孫洪杰 孫焱

摘 要：提升實踐能力是高校市場營銷專業(yè)大學生素質(zhì)能力培養(yǎng)所面臨的重要命題，但是目前高校營銷專業(yè)學生的實踐能力仍然存在很多問題。文章從大學生觀念、課堂授課方式、學校的實踐舉措、社會環(huán)境等方面分析了目前高等院校市場營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題。

關(guān)鍵詞：市場營銷;實踐能力;教學改革

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-242

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.002

一、 引言

所謂實踐能力，是個體在生活和工作中解決實際問題所顯現(xiàn)的綜合性能力， 是個體生活、工作所必不可少的;是相對于認知能力而言的，是運用知識、技能解決實際問題的能力[1]。提升大學生實踐能力是素質(zhì)教育和推進大眾創(chuàng)業(yè)的根本要求。特別是市場營銷這樣的應用性學科，尤其需要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂授課方式，在提升學生的實踐能力方面存在著諸多的不足，我們需要推進教學改革，以多種舉措提升營銷專業(yè)學生的實踐能力。但是目前高校營銷專業(yè)培養(yǎng)學生的實踐能力仍然存在很多問題，對其中存在的問題進行正確診斷，才能提出針對性的措施。

二、 營銷專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題

（一） 學生缺乏實踐積極性

市場營銷是實踐性非常強的學科。眾所周知，提升學生的實踐能力非常重要，但由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多營銷專業(yè)大學生在高等教育的學習階段仍然難以擺脫之前的應試理念與習慣，往往忽視課堂之外的實踐。由于學生自身重視不足，學校也沒有設(shè)立專門的考核，因此學生大多缺乏參與實踐的積極性。哪怕是暑假的實習任務，多數(shù)學生也是持消極態(tài)度，僅僅是應付通過，甚至通過作弊完成實踐考核。如何有效提高學生的實踐積極性，形成正確的認識，是一個亟須解決的問題。

（二）課堂案例效果不佳

案例教學是通過課堂授課提高學生實踐能力的重要方式，案例教學主張“案例分析—學生主體”的教學理念，它在繼承傳統(tǒng)課堂教學模式精華的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)實生活中曾經(jīng)發(fā)生的或正在發(fā)生的沖突、矛盾和危機事件作為教學案例引入課堂，使學生置身于案例背景和角色之中，自覺探求有效信息，挖掘事實真相，得出認知結(jié)論，形成決策選擇[2]。這種教學方式有助于提升學生對專業(yè)知識的靈活應用能力，從而提高實踐能力。但是，由于國內(nèi)案例教學開展尚不規(guī)范，本土的好案例較少，多數(shù)營銷專業(yè)課教師只是通過簡單的例子或者小故事來闡釋知識點。這種案例既不系統(tǒng)，也沒有進行合理的設(shè)計，學生對這樣的案例不會進行主動而系統(tǒng)的深入思考，難以調(diào)動學生對實踐性問題的深入探索，使得課堂案例教學的總體效果不盡如人意，對提升學生實踐能力效果不佳。

（三） 實踐基地流于形式

部分高校的市場營銷教學仍是重理論輕實踐，理論教學始終是重中之重，實踐教學成為可有可無的點綴[3]。校外實踐基地是學校正規(guī)化渠道建立的學生實踐平臺，多數(shù)學校和學院會和企業(yè)建立一些實踐基地，為學生搭建固定的實習平臺，使學生寒暑假能夠在實踐基地實習，增加學生的實踐機會。但是，由于學校不愿意投入過多的資源來維護，同時，大學生固定實習的時間較短，大企業(yè)的工作需要較長的時間培訓和適應期，再加上一些崗位涉及企業(yè)商業(yè)機密，所以實習單位往往不會很積極接納大學生的實習，或者僅僅提供一些非常簡單的工作供學生實習，導致實習效果不好，實習學生缺乏實質(zhì)性的鍛煉機會。最終，學校和企業(yè)建立的實踐基地基本流于形式，沒有真正起到學生實習實訓的作用。

