金梅珍（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程學(xué)院，浙江 東陽 322100）

朋輩教學(xué)助理在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用

金梅珍
（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程學(xué)院，浙江 東陽 322100）

朋輩教學(xué)助理發(fā)揮朋輩同伴的影響，在教學(xué)中起著教導(dǎo)、溝通、咨詢等作用。為提高專業(yè)課程的教學(xué)效果，浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)積極探索朋輩教學(xué)助理制度。實踐證明，朋輩教學(xué)助理不僅能協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及輔助管理，而且可實現(xiàn)“助人—自助”良性循環(huán)，從而提高教學(xué)效果，最終提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

朋輩教學(xué)助理；高職院校；建筑工程技術(shù)專業(yè)

我國朋輩教育于2006年興起，從學(xué)生的身心健康教育、生活、學(xué)習(xí)等方面拓展出多種朋輩輔導(dǎo)形式，受到社會、學(xué)校及學(xué)界的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)有研究成果大多關(guān)注大學(xué)生心理輔導(dǎo)與健康教育等方面，往往忽視大學(xué)生的專業(yè)與學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的朋輩教育方面。高職學(xué)生接受知識能力普遍較弱、學(xué)習(xí)主動性不強，尤其是建筑工程技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容專業(yè)性強。為了使高職學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，借鑒朋輩班主任助理的工作經(jīng)驗，在浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)大一班級實施朋輩教學(xué)助理。實踐證明，朋輩教學(xué)助理符合“以人為本”的教育理念[1]，在教學(xué)中起著教導(dǎo)、溝通、咨詢等作用，從而提高教學(xué)效果，最終提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、朋輩教學(xué)助理的作用

朋輩教學(xué)助理參與教師的課堂教學(xué)活動、課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；參與聽課、備課、講課、作業(yè)批改、個別輔導(dǎo)等活動，發(fā)揮朋輩同伴的影響和團隊的力量，補充和優(yōu)化教師團隊的力量。利用朋輩教學(xué)助理特有的身份可起到教師團隊無法替代的作用。朋輩教學(xué)助理具有以下幾方面的作用：

1.示范教導(dǎo)

專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中引入朋輩教學(xué)助理，具有易施加影響，補充教學(xué)力量的作用。一方面，朋輩教學(xué)助理均為學(xué)習(xí)成績好、綜合能力較強的學(xué)生，可成為其同學(xué)模仿的對象、學(xué)習(xí)的榜樣，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法具有良好的示范教導(dǎo)作用；另一方面，朋輩教學(xué)助理不斷地自我鞭策，自我教育，他們自身的學(xué)習(xí)能力和社會活動能力可得到鍛煉和提高。

2.中介溝通

學(xué)生年齡相仿，世界觀、價值觀等個性心理特征相似，接受教育的程度、思考問題的角度與接受知識的能力相當(dāng)，相互之間容易溝通和理解[2]。因此，朋輩教學(xué)助理在同學(xué)之間及時進行學(xué)習(xí)的交流和溝通，有利于構(gòu)建同學(xué)良好關(guān)系，讓彼此充分體驗身邊伙伴在學(xué)習(xí)上的幫助與關(guān)愛，從而使主客體雙方相互促進、共同成長[3]。朋輩教學(xué)助理成為教師與學(xué)生之間的溝通橋梁，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有利于教師教學(xué)設(shè)計形成“繪、做、評”三位一體的課堂教學(xué)模式，有利于教學(xué)活動環(huán)環(huán)緊扣[4]。

3.學(xué)習(xí)咨詢

引入朋輩教學(xué)助理，可使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問和困難得到及時咨詢和解決，補充單一以教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于強化教學(xué)效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)管理、相互學(xué)習(xí)的能力。

4.心靈溝通與心理疏導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很大程度受到心理與精神因素的影響。部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，普遍對學(xué)習(xí)存有自卑與畏懼心理，容易把自己預(yù)設(shè)歸類，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。充分發(fā)揮朋輩教學(xué)助理特有的心靈上的導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)長功能，通過朋輩教學(xué)助理心靈溝通，使這部分學(xué)生產(chǎn)生心靈共振，以積極的正面示范，從心理上引導(dǎo)他們走出一貫學(xué)習(xí)落后的心理陰影，提高學(xué)習(xí)興趣，增強自信心，以良好的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，收獲取得成績的喜悅，從而不斷進步。

