元燕平，劉唐宇

(福建農(nóng)林大學(xué)1.文法學(xué)院，2.管理學(xué)院,福州350002)

●社區(qū)教育與社區(qū)學(xué)習(xí)●

開展農(nóng)村社區(qū)教育 助返鄉(xiāng)農(nóng)民工走出創(chuàng)業(yè)認(rèn)識誤區(qū)

元燕平1，劉唐宇2

(福建農(nóng)林大學(xué)1.文法學(xué)院，2.管理學(xué)院,福州350002)

在國家和省市縣各級政府大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，農(nóng)民工紛紛選擇放棄城市的工作，回到家鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，但他們在創(chuàng)業(yè)開端還存在一些認(rèn)識誤區(qū)，這些誤區(qū)成為創(chuàng)業(yè)路上很大的障礙。這些誤區(qū)主要包括目標(biāo)定得太高、盲目選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)識不夠，而農(nóng)村社區(qū)教育對返鄉(xiāng)農(nóng)民工走出創(chuàng)業(yè)誤區(qū)有很大的幫助，并就此問題提出了一些應(yīng)對策略。

返鄉(xiāng)農(nóng)民工；創(chuàng)業(yè)認(rèn)識誤區(qū)；農(nóng)村社區(qū)教育

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮的推動下，不少原先外出務(wù)工的農(nóng)民工紛紛回到家鄉(xiāng)，開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)。農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實(shí)非新鮮事，上世紀(jì)90年代就有人吃“螃蟹”了，只是數(shù)量較少。2012年以來，在全面推進(jìn)改革、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善的情況下，農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人數(shù)增長迅速。人社部有關(guān)負(fù)責(zé)人日前透露，目前全國農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人數(shù)已達(dá)200萬左右。這些農(nóng)民工把在外打工的積蓄都投進(jìn)來創(chuàng)業(yè)，可真正能賺錢、將事業(yè)做大的只有少數(shù)，有些人因?yàn)槊つ窟x擇項(xiàng)目，不知如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，重新背起行囊外出務(wù)工。創(chuàng)業(yè)失敗不可怕，但失敗的原因值得我們分析，其中固然有國家扶持政策不到位、相關(guān)公共服務(wù)資源欠缺等因素，但也與返鄉(xiāng)農(nóng)民工自身知識能力儲備不夠，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不全面，甚至存在創(chuàng)業(yè)誤區(qū)有很大關(guān)系，農(nóng)村社區(qū)教育可以肩負(fù)起培訓(xùn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工這一重要使命。因此，本文就如何通過社區(qū)教育引導(dǎo)返鄉(xiāng)農(nóng)民工避免創(chuàng)業(yè)誤區(qū)這一問題進(jìn)行探討。

一、返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)認(rèn)識誤區(qū)是創(chuàng)業(yè)路上的“絆腳石”

美國學(xué)者帕爾特·蒂·維羅斯(Paud.D.Reynolds)教授認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個人們發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)和實(shí)現(xiàn)其潛在價值的復(fù)雜過程。現(xiàn)階段，返鄉(xiāng)農(nóng)民工從城市中學(xué)到技術(shù)，手上也有一定資金，希望回到家鄉(xiāng)利用當(dāng)?shù)刭Y源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，但他們并沒有創(chuàng)新，而是盲目選擇熱門、高門檻的項(xiàng)目，并且期望自己能一夜致富，導(dǎo)致最終的失敗。筆者認(rèn)為返鄉(xiāng)農(nóng)民工主要存在如下創(chuàng)業(yè)認(rèn)識誤區(qū)。

(一)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定得過高

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國每年有大約200萬家新創(chuàng)企業(yè)，其中70萬成功地完成注冊，而8年后生存的只有50%。所以，創(chuàng)業(yè)是個艱辛的歷程，剛剛起步的企業(yè)面臨的困難會使創(chuàng)業(yè)者的個人和家庭生活受到影響，資金方面也會存在很大壓力，一旦創(chuàng)業(yè)失敗還要解決各方面的遺留問題。返鄉(xiāng)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不切合實(shí)際，當(dāng)期望與現(xiàn)實(shí)有差距時承受能力差的農(nóng)民工會選擇放棄，最后損失慘重。