（四） 實踐模擬和競賽效果差

近年來，市場上出現(xiàn)了一些營銷實踐模擬軟件，通過一些簡單的數(shù)據(jù)指標模擬營銷活動過程，并通過不同小組之間的競爭，給出動態(tài)的競爭結(jié)果。但是由于營銷活動是非常復雜的人類實踐活動，其影響因素非常多，市場的復雜程度高，不同競爭對手之間的交互影響非常復雜，而營銷模擬軟件簡化了影響變量，并對變量間的相互影響進行了簡單的線性處理，使得軟件根本無法真實模擬營銷情境，導致這類軟件和課程對營銷專業(yè)學生實踐能力的提升作用非常小。

另一方面，國家、地區(qū)和高校也在不斷推出一些營銷和創(chuàng)業(yè)方面的競賽，一般是通過策劃方案的文案形式進行比賽。這些比賽雖然一定程度上調(diào)動了大學生的學習積極性，但是由于大學生缺乏真實的實踐，其文案的實踐性較差，最終的專家評分也不等于市場認可，使得這種競賽比的更多的是文案能力，與真正的營銷實踐尚有較大的距離。因此，通過策劃的文案競賽，對營銷專業(yè)同學的實踐能力提升作用非常有限。

（五） 社會實踐層次低

社會上需要一些短期的、機動靈活的兼職人員，因此營銷專業(yè)的大學生自己也可以通過做兼職參與社會實踐。但是這類兼職活動形式較單一，絕大多數(shù)與專業(yè)相關(guān)的兼職是市場調(diào)查和促銷，基本不會涉及問卷的設(shè)計和推廣活動的策劃，很少用到專業(yè)知識，而是簡單的體力勞動，單調(diào)而重復，對專業(yè)實踐能力的提升幫助較小。雖然社會上也存在一些適合大學生又有技術(shù)含量的實踐機會，但很多學生不會主動創(chuàng)造好的實踐機會，而是被動接受社會提供的簡單實踐活動，導致社會實踐層次較低，對實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升作用較差。

（六） 過度重復實踐

實踐中存在另外一種誤區(qū)：學校為學生提供實踐機會，但是讓學生在大學生涯的絕大部分時間陷入重復性的簡單實踐，犧牲了專業(yè)本該有的廣度。例如，某大學力推學生在校通過團隊合作開網(wǎng)店，并為他們提供辦公場所和設(shè)備，以及多方面的協(xié)調(diào)和幫助，然而，在大學四年中，很多學生的精力只放在一個網(wǎng)店的經(jīng)營，當網(wǎng)店進入良性軌道之后，絕大多數(shù)時間只是重復性的簡單勞動，這種重復性的實踐如果所占用的時間過多，就會對學生的專業(yè)學習產(chǎn)生很壞的影響。大學階段應該注重實踐，但是必須提高學生的綜合素養(yǎng)和相應的專業(yè)寬度，而不是一個熟練的單工種作業(yè)的工人。

三、結(jié)語

市場營銷專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)中存在的問題是多方面的，既有大學生本身的觀念問題，也有課程教學、學校的實踐教學理念與制度問題，因此，提升市場營銷專業(yè)大學生的實踐能力是一個系統(tǒng)性的工程，需要我們從多個方面推進，系統(tǒng)提升其實踐能力。

[1] 吳志華， 傅維利. 實踐能力含義及辨析[ J] . 上海教育科研 ，

2006 （ 9） ： 23-25 .

[2]王華榮.以案例教學推動大學課堂教學模式改革的實踐與探索[J].

中國大學教學，2011（4）：62-64.

[3]楊楠. 營銷專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學模式研究[ J] . 湖南商學院學

報， 2014，21（6）：113-116.

Practical Ability Cultivation of Marketing Major Students in Higher Education Institutions

SUN Hong-jie1， SUN Yan2

（1. School of Business Planning， Chongqing Technology and Business University， ?Chongqing， 400067， China;

2. School of Business Administration， Chongqing Three Gorges University， ?Chongqing， 404000， China）

Abstract： The improvement of practical ability is an important task for the cultivation of students quality and ability in marketing majors of colleges and universities， but there are still many problems in the practical teaching. The article analyzes the problems existing in the educational process from aspects of students concept， classroom teaching mode， the practical measures of schools and social environment.

Key words： marketing; practical ability; teaching reform

[ 責任編輯 張敬亞 ]