靳芳菲

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大學思政課程培育社會主義核心價值觀的策略

靳芳菲

高校思政類課程的教學，是培育大學生社會主義核心價值觀的主陣地。思想道德修養(yǎng)(德育課)、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、中共黨史、中國近現(xiàn)代史等課程教學，應根據(jù)各自課程特色探尋培育社會主義核心價值觀的方法和策略。

大學思政課程教學；社會主義核心價值觀；培育方法與策略

我國大學的思政類課程，除馬克思主義原理外，主要有思想道德修養(yǎng)(德育課程)、中共黨史、中國近現(xiàn)代史，以及毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論(以下簡稱“毛中特概論”)等。這些課程都承擔著培育大學生社會主義核心價值觀的重任，因此本文立足于具體的思政類課程教學，探討在大學思政課程(馬克思主義原理課不在探討的范圍)教學中培育社會主義核心價值觀的方法和策略。

一、在思想道德修養(yǎng)課程教學中培育核心價值觀的策略

個人的思想道德修養(yǎng)是貫穿其一生的事情。青少年時代是一個人良好思想品德奠基的重要階段。目前大學生的總體道德水平，與社會主義核心價值觀的要求還有一定差距。在思想道德修養(yǎng)課程教學中，培育大學生社會主義道德素養(yǎng)的一般路徑應該是：找準當代大學生道德修養(yǎng)中存在的問題，對癥下藥。在大學生思想道德修養(yǎng)課程的教學中培育社會主義核心價值觀，有以下四種策略。

(一)通過強化認識達到育人共識

思想是行動的先導，理想是人生的指南。高校要想通過思想道德修養(yǎng)課程教學培育和踐行社會主義核心價值觀，提升其培育和踐行核心價值觀的針對性和實效性，首要的就是提高學校各級領導和教師的認識，達到凝聚全校力量的共識。這里所說的共識，是指全校上下在教書育人、管理育人、服務育人等“三育人”的過程中，必須把培育和踐行社會主義核心價值觀，貫穿在學?！叭恕钡母鱾€環(huán)節(jié)，并采取積極有效的措施。例如，要使學生在校園中隨處看到的、聽到的以及師生言語行為中體現(xiàn)出來的，都是核心價值觀所倡導的理念和原則。只有這樣，學生才能在思想道德修養(yǎng)課程教學的具體引領下，把培育和踐行核心價值觀的認識內化于心、外化于行。

(二)通過整合資源達到文化育人

這里的資源，主要是指對大學生有著深度影響的東西，例如，互聯(lián)網(wǎng)、微信、博客等網(wǎng)絡資源，校園廣播、櫥窗、板報、標語等校園資源，以及主題班會、人文社科講座等主題集會資源。思想道德修養(yǎng)課程的教學應走出教室，全力整合這些資源，通過多渠道、多途徑和多種形式，通過典型事件、典型人物和先進事跡、反面事例等文化育人的方式，引導大學生形成積極的價值追求。

(三)通過搭建平臺實現(xiàn)實踐育人

這里的平臺，主要是指針對大學生的平臺。如新生軍訓、入學教育、QQ群交流、班級微信群、校園重大活動、宿舍文化創(chuàng)建、大學生社會實踐活動、三下鄉(xiāng)、扶貧慰問等。思想政治理論課教學的所有教師，尤其是思想道德修養(yǎng)課程教學的教師，應經(jīng)常聯(lián)絡學校黨委宣傳部、學工部、校團委等部門，及時搭建各類實踐平臺，真正實現(xiàn)實踐育人的目的。

(四)通過“三位一體”實現(xiàn)合力育人

學校、家庭和社會是所有青少年學生接受教育滋養(yǎng)和熏陶的重要場合。在思想道德課程的教學中，培育學生核心價值觀，教師應該通過正面引導并教育學生，與家庭、社會三位一體，實現(xiàn)合力育人。當然，作為成年人的大學生，也要學會避免來自家庭和社會的一些負面價值取向的干擾。

二、在“毛中特概論”課程教學中培育核心價值觀的策略

正確引導廣大青年學生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，“毛中特概論”課程也承擔著重任。

“毛中特概論”課程作為大學高年級的政治必修課，應當及時引導學生了解最新的時事動態(tài)，了解社會主義核心價值觀的重要意義。例如，黨的十八大報告對社會主義核心價值觀進行了全面概括和完整論述，首次提出了三個倡導的理念，明確了核心價值追求的具體內容，指出了核心價值體系建設的現(xiàn)實著力點，是對我國核心價值體系建設的新部署和新要求。正確理解這些核心價值觀的內涵，深刻把握培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性，對于推進核心價值體系建設，用核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識，具有重要的理論意義和實踐意義。黨的十八大召開之后，課程教師馬上對學生增加大會報告的專題講解，使學生了解有關社會主義核心價值體系建設方面的內容,收到了很好的教育效果。因此，思政課教師應當密切關注黨的重要會議，提高政治敏銳度，及時向學生傳遞最新的時事動態(tài)。

