江陽張莉祁小四唐延林

（1、貴州大學(xué)理學(xué)院，貴州貴陽5500252、貴州大學(xué)管理學(xué)院，貴州貴陽550025）

提高導(dǎo)師素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生*

江陽1張莉2祁小四1唐延林1

（1、貴州大學(xué)理學(xué)院，貴州貴陽5500252、貴州大學(xué)管理學(xué)院，貴州貴陽550025）

導(dǎo)師素質(zhì)是培養(yǎng)研究生的關(guān)鍵因素。導(dǎo)師要樹立正確的價(jià)值觀，提高創(chuàng)新意識，投入創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并不斷提煉總結(jié)，努力成為創(chuàng)新型的導(dǎo)師。同時(shí)還要更新教育理念，認(rèn)真承擔(dān)導(dǎo)師責(zé)任，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生。

導(dǎo)師；研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的根本，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。黨的十八大報(bào)告指出：“要加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)的支持力度，加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系”。毫無疑問，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的根本保證。研究生作為推動(dòng)創(chuàng)新的重要力量，研究生教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和知識的創(chuàng)新中作用越來越大，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

應(yīng)當(dāng)看到，目前我國研究生培養(yǎng)狀況遠(yuǎn)不能滿足國家對創(chuàng)新人才的需求。廖和平等人對高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)狀況進(jìn)行審視和思考，指出我國培養(yǎng)的研究生普遍創(chuàng)新素質(zhì)不高，表現(xiàn)在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神不強(qiáng)，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)較弱，實(shí)踐能力訓(xùn)練不足。究其原因是多方面的：培養(yǎng)和管理機(jī)制，評價(jià)體制，教育理念，學(xué)術(shù)環(huán)境，課程體系，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)都影響創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)。針對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素，許多文章也提出對策，并進(jìn)行實(shí)踐。

在眾多討論中，都強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。李萍還對西部省份（貴州省）研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與體制的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，也強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，起著舉足輕重的作用。

導(dǎo)師自身素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的先決條件。作者作為西部高校的一名研究生指導(dǎo)教師，就自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣邔?dǎo)師素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的體會(huì)。

現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)體制，在研究生學(xué)習(xí)階段，始終貫穿著導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)和影響。無論是知識傳授，成績的評定，論文選題，還是科研成果鑒定，論文審核，導(dǎo)師的意見都是臻關(guān)重要的。導(dǎo)師對學(xué)生的引導(dǎo)，不僅在學(xué)習(xí)期間，甚至在今后的科研和工作中，都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。導(dǎo)師在學(xué)生心目中的權(quán)威性，決定了導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)作用是強(qiáng)有力的。導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中的言傳身教，潛移默化，無處不在。不僅導(dǎo)師的知識結(jié)構(gòu)，研究方法，對學(xué)生的成長起著決定性作用，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平，科研素質(zhì)，價(jià)值取向也是學(xué)生的榜樣。可以說，導(dǎo)師不僅在知識、能力、思維方面培養(yǎng)學(xué)生，也在人格和價(jià)值觀上塑造學(xué)生。正因?yàn)閷?dǎo)師對學(xué)生的引導(dǎo)性、榜樣性、權(quán)威性，導(dǎo)師因素在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上是決定性的，不可替代的。正如諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主保羅·薩繆爾森所言，他獲得諾獎(jiǎng)的六大必要條件中，“首要的條件就是有優(yōu)秀的導(dǎo)師”。

創(chuàng)新（Innovation）/發(fā)明（Invention）、創(chuàng)造（Creative）有聯(lián)系又有區(qū)別。一般來說，創(chuàng)新就是在現(xiàn)有的知識、方法、產(chǎn)品、工藝等方面，創(chuàng)新性地發(fā)現(xiàn)新事物，進(jìn)而獲得有益的效果。按人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布的《核心能力測評大綱——?jiǎng)?chuàng)新能力》的定義，創(chuàng)新能力是“在前人發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的基礎(chǔ)上通過自身努力，創(chuàng)新性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，和新的改進(jìn)、改革方面的能力”。“創(chuàng)新”一定要?jiǎng)?chuàng)造出新的事物：新概念、新理論、新設(shè)想、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等，決不是重復(fù)、模仿、簡單的改良和推廣。

