高妍高云郝曉亮

（遼寧科技大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，遼寧鞍山114051）

信息化教學(xué)在研究生教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用與思考*

高妍高云*郝曉亮

（遼寧科技大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，遼寧鞍山114051）

信息化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)水平，同時(shí)又有利于研究生教育的科學(xué)化管理，因此信息化教學(xué)目前在研究生教育教學(xué)活動(dòng)中具有重要的作用。作者結(jié)合信息化教學(xué)在我校研究生教育活動(dòng)中的情況，通過調(diào)研不同專業(yè)研究生及導(dǎo)師及結(jié)合我校研究生教育所取得的進(jìn)步及不足，來比較分析信息化教學(xué)在研究生教育教學(xué)活動(dòng)中的一些應(yīng)用情況。針對(duì)其中出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)，提出了一些思考。

信息化；教學(xué)；研究生；教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。研究生是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的拔尖人才，其培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接關(guān)乎著國(guó)家高級(jí)人才的儲(chǔ)備，關(guān)系著素質(zhì)教育的未來。進(jìn)入新世紀(jì)、新階段，國(guó)家的快速發(fā)展對(duì)研究生教育提出了更高要求，對(duì)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高層次人才的需求日益迫切。在新的歷史階段，提升研究生教育培養(yǎng)的層次和內(nèi)涵，是當(dāng)前各個(gè)高校所面臨的一項(xiàng)緊迫而又重要的任務(wù)［1］。信息化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)水平，同時(shí)又有利于研究生教育的科學(xué)化管理，因此信息化教學(xué)目前在研究生教育教學(xué)活動(dòng)中具有重要的作用。加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高研究生知識(shí)含量，使研究生盡早成為建設(shè)國(guó)家的人才核心，是當(dāng)前教育者應(yīng)該考慮的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題［2］。

一、當(dāng)前研究生教育中出現(xiàn)的一些問題

（一）研究生教育培養(yǎng)過程中存在一些影響研究生能力提升的制約因素

1.一成不變的學(xué)科設(shè)置阻礙了研究生接受新知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新思維的可能性

當(dāng)前的研究生學(xué)科設(shè)置主要是面對(duì)研究生群體，并不能突出強(qiáng)調(diào)個(gè)體，尤其是面對(duì)具有創(chuàng)新思維的研究生而言，不變的學(xué)科設(shè)置不能跟上時(shí)代發(fā)展的變化，使得某一專業(yè)的學(xué)生由于學(xué)科所限，自身的創(chuàng)造力難以發(fā)揮，使得入一行容易，改一行難。

2.研究生課程知識(shí)結(jié)構(gòu)長(zhǎng)久不變，一些方法和技術(shù)已經(jīng)被淘汰

部分研究生課程采用的知識(shí)體系已經(jīng)落伍，跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，學(xué)生掌握后，陳舊的知識(shí)不能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)研究及工廠就業(yè)。一些課程的教學(xué)方法也較為呆板，缺乏新意，學(xué)生上課的積極性不高，上課效果不理想。

3.研究生的研究工作脫離實(shí)踐，為了研究而開展研究

由于信息閉塞，很多研究生所從事的課題，已經(jīng)與流行的方法和應(yīng)用相脫節(jié)，學(xué)生的研究?jī)H能停留在實(shí)驗(yàn)室階段，沒有后續(xù)發(fā)展的可能，取得的成果應(yīng)用價(jià)值較少。

（二）現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)機(jī)制限制了研究生的全面發(fā)展

1.研究生教育教學(xué)本科化嚴(yán)重

不少高校的研究生教育沿襲本科生教學(xué)方法，基本采取教師講授、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形式較為單一，缺乏學(xué)生與教師在課堂上的互動(dòng)和研討。研究生的教學(xué)不同于本科生的教學(xué)，突出的是能力的提升和經(jīng)驗(yàn)的歷練。教師應(yīng)從課程教學(xué)活動(dòng)的主角，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程活動(dòng)的參與者，通過交互式討論學(xué)習(xí)的方式，提升教學(xué)效果。

