王付宇，汪和平，蔣春迪

(安徽工業(yè)大學(xué) 管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

?

以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

王付宇，汪和平，蔣春迪

(安徽工業(yè)大學(xué) 管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。我們積極組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，并利用學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力又提高教師教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

學(xué)科競(jìng)賽有利于培養(yǎng)大學(xué)生刻苦鉆研，積極進(jìn)取，不斷開(kāi)拓的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，全方位提升大學(xué)生綜合能力。[1]同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，使學(xué)生的潛力得到充分挖掘，所以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)科競(jìng)賽、研究學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式是教育改革發(fā)展的新方向。[2-3]近年來(lái)，教育部頒布多個(gè)文件強(qiáng)調(diào)學(xué)科競(jìng)賽的重要性。越來(lái)越多的教育學(xué)者提倡利用競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)來(lái)推進(jìn)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)，安徽工業(yè)大學(xué)也一直在教學(xué)過(guò)程中注重競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的積極作用，并不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)比賽。在指導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中，教師對(duì)課堂的教育教學(xué)模式有了更為深刻的思考。[4-5]鑒于此，本文在總結(jié)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主要探討在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中如何利用學(xué)科競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)推進(jìn)我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，探索出一條能切實(shí)使學(xué)生打好自身知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的培養(yǎng)模式。

一、目前高校學(xué)科競(jìng)賽存在的問(wèn)題

(一)高校學(xué)科競(jìng)賽的覆蓋面不夠

參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生大部分都是學(xué)校里成績(jī)特別優(yōu)異的學(xué)生，而負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的老師則會(huì)把精力都投入到這些優(yōu)秀學(xué)生身上，忽視那些普通學(xué)生的能力培養(yǎng)，使兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重，失去了學(xué)科競(jìng)賽的幅射帶動(dòng)意義。這些現(xiàn)象充分說(shuō)明了高校學(xué)科競(jìng)賽覆蓋面不夠。

(二)學(xué)科競(jìng)賽的組織方式需進(jìn)一步改進(jìn)

組織學(xué)科競(jìng)賽的目的在于讓學(xué)生在參與的過(guò)程中提高自己的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。而一些學(xué)校卻違背了這個(gè)原則，過(guò)于注重結(jié)果，輕視參與過(guò)程，他們把學(xué)生召集在一起專(zhuān)門(mén)研究學(xué)科競(jìng)賽，為了獲獎(jiǎng)而去參加競(jìng)賽，忽略其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒(méi)有達(dá)到學(xué)科競(jìng)賽預(yù)期的效果，沒(méi)有形成人人參與、共同提高的局面。

(三)指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的教師專(zhuān)業(yè)水平不夠

高校青年教師一般都擁有很高的學(xué)歷，但是因?yàn)閰⒓庸ぷ鲿r(shí)間太短，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，與指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的要求還有明顯差距。他們由于一直在學(xué)校工作，沒(méi)有深入到企業(yè)內(nèi)部，與企業(yè)的聯(lián)系不夠密切，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，造成了指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽的水平不高。

二、探索運(yùn)用學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

(一)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽組織管理，調(diào)動(dòng)師生積極性

各種學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的重要途經(jīng)。學(xué)院建立相應(yīng)的競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，規(guī)范競(jìng)賽的組織方式，重視競(jìng)賽過(guò)程中能力的提升，形成不以結(jié)果論輸贏的正確的競(jìng)賽理念，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生、每一位老師的積極性，讓每個(gè)人都能感受到競(jìng)賽帶給他們的快樂(lè)，不僅僅在乎結(jié)果，重在參與，把自己的能力都展現(xiàn)出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，使自己的專(zhuān)業(yè)技能得到更好的發(fā)展，同時(shí)也相應(yīng)提升本學(xué)院的品牌知名度。這樣的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制有利于促使學(xué)院學(xué)生積極踴躍地參加校內(nèi)外的各項(xiàng)比賽。為了提高學(xué)科競(jìng)賽的參與性，實(shí)行三階段選拔的管理制度。一是在課堂中實(shí)行小組學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，將專(zhuān)業(yè)階段考試以小組學(xué)習(xí)的形式完成，并且從中選拔出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組；二是通過(guò)本學(xué)院自己組織的學(xué)科競(jìng)賽，考察專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的掌握情況，從中選拔出優(yōu)秀選手；三是舉行省市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的選拔賽，利用學(xué)生課余時(shí)間集中組織培訓(xùn)，并且定期組織選拔賽，經(jīng)過(guò)多次選拔賽的挑選，最終確定參加省、市級(jí)選手的名單。通過(guò)這些選拔制度，學(xué)院的學(xué)科競(jìng)賽工作正式成為教師和學(xué)生共同提高的平臺(tái)，不僅讓學(xué)科競(jìng)賽更加制度化、規(guī)范化，更大大提高了師生的參與積極性，最大程度地發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽的價(jià)值。

(二)學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)，深化教學(xué)過(guò)程改革

學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程注重理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，深入探討研究問(wèn)題，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)，反復(fù)實(shí)踐測(cè)試，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸提升，使學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中既對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行鞏固，又學(xué)到了新知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以進(jìn)一步提高。所以，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生的影響是全方位、多層次的。學(xué)院將專(zhuān)業(yè)課程改革和學(xué)科競(jìng)賽緊密結(jié)合，通過(guò)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽模式的探討與學(xué)習(xí)，深化教學(xué)過(guò)程，形成以學(xué)科競(jìng)賽為指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)能力，使二者緊密結(jié)合，共同發(fā)揮出最大價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

