宋小紅 趙艷波

高校思想政治教育專業(yè)回顧及展望

宋小紅 趙艷波

改革開放以來，高校思想政治教育專業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)歷了一個(gè)從無到有、從半獨(dú)立到獨(dú)立、從低層次到高層次的過程?；仡櫰淙嗄甑陌l(fā)展歷程，針對(duì)目前發(fā)展?fàn)顩r，思想政治教育專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足、健康發(fā)展，應(yīng)堅(jiān)定明確的主攻方向和正確的政治方向，堅(jiān)守課堂教學(xué)陣地和社會(huì)實(shí)踐基地，堅(jiān)持學(xué)科科學(xué)發(fā)展和隊(duì)伍良性擴(kuò)展等。

思想政治教育專業(yè)；發(fā)展歷程；經(jīng)驗(yàn)；展望

當(dāng)前，在我國(guó)各方面改革進(jìn)入攻堅(jiān)時(shí)期，在全面建成小康社會(huì)的重要時(shí)段，深刻總結(jié)思想政治教育專業(yè)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，以更好地發(fā)揮其特色和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)有德有智的優(yōu)秀人才，為我黨在新的歷史條件下完成新的歷史使命，并把社會(huì)主義事業(yè)推向新的、更高的歷史階段具有重大現(xiàn)實(shí)的、深遠(yuǎn)的意義。

一、高校思想政治教育的含義

思想政治教育是我黨優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和重大的政治優(yōu)勢(shì)。思想政治教育專業(yè)(簡(jiǎn)稱“思政教育專業(yè)”)作為我國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)重要的專業(yè)，是在高校里培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的組織形態(tài)，該組織形態(tài)包括相關(guān)科研人員和學(xué)生、專業(yè)課程設(shè)置、預(yù)期培養(yǎng)人才目標(biāo)、科學(xué)社會(huì)實(shí)踐以及相關(guān)教輔基礎(chǔ)設(shè)施等要素，并通過較為完整的組織結(jié)構(gòu)、教育組織體制、機(jī)制體現(xiàn)出來。[1]高校思政教育專業(yè)的主旨是“培養(yǎng)掌握馬克思主義基本理論，擁護(hù)黨的基本路線……能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的馬克思主義理論教育、思想政治教育、黨的建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)等方面的高級(jí)專門人才”[2]。不可否認(rèn)的是，思政教育專業(yè)的設(shè)置與建設(shè)，是和諧社會(huì)的“生命線”工程，能夠?yàn)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步健康前進(jìn)，為改革發(fā)展都提供學(xué)理和人才方面的支持。思政教育專業(yè)的設(shè)立和推進(jìn)，不僅是我國(guó)思政教育工作人才的現(xiàn)實(shí)需要，也是我黨和社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)的必然要求，更是時(shí)代和實(shí)踐發(fā)展的客觀要求。

二、高校思想政治教育專業(yè)回顧

我國(guó)高校思政教育專業(yè)是20世紀(jì)80年代初開始形成和發(fā)展起來的。伴隨著改革開放，在黨的高度重視下，思政教育專業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也存在著各種問題，因此有必要對(duì)思政教育專業(yè)發(fā)展歷程進(jìn)行梳理，總結(jié)過去、立足現(xiàn)在、展望未來，以有效推進(jìn)其在新形勢(shì)下更好地發(fā)展。

(一)探索與起步時(shí)期(1978—1984年)