(二)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就要賭一把，而盲目地選擇項(xiàng)目，沒有風(fēng)險意識

創(chuàng)業(yè)的確需要膽量和激情，但是盲目地跟隨大流，別人回去開淘寶，你也回去開淘寶，在市場達(dá)到飽和時，一樣很難成功。

(三)認(rèn)為資本是創(chuàng)業(yè)唯一需要的資源

大部分返鄉(xiāng)農(nóng)民工選擇資金需求小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，有的把在家附近開一個小店也當(dāng)作是創(chuàng)業(yè)，一部分人有好的想法因資金受阻而不敢行動。其實(shí)，創(chuàng)業(yè)需要的資源包括客戶基礎(chǔ)、供應(yīng)商支持和有能力的員工以及團(tuán)隊(duì)的合作等，資金只是其中的一種資源。

(四)目光短淺，只追求眼前利益

創(chuàng)業(yè)不是靠運(yùn)氣就能成功的，需要在遇到困難時學(xué)會成長，積累經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能將自己的事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大，而現(xiàn)階段返鄉(xiāng)農(nóng)民工的素質(zhì)還不高，不懂經(jīng)商之道，貪圖小利，這是很不可取的一種創(chuàng)業(yè)者。

二、農(nóng)村社區(qū)教育是幫助返鄉(xiāng)農(nóng)民工走出創(chuàng)業(yè)誤區(qū)的最佳選擇

(一)現(xiàn)階段針對農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的宣傳和培訓(xùn)工作

現(xiàn)階段針對農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的宣傳主要有政策宣傳、創(chuàng)業(yè)平臺宣傳、創(chuàng)業(yè)環(huán)境宣傳，采取宣傳單、黨員大會、手機(jī)短信、入戶宣傳等多種形式，主要目的是號召農(nóng)民工返鄉(xiāng)安心創(chuàng)業(yè)。目前的培訓(xùn)內(nèi)容主要有創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)等培訓(xùn)。2016年7月人社部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)五年行動計(jì)劃(2016—2020年)的通知》將培訓(xùn)內(nèi)容細(xì)化，針對不同人群、創(chuàng)業(yè)的不同階段進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。

(二)存在的問題

盡管現(xiàn)階段針對返鄉(xiāng)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)宣傳工作做得比較充足，培訓(xùn)的形式也在不斷地完善，對農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。但是在宣傳內(nèi)容上主要是針對政策、平臺，而對返鄉(xiāng)農(nóng)民工如何避免創(chuàng)業(yè)初期的認(rèn)識誤區(qū)沒有涉及，培訓(xùn)工作也較少針對返鄉(xiāng)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和存在的認(rèn)識誤區(qū)。筆者認(rèn)為培訓(xùn)技能、創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素，但讓返鄉(xiāng)農(nóng)民工充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)和以正確的心態(tài)對待創(chuàng)業(yè)是基礎(chǔ)。返鄉(xiāng)農(nóng)民工長期為他人打工，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需要轉(zhuǎn)變思維，而這種轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能完成的，這就需要一種能廣泛參與、資源共享的教育形式來實(shí)現(xiàn)。

(三)農(nóng)村社區(qū)教育潛移默化、多維且終身地影響返鄉(xiāng)農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識

1.農(nóng)村社區(qū)教育主要是指在縣域范圍內(nèi)，充分利用教育資源，提高縣域成員的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的教育活動。它是一種區(qū)域性、整體性的教育活動，又是一種組織協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)各種力量參與社區(qū)內(nèi)各種學(xué)習(xí)的教育活動，是完成新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)在動力。自2000年以來，社區(qū)教育試驗(yàn)區(qū)逐步從城市向農(nóng)村擴(kuò)展，《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育的要求。如今，社區(qū)教育示范區(qū)建設(shè)不斷推進(jìn)，面向農(nóng)村居民的各類教育培訓(xùn)活動廣泛開展起來。