(三)鼓勵(lì)選修創(chuàng)新類(lèi)課程，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是提高創(chuàng)新性思維能力，而思維創(chuàng)新是一切創(chuàng)新性能力的源泉。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生平時(shí)進(jìn)行敏銳的觀察，并在觀察的同時(shí)進(jìn)行思考，最后形成有效的判斷，這樣才能夠捕捉到稍縱即逝的問(wèn)題，才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)與他人不一樣的創(chuàng)新。所以學(xué)生參賽的前提是要敢于想，敢于做，敢于探索，而讓學(xué)生選修創(chuàng)新類(lèi)課程，則可以讓學(xué)生的思維發(fā)散，多角度地思考問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎么樣寫(xiě)專(zhuān)利，如何寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)等技能，多方面的能力都能夠得到有效提高。

(四)積極推進(jìn)比賽，加強(qiáng)校企合作

學(xué)科競(jìng)賽不僅僅是理論性的比賽，同樣對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力要求極高。讓學(xué)生深入到企業(yè)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，并從企業(yè)實(shí)際中尋找課題，從而為學(xué)科競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)科競(jìng)賽是一個(gè)展示、交流的平臺(tái)，在學(xué)科競(jìng)賽中獲得優(yōu)異的比賽成績(jī)，不僅體現(xiàn)了學(xué)校的綜合實(shí)力和人才質(zhì)量，也能為企業(yè)解決問(wèn)題。所以在學(xué)科競(jìng)賽推進(jìn)過(guò)程中，要注意與企業(yè)加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏。

(五)通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平

學(xué)院每年都會(huì)定期組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，為以后工作奠定了基礎(chǔ)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。比如工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)每年參加的中價(jià)協(xié)BIM算量大賽，獲獎(jiǎng)后會(huì)給學(xué)生頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)，該類(lèi)證書(shū)在造價(jià)行業(yè)具有很高的含金量，能夠有效提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，積極組織學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)和鑒定工作，積極參加專(zhuān)業(yè)初級(jí)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，學(xué)院就業(yè)率大幅度提升，培養(yǎng)的學(xué)生也備受好評(píng)。

三、學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

(一)學(xué)生創(chuàng)新能力明顯提升

學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生積極選修創(chuàng)新創(chuàng)造類(lèi)相關(guān)課程，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的同時(shí)，奇思妙想層出不窮，不少有實(shí)用價(jià)值的作品已由學(xué)生本人申請(qǐng)發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯?zhuān)利。目前學(xué)院學(xué)生已申請(qǐng)到專(zhuān)利達(dá)30余項(xiàng)，未來(lái)發(fā)展前景廣闊。

(二)學(xué)生就業(yè)能力明顯提升

學(xué)院建立了學(xué)科競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，將競(jìng)賽擴(kuò)大了范圍，學(xué)院內(nèi)每位老師、每位學(xué)生參加比賽的熱情高漲，這使得競(jìng)賽的普遍性有所提高。通過(guò)多次的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，使得學(xué)校和企業(yè)的接觸頻率增加，距離拉近，學(xué)校能夠更直接地了解企業(yè)所需人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和能力需求。而學(xué)生參加競(jìng)賽獲得的各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)也備受用人單位的青睞，這有效緩解了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

(三)教與學(xué)的水平得到提升

學(xué)生在參加比賽的同時(shí)，提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，大大提高了自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)核心能力；同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的同時(shí)，自己的技能水平也得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

我們關(guān)于學(xué)科競(jìng)賽在推進(jìn)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)方面所做的一些探索工作也在慢慢地折射出教學(xué)改革的成果。學(xué)科競(jìng)賽是提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不可或缺的方式，還有很長(zhǎng)的發(fā)展道路，隨著教學(xué)過(guò)程的不斷改革，學(xué)科競(jìng)賽將來(lái)也會(huì)真正發(fā)揮出它本身的效果，有力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[1]陳勇, 梁雄偉, 李岳斌,等. 淺談學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)[J]. 高教學(xué)刊, 2015(23):55-56.

[2]包秋燕, 陳孝慧. 以學(xué)科競(jìng)賽為載體培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐創(chuàng)新能力[J]. 中國(guó)電力教育, 2008(A10):133-135.

[3]李是良, 雷永鵬, 苑洪亮,等. 學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用研究——基于云模型的評(píng)價(jià)方法[J]. 軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù), 2014,13(8):83-86.

[4]曹現(xiàn)雷, 鐘雯. 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版, 2015,32(2):97-98.

[5]趙龍, 李貝貝, 王喜鳳. ACM/ICPC競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的作用[J]. 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版, 2013, 30(3):110-111.

(責(zé)任編輯 汪繼友)

Improving College Students’ Creativity Through Academic Competitions

WANG Fu-yu, WANG He-ping, JIANG Chun-di

(School of Management Science and Engineering, Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002,Anhui, China)

Academic competition is a crucial means to cultivate college students’ creativity. Our active engaging students to participate in those competitions and promoting the subject construction and teaching reform can cultivate their creativity and increase the quality of teaching which reflects the concept of teaching and learning.

academic competition; creativity; cultivate

2015-12-30

安徽工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2014jy25)

王付宇(1977-)，男，河南泌陽(yáng)人，安徽工業(yè)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院副教授，博士研究生。

G642.0

A

1671-9247(2016)02-0097-02