2.研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力不足

由于多年的應(yīng)試教育，我們所培養(yǎng)的研究生更多的是重視書本知識(shí)，對(duì)于社會(huì)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都非常匱乏。所從事的研究也僅限于導(dǎo)師的規(guī)劃和指導(dǎo)中，很少提出自己的見解，甚至主觀的創(chuàng)新。同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力不足，大多的時(shí)間局限在校內(nèi)做實(shí)驗(yàn)、寫論文、發(fā)文章的層面上，很少有學(xué)生通過信息化手段了解就業(yè)的形勢(shì)、企業(yè)的要求等信息。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方法無法適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展要求

1.傳統(tǒng)教學(xué)不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握和理解

以往的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是資料的規(guī)范，強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)知識(shí)的熟練程度，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，一些知識(shí)出現(xiàn)了更新，很少有教師根據(jù)知識(shí)的更新和技術(shù)的變化來對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)予以完善和修改。正是這樣的教學(xué)方式使得教出的學(xué)生都是按照一個(gè)模板而培養(yǎng)出來，學(xué)生對(duì)新知識(shí)缺乏了解，也不善于通過自身學(xué)習(xí)新知識(shí)來充實(shí)自己，因此不能滿足信息化時(shí)代對(duì)人才的根本要求［3］。

2.傳統(tǒng)教學(xué)不利于教師之間相互交流和學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)，使學(xué)生安于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的掌握，而并不知道該門課程的最新發(fā)展和要求，沒有任何的參照和比較，教師也沒有機(jī)會(huì)與同行之間進(jìn)行交流、切磋，很難查找自己的不足，同時(shí)自己的一些好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)也不能向同事予以推廣，阻礙了教師之間共同推動(dòng)教學(xué)水平的提高。

二、信息化教學(xué)對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的意義

（一）信息化教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑

傳統(tǒng)教育只注重對(duì)學(xué)生“填鴨式”的知識(shí)灌輸，學(xué)生接受的都是本本主義教育，造成了理論和實(shí)踐相脫節(jié)。信息化教學(xué)可以將最新的信息、技術(shù)、方法等傳授給學(xué)生，學(xué)生能夠掌握最新的知識(shí)和技術(shù)，并根據(jù)自己的所學(xué)，很快轉(zhuǎn)化為能力。信息化的方法對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高具有重要作用，由于信息化技術(shù)手段多樣，學(xué)生喜聞樂見，通過視頻、圖像等手段能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和理解，有助于學(xué)生形成良好的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力、寫作能力等等［4］。

（二）信息化教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代形勢(shì)，滿足時(shí)代要求，科學(xué)育人的良好方法

隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的根本要求。信息化教學(xué)融合了最新的教學(xué)方法、技術(shù)手段、方案設(shè)計(jì)等，是一個(gè)有機(jī)的完整個(gè)體。信息化教學(xué)蘊(yùn)含著新的時(shí)代特征，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的根本要求，并且用科學(xué)的方法手段育人，因此能取得較好的教學(xué)效果。

（三）信息化教學(xué)有助于教師提升教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，信息化教學(xué)的手段也多種多樣。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師通過多種信息化手段，如通過網(wǎng)絡(luò)手段，教師同行之間的交流學(xué)習(xí)來查找自身不足；通過網(wǎng)絡(luò)的信息檢索，教師可以豐富知識(shí)內(nèi)涵；通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線疑難解答。通過多媒體課件、視頻影像資料等的演示，既提升了教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，也讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加密切起來。

三、將信息化教學(xué)融入到研究生教育教學(xué)活動(dòng)中的一些創(chuàng)新性方法

（一）緊跟時(shí)代步伐，營(yíng)造教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的良好環(huán)境