與思政類的其他課程相比較，“毛中特概論”課程的內容具有開放性，貫穿整個中國特色社會主義建設全過程，并隨著時間的推移而逐漸增加。因此，在課程教學中培育核心價值觀的主要策略和一般思路應該是：在正常的單元教學中，教學內容涉及核心價值觀中的哪幾個方面，就以這些核心價值觀為主線，開展討論式專題教學。當然，也可以分別從國家層面、社會層面和公民個人層面進行分析論證，通過開放式教學和做小論文的方式，分別開展專題講述，從而使同學們從中外對比借鑒、我國的民族文化傳統(tǒng)、新中國成立前后的新民主主義革命理論、20世紀50年代中期以后社會主義事業(yè)奠基和建設探索理論、改革開放后中國特色社會主義的總任務、實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略步驟等方面，明白我國在國家層面為什么要堅持“富強、民主、文明、和諧”的價值追求，在社會層面為什么要提倡“自由、平等、公正、法治”的價值取向，在公民個人層面為什么要引導大家遵守“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值準則。在此基礎上進一步闡述：只有全體公民都做到“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，只有全社會真正踐行“自由、平等、公正、法治”的價值取向，國家才能真正實現(xiàn)“富強、民主、文明、和諧”。同樣，只有在國家“富強、民主、文明、和諧”，公民都能“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的前提下，社會才能真正實現(xiàn)“自由、平等、公正、法治”。明白社會主義核心價值觀的相互關系，就可以使學生進一步了解核心價值觀對社會發(fā)展和個人發(fā)展的重要意義，提高培育和踐行社會主義核心價值觀的積極性。

三、在中共黨史課程教學中培育核心價值觀的策略

中共黨史文化是黨領導全國各族人民在長期的革命、建設和改革的偉大實踐中，創(chuàng)造出來的各種物質財富和精神財富的總和。它主要表現(xiàn)在物質、制度和精神等三大層面上，其中精神層面的內容是黨史文化的核心，包括一系列的價值體系和行為模式，是中國特色社會主義先進文化的集中體現(xiàn)。黨的十八大提出的社會主義核心價值觀，是中共歷史發(fā)展新階段的必然產(chǎn)物，也是黨史文化發(fā)展的最新成果。它引導人們積極學習和踐行社會主義核心價值觀，如同黨領導和帶領全國人民制定了憲法和法律，并帶頭依法行政、依法辦事一樣。因此，在黨史課程教學對社會主義核心價值觀的培育策略中，必須緊緊抓住黨史文化教育所特有的導向功能、激勵功能和教化功能。

信仰和理想是人生大廈的基石。一個人如果沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀，就必然會對其成才產(chǎn)生諸多不良影響。在媒體資訊十分發(fā)達的時代，各種各樣的價值觀爭相交鋒。中共黨內極少數(shù)腐敗分子的嚴重腐敗，導致一些青年大學生對黨、對社會主義事業(yè)的信仰，受到了很大的沖擊。通過黨史課程的學習和領悟，學生可以更加堅定正確的人生觀和價值觀。因此，在培育大學生踐行社會主義核心價值觀的過程中，黨史文化及其教育對加強青年學生的人生信仰和樹立遠大理想，具有獨特的優(yōu)勢和極強的導向功能。

歷史上，中國共產(chǎn)黨曾屢次陷于困境，有時甚至瀕臨滅亡的境地。在歷次的巨大困難面前，憑借堅定的理想信念，中國共產(chǎn)黨人克服了一個又一個艱難險阻，不斷從勝利走向勝利。中國共產(chǎn)黨的歷史，就是一部對青年人最好的勵志史。對當今的青年大學生來講，黨史文化絕對是一筆巨大的精神財富。它能夠讓青年人正確處理各種關系：理想與現(xiàn)實的關系，順境和逆境的關系，個體與群體的關系，出現(xiàn)彎路錯誤與及時警醒糾正的關系，近期與長遠的關系，等等。

大學生人文素養(yǎng)的積累、優(yōu)良傳統(tǒng)的承繼、各種思想觀念的潛移默化對年輕人的影響等，黨史文化不去引領這個陣地，其他的文化甚至是不良的文化就會乘虛而入。黨史文化的教化功能就在于，通過課堂教學介紹黨的奮斗歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)，使青年人的價值判斷、道德觀念和行為方式，都能受到正面的引導，從而為培育社會主義核心價值觀奠定良好的基礎。

四、在中國近現(xiàn)代史課程教學中培育核心價值觀的策略

通過中國歷史教育特別是中國近現(xiàn)代史的教育，可以引導我國大學生增強對本國本民族的文化認同。自鴉片戰(zhàn)爭以來，中國由積貧積弱、任人欺侮，到曲折坎坷地尋找救國圖強的路徑，最終發(fā)展到今天的繁榮富強，并即將實現(xiàn)民族偉大復興的夢想。中國近代史可以讓同學們在理性思考后，認識到只有社會主義才能救中國。

文化認同是價值追求的前提和基礎，社會主義核心價值觀是對社會主義文化認同的本質體現(xiàn)。它不僅能夯實大學生踐行核心價值觀的心理基礎，而且能夠為其提供思想保證和方法指導。文化認同背景下的大學生價值觀教育，可以通過如下途徑開展：從文化的視角闡述社會主義核心價值觀的內涵和意義；從弘揚中華優(yōu)秀文化的角度，增強大學生的文化自覺和文化自信，促進大學生對社會主義文化的認同；通過加強校園文化建設，把核心價值觀教育融入大學教育的全過程。

在中國近現(xiàn)代史課程教學中，培育社會主義核心價值觀可以采取如下策略：(1)引導青年學生對自身所處的中華文化，尤其是民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生傾向性認可并形成共識，形成較為穩(wěn)定的價值觀念，自覺將其作為自身的思維準則和行為規(guī)范，最終達到價值規(guī)范認同、風俗習慣認同和信仰認同。(2)深入挖掘和闡述中華優(yōu)秀文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。(3)通過對近代以來我國民族英雄和各界名人典型事跡的介紹學習，通過對近代以來我國重大事件、內外政策的演變等的全面講解，大學生認識到，只有社會主義核心價值觀的價值取向，才是我國實現(xiàn)民族偉大復興的文化精髓。

(責任編輯畢凌霄)

1006-2920(2016)05-0123-03

10.13892/j.cnki.cn41-1093/i.2016.05.027

靳芳菲，平頂山學院馬克思主義學院教師(平頂山 467000)。