貢建明（黃河科技學(xué)院外國語學(xué)院，河南鄭州450000）

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高校創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

貢建明
（黃河科技學(xué)院外國語學(xué)院，河南鄭州450000）

摘要：高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，在越來越激烈的國際競爭的背景之下，優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語人才將成為國家社會發(fā)展的必需人才。文章將從高校創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵入手，分析當(dāng)前創(chuàng)新型英語人才培訓(xùn)的不足并進(jìn)行一定的實踐探索。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新型英語人才；培養(yǎng)模式

Abstract:Colleges and universities are the bases for cultivating innovative talents.Under the background of more and more intense international competition，the excellent creative talents of English will become the necessary talents for the development of the society.This paper will start with the connotation of innovative English talents training mode in colleges and universities and analyzes the deficiency of the current training of innovative English talents.

Keywords:colleges and universities；innovative English talents；training mode

本質(zhì)上來講，國與國之間的競爭也是人才的競爭。在當(dāng)前國際交流頻繁的時代，英語這門世界性的語言在更多的領(lǐng)域開始發(fā)揮著越來越重要的作用，在經(jīng)濟(jì)社會形勢瞬息萬變的背景下，創(chuàng)新型的英語人才受到更多企業(yè)或政府部門的歡迎，而如何加快創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)也成為各大高校關(guān)注的焦點。

一、高校創(chuàng)新型英語人才模式的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的英語人才培養(yǎng)更多的關(guān)注于學(xué)生英語綜合運用能力的提高，但是在目前國際交流頻繁、經(jīng)濟(jì)模式多樣的背景下，這種以知識獲取為主要目的的教學(xué)手段已不能滿足于社會進(jìn)一步發(fā)展的需要，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校更加關(guān)注的教學(xué)模式，這種模式具有以下三個方面的特點。

（一）知識與素質(zhì)并重

一個能夠為社會做出突出貢獻(xiàn)的英語專業(yè)人才，不僅要具有扎實的英語能力同時價值觀、道德觀也同社會的主流相一致，因此創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不僅要重視對知識的獲取還要加強對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，包括一定的文化積累、健全的心理和健康的體魄、對未知世界的探索精神、理性的思維能力等，只有這樣一個人才能稱之為人才。

（二）重視人才成長環(huán)境建設(shè)

創(chuàng)新型英語人才模式的建立需要對人才成長環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新，包括對師資隊伍的創(chuàng)新、教學(xué)硬件環(huán)境的創(chuàng)新、校園文化氛圍的創(chuàng)新等，為學(xué)生的成長成才構(gòu)建良好的外部環(huán)境。同時，高校不僅僅是一所學(xué)校，更是做科研搞成果的第一平臺，學(xué)校要為教師或?qū)W生的科研提供良好的環(huán)境，使他們能夠獲得充分展示自己能力的舞臺。

（三）充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)的第一要義是創(chuàng)新，因此學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生潛在創(chuàng)造力的挖掘，通過舉辦各種創(chuàng)新活動、大賽等為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力提供平臺；注重學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生表現(xiàn)出的某些非智力因素上的特長要有所保護(hù)并積極誘導(dǎo)和開發(fā)，使他們的創(chuàng)造力能夠不斷的向生產(chǎn)力方向轉(zhuǎn)化，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、當(dāng)前高校創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)存在的問題

（一）對創(chuàng)新型英語人才的認(rèn)識不足

目前社會對創(chuàng)新型人才的誤區(qū)主要集中在以下幾點：1.認(rèn)為高學(xué)歷即等于創(chuàng)新型人才。這種以學(xué)歷論能力的認(rèn)知在目前的社會中是錯誤的。工科類本科生不如碩士生尚可接受，因為碩士生接觸到的實驗儀器更加高端，而作為一門語言，英語的學(xué)習(xí)不需要具備專業(yè)的實驗儀器，況且學(xué)歷的高低不是創(chuàng)新能力評價的必要條件，因此很多情況下，社會并不能將高學(xué)歷同創(chuàng)新型人才等同，許多普通本科出身的人一樣具備較高的英語水平。2.只有科技人才才是創(chuàng)新型人才。社會觀念普遍認(rèn)為只有自然科學(xué)領(lǐng)域才能體現(xiàn)創(chuàng)新精神，而在人文社科領(lǐng)域包括英語語言談創(chuàng)新是沒有必要和價值的。然而實際情況中，缺少了人文祭奠的科學(xué)走不了多遠(yuǎn)，特別是在目前國際交流頻繁的大背景下，高校必須加快對英語創(chuàng)新型人才認(rèn)識上的扭轉(zhuǎn)。