5.課堂教學(xué)方法多樣化

通過朋輩教學(xué)助理的參與，可有效實現(xiàn)分層教學(xué)、小組教學(xué)、小班化教學(xué)。由于朋輩教學(xué)助理能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及其心理個性等各方面情況，教師可設(shè)計不同難度系數(shù)的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生情況分層次布置學(xué)習(xí)任務(wù)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可選擇難度低的任務(wù)，讓他們能順利完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，達到教學(xué)基本目標(biāo)；對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，可選擇較高難度、具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣所有學(xué)生都能有信心并有興趣完成學(xué)習(xí)任務(wù)。熟悉學(xué)生情況，有利于合理組建學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部成員達到互補效果，朋輩教學(xué)助理與小組長配合有效組織小組學(xué)習(xí)，便于實現(xiàn)小班化教學(xué)。

6.“助人—自助”

（1）助人。由于朋輩教學(xué)助理在課外時間下班級和寢室的機會多，接受輔導(dǎo)的學(xué)生碰到問題可及時得到咨詢幫助。在做作業(yè)過程中，學(xué)生遇到的問題可及時請教朋輩教學(xué)助理，通過面對面指導(dǎo)，打開解題思路，學(xué)到一些更好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績；在接受輔導(dǎo)的過程中，學(xué)生可吸收學(xué)習(xí)以外的信息，開闊視野，潛移默化中受到影響，無形中學(xué)會做人、做事的態(tài)度，同時交流過程也能提升人與人之間的溝通交流能力。

（2）自助。朋輩教學(xué)助理有利于搭建學(xué)生自我教育平臺，提高學(xué)生能力[5]。一是在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，朋輩教學(xué)助理自然需要對以往學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，同時可學(xué)到別人思考問題的方式和方法，對自身的學(xué)習(xí)是一個促進，從而可學(xué)到更扎實的專業(yè)知識。二是在工作過程中，朋輩教學(xué)助理需要學(xué)會與不同層次的教師和學(xué)生進行溝通，使自身與他人的溝通交流能力得到鍛煉和提高。三是朋輩教學(xué)助理更受人關(guān)注，在同學(xué)中有更高的美譽度，可提高他們的自信心，從而鞭策自己主動好學(xué)、追求進步、不斷提升。

二、朋輩教學(xué)助理在浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實施

朋輩教學(xué)助理在浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施近三年，已取得成效。學(xué)院借鑒朋輩教學(xué)助理的成功經(jīng)驗，在建筑工程技術(shù)專業(yè)給每位大一任課教師配備一位朋輩教學(xué)助理，積極探索朋輩教學(xué)助理制度，使朋輩教學(xué)助理成為高職院校專業(yè)教師隊伍的有效補充。

1.朋輩教學(xué)助理的招募與選拔

（1）選拔范圍。一是學(xué)長。高年級學(xué)生已學(xué)過本課程，明白與后續(xù)課程的關(guān)系，他們已有本課程的知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能把握重點和難點。他們有較多的經(jīng)驗與較強的能力對學(xué)弟學(xué)妹進行課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，懂得關(guān)愛學(xué)弟學(xué)妹，并且他們受到低年紀同學(xué)的尊敬，工作易順利開展。二是學(xué)生干部。作為學(xué)生干部一般都有較強的工作能力，工作責(zé)任心強、自律性較好，與人溝通能力強。學(xué)生干部樂于助人，比較有威信，普遍得到學(xué)生的信任，工作效果好。三是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對課程的知識掌握較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，學(xué)習(xí)方法適當(dāng)，學(xué)習(xí)能力強。作為同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更能把自己的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗傳授給同學(xué)，與同學(xué)一起分享他們的學(xué)習(xí)成果。四是校企合作的實習(xí)生。學(xué)院每年均有一批優(yōu)秀學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)或工作，利用校企合作企業(yè)中有本校實習(xí)生和畢業(yè)生的優(yōu)勢，選擇具有一定工作經(jīng)驗的學(xué)生加入朋輩教學(xué)助理隊伍，使教學(xué)輔導(dǎo)工作更能理論與實際相結(jié)合。