如上所述，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中，起著關(guān)鍵的作用，直接或間接地對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。要培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生，導(dǎo)師首先要不斷提高自身素質(zhì)，努力成為創(chuàng)新型的優(yōu)秀導(dǎo)師。

正確的價(jià)值觀是創(chuàng)新人才的思想基礎(chǔ)。正如習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校是塑造青年，培育青年價(jià)值觀的主陣地。要培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛黨，走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者，開拓者和奉獻(xiàn)者，導(dǎo)師就必須有堅(jiān)定的政治信念和具有核心價(jià)值觀。導(dǎo)師應(yīng)以國家和民族利益為己任，不畏艱難，不計(jì)名利，勇于探索，如兩彈一星的元?jiǎng)讉?，如屠呦呦等在科學(xué)道路上不畏勞苦，勇于攀登的科學(xué)家們，努力為祖國，為民族，為人類做出杰出的貢獻(xiàn)。創(chuàng)新型的優(yōu)秀導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)有昂揚(yáng)正氣，高尚品格的人。

要成為創(chuàng)新型導(dǎo)師，就要提高自身的創(chuàng)新意識。導(dǎo)師首先要有正確的研究動(dòng)機(jī)，本著對科學(xué)和學(xué)術(shù)研究的熱愛，特別是對本專業(yè)研究領(lǐng)域的極大興趣，孜孜不倦地探索真理，渴求揭示事物的本質(zhì)。努力獲得創(chuàng)新性、原創(chuàng)性的結(jié)果。若導(dǎo)師在自己的學(xué)術(shù)研究中，急功近利，淺嘗輒止，不對問題機(jī)理作深入探究，熱衷于作重復(fù)簡單的推廣工作，追求論文數(shù)量，而不把研究的目標(biāo)設(shè)定在創(chuàng)新的層面，何以培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生？導(dǎo)師有創(chuàng)新意識，有進(jìn)取心，努力開展創(chuàng)新學(xué)術(shù)活動(dòng)，自然會(huì)不斷提高自己的創(chuàng)新能力，構(gòu)建更為厚重、寬廣的知識結(jié)構(gòu)。導(dǎo)師在深入探究的過程中，對知識的本質(zhì)理解更為透徹，對前沿科技領(lǐng)域的動(dòng)向更加了解，知識結(jié)構(gòu)向縱深方向擴(kuò)充。對本學(xué)科領(lǐng)域的深入，向相關(guān)交叉學(xué)科的知識的擴(kuò)展，形成立體的知識結(jié)構(gòu)，才能提升導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生創(chuàng)新活動(dòng)中的判斷力和前瞻性，提高創(chuàng)新的高度和深度。導(dǎo)師只有在提升自身創(chuàng)新能力的前提下才能游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要成為創(chuàng)新型導(dǎo)師，就要積極投身到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，并通過創(chuàng)新活動(dòng)，不斷凝練出創(chuàng)新思維特征。創(chuàng)新思維應(yīng)具有求異性和新穎性，不能僅用常規(guī)的一般的方法去思考和解決問題。通過捕捉研究前沿信息，重構(gòu)已有的知識經(jīng)驗(yàn)；通過聯(lián)想揭示事物之間本質(zhì)聯(lián)系；通過綜合各種知識信息，并系統(tǒng)化，條理化，把發(fā)散性思維和收斂性思維，直覺思維和邏輯思維有機(jī)結(jié)合。對于復(fù)雜多變的事物，多方向，多維度，多渠道地思考問題，在分析比較中尋求解決問題的有效途徑。使其在“山窮水盡”之時(shí)，從有意識思維過渡到無意識思維的自由重構(gòu)中，出現(xiàn)跨越式的思維靈感，潛意識下開發(fā)創(chuàng)新能力資源，從而呈現(xiàn)出“柳暗花明”的豁然開朗。總之，只有創(chuàng)新型的導(dǎo)師，才能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中，體會(huì)到創(chuàng)新意識的重要性、創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展的規(guī)律、創(chuàng)新性思維的特征，才能把創(chuàng)新活動(dòng)中的真切體會(huì)融入到研究生的培養(yǎng)過程中，將知識的傳授與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新型導(dǎo)師不僅要努力提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，還需不斷更新教育理念。研究生的培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師的教育理念起著導(dǎo)向性作用。傳統(tǒng)的教育理念在知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的三方面上，過于重視知識傳授，忽視學(xué)生能力，特別是創(chuàng)新能力的提高，更沒有著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和塑造研究生的創(chuàng)新人格。在教與學(xué)的關(guān)系上，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體性。事實(shí)上，導(dǎo)師和學(xué)生關(guān)系，除了教和學(xué)的關(guān)系，還是一種合作關(guān)系。導(dǎo)師和學(xué)生在創(chuàng)新思考和創(chuàng)新活動(dòng)中合作，教學(xué)相長，促進(jìn)創(chuàng)新。在對學(xué)生的要求上，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視個(gè)體差別。學(xué)生由于背景，興趣不同，統(tǒng)一的模式使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。新的教育理念在傳授知識的同時(shí)，注重能力、素質(zhì)的提高和人格的塑造，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中學(xué)術(shù)平等，循循善誘。尊重學(xué)生個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)性，“不拘一格降人才”。正如愛因斯坦所說：“一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人志愿規(guī)格統(tǒng)一的個(gè)人組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的不幸社會(huì)”。