（二）創(chuàng)新型英語人才建設(shè)制度不健全

目前不少高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面沒有一個相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?。以考核制度來講，學(xué)生的成績是由固定的幾個部分組成，包括卷面成績、課堂到課率、作業(yè)完成情況，這些評價指標(biāo)缺乏靈活性和寬容度沒有體現(xiàn)創(chuàng)新精神。特別是在英語創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面，學(xué)生必須在在校期間通過英語專業(yè)八級考試，因此在大部分的時間里，學(xué)生會將主要精力放到等級考試上，而忽視了在英語其他能力上的提高。此外，學(xué)校對教師的管理過于剛性，使教師沒有動力進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)。

（三）師資力量、課程設(shè)置方面存在不足

目前高校對英語創(chuàng)新型人才培養(yǎng)意識方面存在的不足直接導(dǎo)致師資力量和課程設(shè)置方面的弊端。首先，缺少具有創(chuàng)新精神的教師，教師授課的主要目的是提高學(xué)生的英語技能包括聽力能力、寫作能力、翻譯能力等等。將各種課本上的知識和學(xué)科授課計劃硬生生的灌輸給學(xué)生，忽視了他們學(xué)習(xí)的主動性。在不少高校，英語系專業(yè)的學(xué)生將主要的時間精力放到背單詞準(zhǔn)備等級考試上，而缺少對語言本身的思考。大學(xué)是以培養(yǎng)研究型人才為目的的，過于注重英語技能的學(xué)習(xí)是與大學(xué)設(shè)置目的本身相違背的。其次，在課程設(shè)置方面與創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)不符，過于注重對學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)而忽視了情感、視野等非智力因素的培養(yǎng)，在提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)方面還有不少欠缺。

三、高校創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

（一）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)新型英語人才提出的新要求

創(chuàng)新型英語人才不僅需要具備專業(yè)的英語知識，能夠用地道的英語語言完成對文本的翻譯、整理工作，還要具有綜合的知識結(jié)構(gòu)和廣闊的國際視野以及較強的思辨能力，能夠處理各種突發(fā)事件，為社會生活注入更多的活力，帶動社會不斷向前發(fā)展。就目前高校在英語人才培養(yǎng)方面所制定的制度還遠(yuǎn)不能滿足以上這些要求，因此不少高校已經(jīng)開始進(jìn)行創(chuàng)新型英語人才教學(xué)模式的探索，并取得了一定的成果。

（二）高校創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)模式

1.正確定位培養(yǎng)目標(biāo)

目前在中國，不僅是英語專業(yè)，幾乎是所有的專業(yè)在評價院系水平時主要看學(xué)生的就業(yè)率以及學(xué)院教師論文發(fā)表的數(shù)量和品質(zhì)，而忽視了教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)一名能夠為社會發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的人才。因此，進(jìn)行創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)模式的建立首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)將作為今后課程設(shè)置、教學(xué)過程調(diào)整的標(biāo)桿，一切教學(xué)行為都應(yīng)當(dāng)以該目標(biāo)為出發(fā)點和落腳點。英語培養(yǎng)目標(biāo)的定位同一個時期的社會現(xiàn)狀有很大關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)模式下實行的是公共基礎(chǔ)課加專業(yè)基礎(chǔ)課加專業(yè)課的模式，旨在提高學(xué)生的英語專業(yè)技能，培養(yǎng)知識型人才；隨著國際交流的不斷加深，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，努力提高知識型與創(chuàng)新型復(fù)合的人才在學(xué)生中所占的比重，學(xué)生不僅要了解自己的專業(yè)知識，還要了解其他類型的知識，豐富自己的知識面，提高適應(yīng)社會的能力。