（2）選拔方式。一是自我推薦。該方式可更好地選拔到自我表現(xiàn)欲強、具有較強責(zé)任心和上進心的學(xué)生。通過自我推薦的學(xué)生，富有激情，工作熱情高，有奉獻精神，自我提升空間大。二是同學(xué)舉薦。由同學(xué)舉薦的學(xué)生，一般人緣好，具有良好的同學(xué)關(guān)系，同學(xué)之間的溝通能力與協(xié)調(diào)能力普遍較強，活動能力強，有利于教師與學(xué)生之間快速有效溝通。三是教師選擇。教師可先考核學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績、是否為學(xué)生干部、是否為課代表等基礎(chǔ)條件，再對學(xué)生綜合進行考核與選拔。此外，教師還可根據(jù)實際情況，采用單一或多種選拔方式相結(jié)合，科學(xué)地對候選人進行選拔，真正選拔出綜合素質(zhì)最佳的人選。

2.朋輩教學(xué)助理的培訓(xùn)

（1）集中培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要有講座、企業(yè)實習(xí)培訓(xùn)、經(jīng)驗交流等方式，重點是工作方法、知識與技能提升的培訓(xùn)。通過多種形式的集中交流培訓(xùn)，使朋輩教學(xué)助理掌握基本的工作能力。一是由任課教師開小班課，提高他們的專業(yè)知識水平。二是開班主任助理經(jīng)驗分享會，汲取管理經(jīng)驗，為我所用。三是送學(xué)生進入校企合作單位實習(xí)，提升他們理論聯(lián)系實際的能力。

（2）日常培訓(xùn)。日常培訓(xùn)包括備課寫教案、講課、批改作業(yè)、個別輔導(dǎo)，以及小組研討的實施與組織。朋輩教學(xué)助理不定期參與集體備課，通過備課寫教案，可明確課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、考核方案等教學(xué)指導(dǎo)要求，以及教學(xué)重點和難點及訓(xùn)練項目內(nèi)容等；參與聽課與作業(yè)批改，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識掌握情況，在此基礎(chǔ)上，利用早、晚自修及課余時間輔助任課教師有針對性地給學(xué)生講課或個別輔導(dǎo)，在日常工作中不斷提高業(yè)務(wù)水平。

3.朋輩教學(xué)助理的監(jiān)管

（1）制度建設(shè)。建立“三會一評”制度，即每學(xué)期進行“三會”：學(xué)期初一次培訓(xùn)會、中期一次交流會、期末一次總結(jié)會；每學(xué)年進行一次考核評優(yōu)。通過制度建設(shè)，提升朋輩教學(xué)助理專業(yè)化水平，防止工作中的無序狀態(tài)和隨意性大等弊端，建立健全常規(guī)工作管理制度、培訓(xùn)制度、交流研討例會制度等。只有加大規(guī)范力度才能保證朋輩教學(xué)輔導(dǎo)工作正常、有序、深入和健康地發(fā)展。

（2）激勵措施。為激勵朋輩教學(xué)助理，應(yīng)在德育考核上加分及評獎學(xué)金、評優(yōu)等環(huán)節(jié)給予優(yōu)先考慮。學(xué)校應(yīng)給朋輩教學(xué)助理印發(fā)專門的工作證，帶工作牌上崗，以此增加他們的榮譽感，也更有利于早晚自修的學(xué)生管理。這樣可吸納優(yōu)秀學(xué)生進入朋輩教學(xué)助理團隊，增強他們的自信心，形成良性循環(huán)。

4.實施成效

朋輩教學(xué)助理不僅能協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及輔助管理，減輕教師的工作量，更重要的是鍛煉了自身的溝通組織管理能力，既輔導(dǎo)了學(xué)生又提升了自我。擔(dān)任朋輩教學(xué)助理的所有成員，通過崗位鍛煉，自身學(xué)習(xí)成績得到很大的提高，同時大大增強了他們的溝通能力、團隊合作能力，使他們工作更主動、辦事更靈活。

（1）建筑工程技術(shù)專業(yè)課程的課外作業(yè)有一定的難度，由于課余時間有朋輩教學(xué)助理的督促和指導(dǎo)，有疑問可得到及時解決，使學(xué)生作業(yè)速度加快、上交作業(yè)更及時，99%的學(xué)生能在規(guī)定時間提交作業(yè)，同時作業(yè)質(zhì)量大大提高。

