全國范圍內(nèi)具有一定影響力的英語演講賽事主要有中央電視臺主辦的“CCTV杯”全國大學(xué)生英語演講大賽,中國日報主辦的“二十一世紀(jì)杯”全國英語演講大賽,中央電視臺社教節(jié)目中心主辦的面向全國觀眾的“希望英語”風(fēng)采大賽。這些比賽采用初賽、復(fù)賽、決賽,校賽、區(qū)賽、省賽、全國賽等形式,層層選拔,精英薈萃,基本代表了全國最高規(guī)格、最高水平的英語賽事。高校應(yīng)在政策上加大選拔、組織與培訓(xùn)選手參加此類比賽的力度,使參加這些英語演講比賽的優(yōu)秀選手成為全校的名人,成為大家爭相效仿的對象,以提升全校英語演講的影響力。促進高等院校在英語人才培養(yǎng)思路上從語言能力向交際能力、從單一技能向多重技能綜合的轉(zhuǎn)變。

(三)拓寬英語演講活動渠道,實現(xiàn)平臺嵌入

傳統(tǒng)的英語教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生語言能力及語言質(zhì)量,對學(xué)生的非語言能力,如:眼神的使用、表情的運用、聲音的控制等方面關(guān)注不夠。但非言語交際是人際交流中決定意義傳遞的主要因素,它的作用不可忽視。如何提升學(xué)生在公眾場合下非語言交際的能力?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種場景,拓寬英語演講活動的渠道及平臺十分關(guān)鍵。

1.改變傳統(tǒng)思維,拓寬英語演講場所

對大多數(shù)大學(xué)生而言,傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀英語演講者一定是口若懸河、語音優(yōu)美、西裝革履、鎮(zhèn)定自若。但實際上,公眾演講的場合不僅僅局限在講臺上、禮堂中,學(xué)校的食堂、教學(xué)樓后面的花園、綠草茵茵的操場都可以成為英語演講的場地。教師與學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀點,把英語演講滲透到生活中的各個方面,讓它變得像吃飯、呼吸一樣自然。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng),搭建多種英語演講平臺

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分,用戶不論身處何地,都可以自由地接入互聯(lián)網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展為碎片化智能移動學(xué)習(xí)提供了新的廣闊平臺,學(xué)習(xí)者能夠不受時間和空間的限制,隨時訪問互聯(lián)網(wǎng)上的智能移動學(xué)習(xí)平臺,獲取學(xué)習(xí)資源。那么,大學(xué)英語演講教學(xué)的嵌入可以用QQ群、微信等方式,以班級、演講團隊為單位加強線上溝通交流、分享英語演講資料、互助互評,共同提高。同時,隨著各高校辦學(xué)條件的不斷改善,各種高清錄播教室越來越普遍,模仿TED名人演講節(jié)目,定期組織優(yōu)秀學(xué)生進入錄播教室進行英語演講、辯論、論壇十分有利于培養(yǎng)英語精英人才,并起來以點及面,宣傳示范的效果。

四、結(jié)束語

在英語演講公眾演講能力舉足輕重的今天,如何切實有效地提高學(xué)生的英語表達能力、舞臺表現(xiàn)能力、非語言交際的運用能力是大學(xué)英語教學(xué)面臨的新論題。文章從多模態(tài)環(huán)境的角度,從課堂內(nèi)、課堂外提出了多種將英語演講嵌入大學(xué)英語教學(xué)中的具體方式,是作者從教多年的心得體會、是培養(yǎng)多屆全國大學(xué)生英語演講比賽經(jīng)驗的總結(jié),旨在探討更科學(xué)、更合理的英語高端人才培養(yǎng)的方法與途經(jīng)。

[1]江晗.論多模態(tài)視野下英語演講比賽的發(fā)展與學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012(6):188-190.

[2]唐艷玲,畢會英.大學(xué)英語課堂嵌入英語演講的有效性研究[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(9):80-82.

[3]陳朗.公眾英語演講課程內(nèi)容、活動及評估規(guī)劃-英語專業(yè)教學(xué)改革新課型探索[J].外語研究,2010(6):56-62.

[4]任麗花.多模態(tài)視角下大學(xué)生英語演講中的非言語交際能力初探——以“外研社杯”大學(xué)生英語演講為例[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2013(12):142-145.

[5]張冬玉.英語演講與語言能力的培養(yǎng)一項綜合英語課程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究[J].外語教學(xué),2007(5):56-59.

Public speaking ability has become one of the most important qualities of new century talents.It is not only a test of thinking and creativity,but also a test of speaking and psychology.In the multimodal environment,this essay mainly discusses how to embed public speaking in college English teaching.It is vital for college teachers to make efforts both inside and outside class,providing all possible ways for students to improve their English public speaking ability.

multimodal environment;college English teaching;English public speaking;embedded model

2096-000X(2016)16-0065-02

G642

A

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