曾孔江 楊云菊

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，高中物理的實(shí)驗(yàn)課程越來越受到廣泛關(guān)注。物理實(shí)驗(yàn)課程的成果不僅存在于平時的教學(xué)中，還在高考中占有重要地位。所以，高中學(xué)校要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的重要意識，提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平，以保證學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞：高考物理實(shí)驗(yàn);高中物理;物理教學(xué)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-197

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.063

高中物理教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確掌握物理實(shí)驗(yàn)方法與科學(xué)知識，這些同時也是高考物理實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容。根據(jù)近幾年的高考物理實(shí)驗(yàn)試題進(jìn)行了有效分析，得出高考物理實(shí)驗(yàn)試題的發(fā)展方向是重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程、探究、總結(jié)等，考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理的本領(lǐng)。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況

高中物理實(shí)驗(yàn)課題更多的是以教師講解，學(xué)生聽為主，將實(shí)驗(yàn)的教學(xué)停留在口頭的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)方法多數(shù)是以背實(shí)驗(yàn)為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的積極性。沒有發(fā)揮出學(xué)生自主創(chuàng)造的能力，丟失了教學(xué)自身的潛在價值，沒有達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生思路的作用。多媒體在物理實(shí)驗(yàn)課堂中的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，轉(zhuǎn)變成以圖片、視頻、Flash等代替了真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，將物理實(shí)驗(yàn)課題轉(zhuǎn)變成紙上談兵，僅是用題海戰(zhàn)術(shù)來彌補(bǔ)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技能與研究的需求。在高考中，由于真正的實(shí)驗(yàn)做得少，很難理解試題的真實(shí)意圖，嚴(yán)重影響學(xué)生的高考成績。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的思想意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與研究意識。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣

在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)解題的過程中，實(shí)驗(yàn)的目的就是為了幫助學(xué)生找到正確答案。所以，在實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確審題的良好習(xí)慣，結(jié)合題中給的提示與相關(guān)條件，通過實(shí)驗(yàn)的方法，找到正確答案。例如，2013年江蘇高考實(shí)驗(yàn)題，要求學(xué)生利用物體自由落體運(yùn)動的方法測量重力加速度。題干給出的是在傾斜的小槽里面放置了很多小鐵球，當(dāng)關(guān)閉開關(guān)時，電磁鐵就會吸住一個小鐵球。當(dāng)打開彈性金屬片和觸頭的開關(guān)時，第一個小鐵球就會自動下落，然后彈性金屬片關(guān)閉，等到電磁鐵吸到第二個小鐵球的時候，再重復(fù)上述的動作。這道題看似給的條件不合理，但是經(jīng)過仔細(xì)的審題就會發(fā)現(xiàn)，通過物體下落的高度，可以測出小鐵球下落的總時間，使用公式可以得出重力加速度。通過仔細(xì)讀題、審題，就可以又快又準(zhǔn)地得到試題的答案。

（二）重視物理課本上的實(shí)驗(yàn)

高中物理課程改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由理論教學(xué)轉(zhuǎn)向了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高考中物理實(shí)驗(yàn)的命題多數(shù)是以高中物理課本內(nèi)容為基礎(chǔ)的，高考命題的實(shí)驗(yàn)以高中物理教材的內(nèi)容為目的，同時又不僅局限于教材的內(nèi)容，改變了題干的模式與情景設(shè)置環(huán)境，不變的是考試的重點(diǎn)知識，所以，要重視高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)使用的器材等。例如，2013年天津（理綜卷）實(shí)驗(yàn)題第三問，給出小燈泡的伏安特性曲線，求小燈泡消耗的電功率。有的版本的教材中沒有這樣的實(shí)驗(yàn)，但是這道題與描述小燈泡的伏安特性曲線有關(guān)，可以根據(jù)P=UI，P=U2/R=I2R，得出小燈泡兩端的電流與電壓，就可以推測出小燈泡的電功率。將復(fù)雜的問題簡單化，增強(qiáng)學(xué)生對新試題的接受能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，不怕麻煩，掌握實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，多進(jìn)行幾次測試，獲取最有效的結(jié)果，要靈活掌握與理解實(shí)驗(yàn)的目的與原理，在解題的時候，輕松應(yīng)對。

（三）重視實(shí)驗(yàn)過程

在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，要增加實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)內(nèi)容，建立物理實(shí)驗(yàn)的高效體系，從觀察開始做起，給學(xué)生展示真實(shí)的、完整的、形象的、有效的物理實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣與愛好，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新精神。首先，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生使用物理實(shí)驗(yàn)儀器，將安全放在第一位，次之是實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)度，以這兩點(diǎn)為基礎(chǔ)，選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作過程，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)不僅是重視結(jié)果，過程也非常重要，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師要講解實(shí)驗(yàn)的目的與原理，幫助學(xué)生選擇正確的實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣既保證了實(shí)驗(yàn)的安全性與準(zhǔn)確性，又提升了學(xué)生的操作能力，給學(xué)生的思維與邏輯創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，物理實(shí)驗(yàn)離不開觀察與分析，只有進(jìn)行細(xì)致的觀察與分析，才能得出正確的結(jié)果與論證。高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)觀察能力主要來源于實(shí)驗(yàn)過程中的觀察與分析，所以，在物理實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生的正確觀察物理實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化與現(xiàn)象等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生分析能力與解決問題的能力。同時，高中物理教師也要不斷地增強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，教師要具備實(shí)驗(yàn)的能力與水平，增強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，積極參加物理實(shí)驗(yàn)競賽等，只有教師的水平過硬，才能教出高質(zhì)量的學(xué)生，才能不斷提升教學(xué)水平。

綜上所述，近幾年來，我國的高考物理實(shí)驗(yàn)試題主要是從實(shí)驗(yàn)的具體操作與圖線的處理技能等方面進(jìn)行的。隨著新課改的不斷發(fā)展，高考命題的模式也發(fā)生了變化，給高中教師與學(xué)生提出了更高的要求與考驗(yàn)。因此，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，提升學(xué)生的讀題、審題能力，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)的過程、目的、創(chuàng)新、觀察等方面，保證學(xué)生能夠從容的應(yīng)對高考，獲取優(yōu)異的成績。

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Exploration on the Emphasis of High School Physics Experiment Teaching through College Entrance Experiment Test

ZENG Kong-jiang1， YANG Yun-ju2

（1. Dingxiao Economic Development Zone Middle School， Xingyi Guizhou， 562409， China;

2. Qianxinanzhou Saiwen School， xingyi Guizhou， 562400， China）

Abstract： With the development of new curriculum reform， high school physics experiment course attracts more and more attention. The outcome of the physical experiment courses occupies an important position in ordinary teaching as well as the college entrance examination. High schools should enhance students experimental teaching quality， cultivate the students consciousness of learning physical experiment， and enhance the level of students physical experiment， so as to ensure that students could get excellent performance in the college entrance examination.

Key words： physics experiment for college entrance examination; high school physics; physics teaching

[ 責(zé)任編輯 趙建榮 ]