（2）朋輩教學(xué)助理在課前課后的指導(dǎo)，無形中引導(dǎo)了學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生最大化學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，提高教學(xué)效果。

（3）通過朋輩教學(xué)助理組織分層教學(xué)，組織競賽小組，讓識圖比賽內(nèi)容融入日常教學(xué)，以賽促學(xué)。自引入朋輩教學(xué)助理以來，在識圖大賽中榮獲4個獎項，有8人次獲獎；在以識圖為基礎(chǔ)的CAD、BIM建模等大賽中有12人次獲獎。

三、朋輩教學(xué)助理制度的改進建議

1.實施教學(xué)助理預(yù)備制度

為了后續(xù)朋輩教學(xué)助理制度能高效實施且有延續(xù)性，預(yù)選大一學(xué)生作為朋輩教學(xué)助理的后備力量。大一學(xué)生可預(yù)先擔(dān)任課代表，協(xié)助與配合朋輩教學(xué)助理的工作，通過朋輩教學(xué)助理一對一輔導(dǎo)，以老帶新，他們在大一階段就熟悉了工作程序和工作方法。第二學(xué)年，從預(yù)備學(xué)生中挑選朋輩教學(xué)助理，這樣可使他們較快適應(yīng)并勝任工作。

2.由大一向大二班級延伸

由于高職院校大多采用的是“2+1”教學(xué)模式，即兩年在校學(xué)習(xí)，第三年頂崗實習(xí)。大二班級的朋輩教學(xué)助理可通過從本年級和實習(xí)生中選聘。本年級的朋輩教學(xué)助理可在課代表中選聘；部分原有的朋輩教學(xué)助理已外出實習(xí)，仍可繼續(xù)擔(dān)任。兩種形式的朋輩教學(xué)助理各有優(yōu)勢，前者在校相互接觸多，可實現(xiàn)面對面交流溝通；后者進入實習(xí)單位，有許多工作經(jīng)驗及感受可分享給同學(xué)，對于面臨實習(xí)的大二學(xué)生有指導(dǎo)意義。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)建立聯(lián)系群

充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢建立班級群，如微信群、QQ群等，進行交流提問、解答，公告、布置作業(yè)、上傳作業(yè)等。教師、朋輩教學(xué)助理、同學(xué)

之間不受時空限制，及時得到溝通交流，提高效率。建立聯(lián)系群，可打破朋輩教學(xué)助理必須是在校學(xué)生的局限性，在外實習(xí)的實習(xí)生同樣可擔(dān)任朋輩教學(xué)助理的工作。

[1]張月.中美大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)制度研究[J].赤子，2015(1):87.

[2]肖竺，賀梅春.創(chuàng)新朋輩輔導(dǎo)模式 構(gòu)建高職和諧班級[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012(4):64-66.

[3]王英.朋輩教育實效性以及創(chuàng)新路徑研究—以遼寧渤海大學(xué)為例[J].傳承，2014(3):112-113.

[4]金梅珍，呂淑珍，張正平.識圖課程“繪、做、評”三位一體課堂教學(xué)模式改革與研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(6):86-87，102.

[5]吳忠浩，董星星.多元文化視角下民族高校朋輩輔導(dǎo)前路探析[J].青年科學(xué)(教師版)，2014(7):84-86.

[責(zé)任編輯：黃淑森]

Application of Peer Teaching Assistants in Architecture Engineering Technology Teaching in Vocational Colleges

JIN Meizhen
(School of Architecture Engineering, Zhejiang Guansha College of Applied Construction Technology, Dongyan, 322100, China)

Peer teaching assistants give into play the influence of companions and play a role of teaching, communicating, consulting and so on in teaching activities. In order to promote the teaching effect of professional courses, teachers specializing in architecture engineering technology in Zhejiang Guansha College of Applied Construction Technology work very hard to explore the peer teaching assistant system. It is proved in practice that peer teaching assistants can not only help teachers in guiding students’ study and in students’ management, but also help develop the virtuous cycle of “helping others-helping oneself”, which improves the teaching results, and ultimately improves the quality of personnel in vocational colleges.

Peer teaching assistants; Vocational colleges; Architecture engineering technology major

G712

A

1671-4326(2016)01-0090-03

10.13669/j.cnki.33-1276/z.2016.022

2015-11-06

2015年度浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革課題（13）

金梅珍（1964—），女，浙江東陽人，浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院副教授.