良好的環(huán)境包括好的教學(xué)環(huán)境和好的教學(xué)氛圍。教師通過使用合適的信息化工具，隨時(shí)解答學(xué)生面臨的困難和難題，既傳授了知識(shí)也解決了學(xué)生的一些困惑，這樣做增進(jìn)了教師和同學(xué)之間的感情，密切了教師和學(xué)生之間的聯(lián)系。好的信息化手段可以控制教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生緊張的心情變得舒緩，學(xué)生更容易接受知識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)手段，教師可以申報(bào)課題，可以分享自己的精品課件和視頻，與同行之間交流合作，也大大提高了工作效率。

（二）組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師相互協(xié)作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提升信息化教學(xué)能力

由于教師能力、專長(zhǎng)的差異，使得教師的教學(xué)水平也參差不齊，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員之間的傳、幫、帶的作用。年齡大的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課程體系掌握牢靠，青年教師干勁足，對(duì)新知識(shí)、新方法領(lǐng)會(huì)的速度較快，老、中、青教師之間的相互協(xié)作、資源共享、共同發(fā)展、合作多贏，平等互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從理念上和實(shí)踐中共同提升所有教師信息化教學(xué)工作能力和效率，教師獲得了持續(xù)發(fā)展與理論提升的有力保障。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成功是由團(tuán)隊(duì)中每一名成員的共同努力來實(shí)現(xiàn)的，因此團(tuán)隊(duì)成員之間具有較高的集體榮譽(yù)感，通過協(xié)同工作、交流、分享、反思，共同促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和成熟，同時(shí)也使團(tuán)隊(duì)中的每一名成員都得到了成長(zhǎng)和鍛煉［5］。

（三）完善信息化制度體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、精細(xì)化管理

學(xué)校在教師的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)方面應(yīng)該建立穩(wěn)定的度。如信息化建設(shè)中的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度可以有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，使得其他教師產(chǎn)生運(yùn)用信息技術(shù)來提升教學(xué)水平的動(dòng)因。同時(shí)在合理的范疇內(nèi)將信息化教學(xué)的使用情況與教師的考評(píng)相聯(lián)系，鼓勵(lì)教師積極制作優(yōu)秀課件、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、使用多媒體手段教學(xué)等。制度建設(shè)也能解決一些隱患問題，比如信息制度的安全、透明等問題。因此應(yīng)不斷推動(dòng)信息化制度體系的建立，包括信息化制度的使用方法、操作原則、信息庫的建立等方面。管理的科學(xué)化和精細(xì)化將會(huì)極大地推動(dòng)教育水平及管理水平。

（四）創(chuàng)新信息化教學(xué)新模式、新方法，以創(chuàng)新推動(dòng)變革

大學(xué)教師應(yīng)根據(jù)新形勢(shì)、新知識(shí)、新要求來不斷調(diào)整自己的教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)將教學(xué)方法予以靈活化。對(duì)于教師來講，新形勢(shì)下的教學(xué)新模式、新方法改變著教師的教學(xué)理念，墨守成規(guī)式的教學(xué)方法已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的渴望，對(duì)于枯燥的教學(xué)方法的厭倦，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法必須發(fā)生改變。教師可以走出課堂，通過從社會(huì)、工廠、其他部門汲取新的知識(shí)和養(yǎng)分，通過觀摩其他教師的教學(xué)方法來促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

（五）堅(jiān)持理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，使教師信息化教學(xué)落到實(shí)處

信息化教學(xué)的建設(shè)能夠在很大程度上提升理論教學(xué)水平的效率，但是更應(yīng)該將信息化教學(xué)融入到學(xué)生的實(shí)踐中。通過新信息、新技術(shù)、新手段將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在講授理論課的同時(shí)，通過信息化手段展示實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中，也通過信息化手段來展現(xiàn)理論知識(shí)，使得信息化方法作為理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的橋梁和紐帶。信息化教學(xué)不是一句空話，要落實(shí)到實(shí)處，各級(jí)部門應(yīng)多關(guān)注信息化建設(shè)，從資金、政策、人員等方面入手，加大扶持力度，切實(shí)把高校的信息化教學(xué)整合到學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃中，強(qiáng)化信息化教學(xué)的建設(shè)。