創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的落腳點(diǎn)是導(dǎo)師的責(zé)任心，創(chuàng)新型導(dǎo)師應(yīng)有高度的責(zé)任心，不僅自己努力進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，還有意識地把自己在創(chuàng)新學(xué)術(shù)研究中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，融入到學(xué)生的教育環(huán)節(jié)中，認(rèn)真履行教師的職責(zé)，在教學(xué)中努力實(shí)踐，并不斷總結(jié)提高。問卷調(diào)查和平時(shí)對研究生的了解，大家一致認(rèn)為，在導(dǎo)師合理地指導(dǎo)下，研究生的創(chuàng)新能力才得到充分發(fā)揮。若導(dǎo)師缺乏對教學(xué)的責(zé)任心，甚至“放任自流”，把學(xué)生當(dāng)“勞動(dòng)力”，培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生就是一句空話。

總之，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)研究生的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到，要擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的重任，就必須不斷提高自身素質(zhì)。努力成為創(chuàng)新型的導(dǎo)師。導(dǎo)師要有正確的價(jià)值觀，著力提高創(chuàng)新意識，投入創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并有意識的總結(jié)提高。特別的，導(dǎo)師要以忠誠于黨的教育事業(yè)的高度責(zé)任感，更新教育理念，以對祖國、對人民和對學(xué)生負(fù)責(zé)任的精神，切實(shí)履行導(dǎo)師的神圣職責(zé)，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型研究生。

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The quality of teachers is the key factor to train graduate students.Tutors should establish the correct value of light，improve the meaning of innovation，investment and innovation practice，and constantly refine summary，and strive to become an innovative mentor.At the same time，we must renew the educational concept，and take the responsibility of teachers to cultivate innovative graduates.

tutor；postgraduate training；innovative quality

C961

A

2096-000X（2016）19-0017-02

貴州省研究生教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題（黔教研合JG字［2013］003）；貴州大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JG2013019）；貴州大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（JG2012003）。

江陽（1975-），男，貴州貴陽人，博士，貴州大學(xué)理學(xué)院教授，研究方向：光纖通信系統(tǒng)，光子信息技術(shù)。