2.科學(xué)構(gòu)建課程體系

調(diào)整課程設(shè)置是培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才最直接有效的方式，目前不少高校在英語專業(yè)課程設(shè)置方面還是過于重視對認(rèn)知能力的提高，人文、科學(xué)等方面的培養(yǎng)還比較少，學(xué)生在完成某一階段的學(xué)習(xí)后，缺少理性思維能力的提高。因此，在進(jìn)行課程調(diào)整時應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面的內(nèi)容：（1）更新教學(xué)內(nèi)容。不少高校英語專業(yè)使用的教材幾年不變，使學(xué)生接觸不到新鮮的知識點，因此在課程體系調(diào)整時首先要刪除一些錯誤、不合適的英語知識點，增加新的使用頻率高的知識點，包括新的理論和高新科技等。對教師來講，就是不僅要在課堂上向同學(xué)們講解經(jīng)典的英文著作還要增加目前的熱點新聞事件、前沿科技成果的講解，對一些有特色的工科大學(xué)例如電力大學(xué)，還要對學(xué)生進(jìn)行電力、通信方面專業(yè)知識和詞匯的教授，以提高他們處理工程問題的能力。（2）重新組合課程，將原來的幾門課程融合成一門課程，減少授課內(nèi)容的交叉重復(fù)，提高課堂授課的效率，此外還可以將一些學(xué)生完全能夠自學(xué)的課程取消掉，讓學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)，減少課時長度，給學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間的自由。（3）適當(dāng)增設(shè)理工類課程。某些大學(xué)會開設(shè)語文等課程來提升理工科學(xué)生的人文素養(yǎng)，但是很少有學(xué)校開設(shè)理工類選修課供英語專業(yè)的學(xué)生選修，眾所周知，理工類知識的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和理性思維方式具有重要意義，因此在課程調(diào)整中學(xué)校有必要為英語專業(yè)的學(xué)生提供一些可以選擇的理工科課程，在給英語專業(yè)學(xué)生授課時，教師可以適當(dāng)降低課程的難度以滿足他們的接受能力。目前，已經(jīng)有不少院校實行了跨專業(yè)選修課的制度，并計入總學(xué)分，有助于提高學(xué)生的思維活躍度。此外，還要開設(shè)心理素質(zhì)課程，培養(yǎng)學(xué)生健全的心智；強化思想政治課程開始的效果，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)；為學(xué)生創(chuàng)造與以英語為母語的人交流的機(jī)會，提高他們的實踐能力等。

3.優(yōu)化教學(xué)過程

在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下，衡量教學(xué)過程是否合理的一個重要指標(biāo)就是教師有沒有在教學(xué)過程中將創(chuàng)造性思維的能力融入進(jìn)去并有意識的提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。一個好的教師，應(yīng)當(dāng)懂得如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中將更多更有用的技能和意識傳輸給他們。首先，要放開手，將學(xué)生擺在課堂的中心地位，注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；其次，活躍課堂氣氛，豐富授課模式，多采用任務(wù)式、啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，例如教師可以給學(xué)生布置撰寫課程論文的任務(wù)，為了完成老師的任務(wù)學(xué)生主動積極思考，查閱資料，活躍自己的思維，在不斷強化訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力、與人交往能力都會得到顯著提高，并且初步具備了學(xué)術(shù)研究的能力；最后，借助于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)提高學(xué)生的英語綜合運用能力，目前多媒體技術(shù)的應(yīng)用僅限于提高學(xué)生的聽力以及在課堂上方便教師的授課，但是其還有更加豐富的功能未能開發(fā)出來，例如模擬仿真技術(shù)等。此外，教師在授課的過程中，需要關(guān)心學(xué)生的情感變化，采取一定的激勵措施，做好引導(dǎo)工作，提高學(xué)生創(chuàng)造動機(jī)的能力，尊重學(xué)生的個性特點，并將學(xué)生個體同教學(xué)任務(wù)結(jié)合到一起，使他們能夠在統(tǒng)一的安排下自愿進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。

四、結(jié)束語

總的來講，目前的社會經(jīng)濟(jì)背景對英語專業(yè)人才提出了更高的要求，他們不僅要具備專業(yè)的知識，還要有良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)造性的思維方式等。高校是輸出英語人才的主要基地，為滿足社會需求，必須改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，從現(xiàn)階段的國家發(fā)展形勢出發(fā)構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為社會發(fā)展注入更多的活力。

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中圖分類號：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0202-02

作者簡介：貢建明（1982-），男，河北省石家莊人，鄭州黃河科技學(xué)院公外部主任助理，碩士，講師，研究方向：英國文學(xué)，英語教育。