（六）以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重能力的養(yǎng)成和素質(zhì)的提升

學(xué)生的根本出路在于就業(yè)，能力和素質(zhì)的養(yǎng)成有利于促進(jìn)就業(yè)，因此研究生的教育教學(xué)要服務(wù)于就業(yè)。信息化教學(xué)有助于學(xué)生掌握最新的信息、技術(shù)、方法和手段，能夠使學(xué)生在未走入工廠前，詳細(xì)了解工廠的管理和操作，同時(shí)根據(jù)用人單位對(duì)人才的需求及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，提升自身能力。信息化手段有助于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新協(xié)作和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，更好地服務(wù)于學(xué)生就業(yè)。

四、結(jié)束語

信息化教學(xué)是伴隨著新形勢(shì)、新技術(shù)的不斷發(fā)展而來的一種新的教學(xué)方法。信息化教學(xué)也需要我們不斷地創(chuàng)新信息化手段、信息化形式、信息化內(nèi)容。研究生教育關(guān)乎著我國(guó)素質(zhì)教育的成敗，我們必須對(duì)研究生教育予以高度重視，積極地將信息化教學(xué)與研究生培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，更好、更高效地推動(dòng)研究生的素質(zhì)教育，我們相信，信息化教學(xué)在研究生教育教學(xué)活動(dòng)中的前景將一片光明。

［1］揭錦亮，伍麗琪，周燕輝.關(guān)于研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2014（12）：108-109.

［2］徐彥芹，陳昌國(guó)，魏子棟.提高化學(xué)類研究生創(chuàng)新活力之方法初探［J］.化學(xué)教育，2014（2）：44-46.

［3］鄭華.信息化教學(xué)的實(shí)踐與探討［D］.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013（6）：58-61.

［4］許海燕，鄭清良，張志雄.基于科技節(jié)平臺(tái)的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究——以福州大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院“中海創(chuàng)杯”研究生科技節(jié)為例［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（6）：100-103.

［5］方志剛，李晶，班紅艷.教師信息化教學(xué)能力提升的策略研究［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（10）：75-76.

Informationized teaching is helpful to stimulate students interest in learning，improve teaching efficiency and improve the teaching level，at the same time it is conducive to the scientific management of postgraduate educa-tion，therefore at present the informationized teaching in the postgraduate education plays an important role in the ed-ucation activities.The authors summarized some information in the case of teaching in postgraduate student education activities of our university，on the basis of different professional postgraduate students and supervisors，combined with the progress and disadvantages of postgraduate education，compared and analyzed the application of the information-ized teaching in postgraduate education.For some weak parts，we put forward some thinkings.

informationized；teaching；postgraduate；education

G642

A

2096-000X（2016）19-0022-03

全國(guó)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育研究課題（編號(hào)：2016-ZX-114）；中國(guó)學(xué)位與研究生教育研究課題（編號(hào)：2015Y0502）；遼寧科技大學(xué)研究生教育改革與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（編號(hào)：2015YJSCX04）；遼寧省教育廳教改項(xiàng)目（編號(hào)：UPRP20140453）；遼寧省教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)第一屆教學(xué)改革與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究立項(xiàng)課題（編號(hào)：PJHYYB15082）；遼寧科技大學(xué)2015年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)：CXCY-2015-02）的研究成果。

高妍（1972-），女，漢族，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，遼寧科技大學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系教師，研究方向：有機(jī)合成。

*通訊作者：高云（1969-），女，漢族，副教授，碩士，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)槭称放c生物工程及高等教育研究。