2．農(nóng)村社區(qū)教育對返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)認(rèn)識的影響是潛移默化、多維且終身的，它在村民的日常生活中聯(lián)接了家庭、學(xué)校和社會團(tuán)體，以各種形式從多方面對返鄉(xiāng)農(nóng)民工進(jìn)行深入的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識教育。在當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的情況下，通過開展農(nóng)村社區(qū)教育能實(shí)現(xiàn)人民生活、社會政治經(jīng)濟(jì)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在于充分地利用當(dāng)?shù)氐馁Y源結(jié)合現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”等先進(jìn)的技術(shù)，而農(nóng)村社區(qū)教育能讓農(nóng)民工在創(chuàng)業(yè)的過程中了解當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，掌握最新創(chuàng)業(yè)動態(tài)，為自己定下目標(biāo)，對創(chuàng)業(yè)路上沒信心的農(nóng)民工來說是一種莫大的鼓勵。因此，這種就近的社區(qū)教育對現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)又不知道如何創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工來說是較適宜的選擇。

三、開展農(nóng)村社區(qū)教育，讓返鄉(xiāng)農(nóng)民工走出創(chuàng)業(yè)認(rèn)識誤區(qū)的具體措施

(一)準(zhǔn)確定位，了解教育對象

農(nóng)村社區(qū)教育要做好農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育的前提是找準(zhǔn)對象，讓真正想要創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工獲得充分的創(chuàng)業(yè)知識，對創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識，為以后的創(chuàng)業(yè)道路掃除障礙。筆者認(rèn)為此類教育培訓(xùn)的對象是有創(chuàng)業(yè)意向者、創(chuàng)業(yè)失敗者和創(chuàng)業(yè)迷茫者。每個社區(qū)在開展農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育之前都要充分了解區(qū)內(nèi)主要教育對象的詳細(xì)情況，對資料進(jìn)行整理歸檔。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識的宣傳教育

1.充分利用大眾媒體

雖然現(xiàn)在的農(nóng)村還沒有普及電腦上網(wǎng)，但手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)比較普遍，尤其是在城市里居住過的農(nóng)民工，他們大多熟悉手機(jī)上網(wǎng)，因此，利用網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳創(chuàng)業(yè)知識是較便捷的方式。首先，現(xiàn)在許多人都會用微信，可以通過建立微信社區(qū)群聊，將本地區(qū)創(chuàng)業(yè)群眾拉入群聊發(fā)布創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)動態(tài)信息等，促進(jìn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工對創(chuàng)業(yè)的了解，提醒他們避免陷入創(chuàng)業(yè)的誤區(qū)。其次，通過電視宣傳創(chuàng)業(yè)知識，電視依然是鄉(xiāng)鎮(zhèn)群眾的好伴侶。

2.整合部門資源，共同宣傳創(chuàng)業(yè)知識

僅僅依靠社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的力量宣傳創(chuàng)業(yè)是不夠的，還應(yīng)該聯(lián)合其他部門進(jìn)行輔助宣傳，以此吸引更多創(chuàng)業(yè)者更新創(chuàng)業(yè)觀念。可以和社區(qū)內(nèi)黨校、人社、農(nóng)服、婦聯(lián)、計(jì)生等部門整合宣傳任務(wù)和培訓(xùn)資源，共同努力，組織宣傳人員進(jìn)行返鄉(xiāng)成功創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工案例宣傳、創(chuàng)業(yè)誤區(qū)案例宣傳等，結(jié)合地方社區(qū)的不同情況，打造特殊的宣傳欄和宣傳手冊。

3.創(chuàng)建特色宣傳途徑

除了通過社區(qū)教育宣傳創(chuàng)業(yè)外，還應(yīng)該采用一些新穎的形式來輔助宣傳。首先，舉辦社區(qū)百家講壇，利用各種機(jī)會給返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者講解創(chuàng)業(yè)的成功案例、創(chuàng)業(yè)的政策，引導(dǎo)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者把握創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。其次，可以創(chuàng)辦屬于本社區(qū)的創(chuàng)業(yè)刊物，為迷茫的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者答疑解惑，然后分發(fā)到家家戶戶，提高大家的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)積極性。

(三)創(chuàng)新返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育的方式

目前，我國農(nóng)村社區(qū)教育的手段比較單一，大多采用灌輸式方法，像廣播站和村圖書館這類教學(xué)設(shè)施都沒有得到充分的利用。在過去單一的教育方式下，只能開展一些文化娛樂層面的教育活動，而真正想做好返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育就要創(chuàng)新社區(qū)教育方式，從根本上推動返鄉(xiāng)農(nóng)民工思想轉(zhuǎn)變。

1.舉辦“創(chuàng)業(yè)分享會”

自2012年以來就有很多農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，他們在創(chuàng)業(yè)過程走過很多彎路，同時也積累了很多經(jīng)驗(yàn)。因此，我們可以聯(lián)合臨近幾個縣域共同舉辦一個大型的“創(chuàng)業(yè)分享會”，把這些曾經(jīng)創(chuàng)過業(yè)的農(nóng)民工、農(nóng)業(yè)專家以及鄉(xiāng)村干部請到現(xiàn)場，為創(chuàng)業(yè)者做經(jīng)驗(yàn)分享，最后一個環(huán)節(jié)可以讓大家提問，共同探討，聽聽專家的意見，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工指明方向。

2.拍攝創(chuàng)業(yè)題材的微視頻

由于農(nóng)民工文化水平的限制，他們一般很難在公共場合表達(dá)自己的想法，加上農(nóng)村社區(qū)的設(shè)施有限，無法完成較高難度的拍攝。因此，需要找到一種能讓他們說出心里話，提高他們參與度，讓他們感興趣的學(xué)習(xí)方式。而微視頻是現(xiàn)在非常流行的一種媒體工具，它的特點(diǎn)是“短”和“精”，社區(qū)工作者只要用手機(jī)就能幫返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工拍攝這類簡短的視頻，傳達(dá)個人對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識以及現(xiàn)階段存在的困難。拍攝結(jié)束后將視頻放在創(chuàng)業(yè)會議上供大家學(xué)習(xí)，專家老師對認(rèn)識錯誤的地方給予糾正，對認(rèn)識深刻的給予表揚(yáng)。

[1] 秦鳳鳴.對農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不能太樂觀[J].老區(qū)論壇,2014(10).

[2] 馬曉慧.論大眾創(chuàng)業(yè)時代農(nóng)民工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需求[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),2015(09).

[3] 靳豆豆.創(chuàng)新農(nóng)村社區(qū)教育方法的實(shí)踐探索[J].教育理論與實(shí)踐,2016(15).

[4] 陳遇春，項(xiàng)繼發(fā)，張?jiān)娎?返鄉(xiāng)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)新形態(tài)：縣域社區(qū)教育[J].成人教育,2010(3).

[5] 劉堯.新農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展模式[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009(31).

Carrying out Rural Community Education and Helping Rural Migrant Workers to Step out of the Misunderstandings of Entrepreneurship

Yuan Yanping1, Liu Tangyu2

(1.College of Liberal Arts and Law；2.College of Management,Fujian Agriculture and Forestry University,Fuzhou 350002,China)

In the background of all governments from national, provincial to municipal levels strongly advocating “public entrepreneurship, innovation and peoples”,migrantworkershavechosentogiveuptheworkincityandreturntotheirhometowntorealizetheirentrepreneurialdreams.However,theyhavesomemisunderstandingsatthebeginningofentrepreneurship,andtheseerrorswillbecomeagreatobstacletotheroadtoentrepreneurship.Thispaperclarifiestheseerrorsthatmainlyincludesthetoo-hightargetsetting,theblindchoiceofbusinessprojects,andinsufficientunderstandingofentrepreneurialrisks.Communityeducationoffersagreathelptoguidefarmerstoavoidmisunderstandingsofentrepreneurshipandprovidesanumberofresolvingstrategies.

Migrant workers; entrepreneurial awareness; rural areas community education

2016-06-23

元燕平(1991-)，女，福建南平人，福建農(nóng)林大學(xué)文法學(xué)院成人教育學(xué)碩士研究生，研究方向：成人教育與區(qū)域社會發(fā)展研究； 劉唐宇(1966-)，男，江西贛州人，福建農(nóng)林大學(xué)管理學(xué)院副教授，研究方向：教育管理和社區(qū)研究.

G779.2

A

2095-5987(2016)05-0067-03