這一階段，伴隨著改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐的推進(jìn)，“科學(xué)化”成為該時(shí)期思政教育理論與實(shí)踐的核心命題。張耀燦教授將此時(shí)期稱為“開展思想政治工作科學(xué)化討論，確定學(xué)科和專業(yè)名稱”階段。[3]針對(duì)“四人幫”反革命集團(tuán)對(duì)教育戰(zhàn)線造成的干擾與破壞，1978年，黨中央在全國(guó)教育工作會(huì)議上號(hào)召各部門都來關(guān)心青少年思想政治教育，把曾被破壞的優(yōu)良革命傳統(tǒng)恢復(fù)起來。接著，教育部辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義理論教育的意見》提出：“有條件的重點(diǎn)綜合性大學(xué)的馬列主義理論專業(yè)擴(kuò)大進(jìn)修生名額?！盵4]74黨的十一屆三中全會(huì)的召開，為我國(guó)高校思政教育專業(yè)的設(shè)置與建設(shè)迎來了春天。1980年，解放軍總政治部主任韋國(guó)清指出“政治工作也是一門科學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“有其專業(yè)的知識(shí)”。隨后，《光明日?qǐng)?bào)》刊登了“思想政治工作要科學(xué)化”的文章，引起全國(guó)范圍內(nèi)的大討論，為思想政治教育專業(yè)的設(shè)立奠定了思想基礎(chǔ)。1983年，黨中央批轉(zhuǎn)《國(guó)營(yíng)企業(yè)職工思想政治工作綱要(試行)》。為了落實(shí)該文件精神，教育部召開相關(guān)會(huì)議，確定了“思想政治教育專業(yè)”的專業(yè)名稱，并議定其專業(yè)課程設(shè)置，決定于次年招生。實(shí)踐證明，思政教育專業(yè)的誕生不僅適應(yīng)了時(shí)代和改革開放的要求，而且符合廣大人民群眾加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的迫切要求，為促進(jìn)思政工作系統(tǒng)化、科學(xué)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

(二)建設(shè)與規(guī)范時(shí)期(1984—1995年)

這一階段，“學(xué)科化”成為思政教育發(fā)展的重要內(nèi)容。1984年教育部頒發(fā)相關(guān)文件，決定首先在一些重點(diǎn)高校開設(shè)思想政治教育專業(yè)。首批有南開大學(xué)、武漢大學(xué)等12所高校。不久，教育部又先后批準(zhǔn)清華大學(xué)等6所高校開設(shè)思政教育專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位班。1988年，武漢大學(xué)等院校開始招收思政教育專業(yè)的碩士研究生，使思政教育的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)取得重大突破。1993年，國(guó)家教委發(fā)布文件指示，為培養(yǎng)具有良好專業(yè)知識(shí)技能和先進(jìn)政治思想覺悟的專門人才，按照鞏固、提高、深化、推進(jìn)的原則和精神，繼續(xù)推進(jìn)思政教育專業(yè)建設(shè)。該文件就思政教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)等五方面進(jìn)行了詳細(xì)說明，這對(duì)于加強(qiáng)高校思政教育專業(yè)規(guī)范化發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。為了進(jìn)一步推進(jìn)思想政治教育專業(yè)建設(shè)，1994年6月，鄭永廷、張耀燦等專家學(xué)者分別向國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)提交書面的建議，受到黨中央的重視。此后不久，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教委將思政教育專業(yè)、馬克思主義理論教育專業(yè)整合、優(yōu)化，統(tǒng)稱為馬克思主義理論教育與思想政治教育專業(yè)，屬大法學(xué)門類的政治學(xué)。

(三)穩(wěn)定與提高時(shí)期(1996—2004年)

這一階段，思政教育專業(yè)在馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科發(fā)展中穩(wěn)步推進(jìn)。1996年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)首次批準(zhǔn)清華大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)作為馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士培養(yǎng)基地。這不僅是該學(xué)科教育史上的一件大事，更是我國(guó)高校思政教育專業(yè)學(xué)科層次的提升與飛躍。12年間，全國(guó)已有70所高校設(shè)置該專業(yè)，其中一半先后獲得碩士點(diǎn)。截至1997年的不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“已招收本科生11 378人，畢業(yè)生8 577人；二學(xué)位班2 003人，已畢業(yè)1 700人；碩士生849人，已畢業(yè)552人；大專升本科畢業(yè)生1 800人。畢業(yè)生總數(shù)達(dá)14 629人”[5]。不可否認(rèn)，思政教育專業(yè)的不斷創(chuàng)新提升、不斷發(fā)展為培養(yǎng)思政教育專業(yè)人才隊(duì)伍做出了較大貢獻(xiàn)。1997年6月，國(guó)家教委、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式將馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)歸于法學(xué)門類政治學(xué)類，專業(yè)代碼為030502。進(jìn)入21世紀(jì)，黨中央進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)思政教育專業(yè)的指導(dǎo)力度。2001年，黨中央提出“以德治國(guó)”方略，突出了思政教育的重要作用和基礎(chǔ)性地位，為思政教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展指明了方向。此后不久，國(guó)家把武漢大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等的馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)定為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，這為思政教育專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇。2004年9月，黨中央出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，要求加強(qiáng)思政教育學(xué)科建設(shè)，要求攻讀思政教育專業(yè)的學(xué)士、碩士、博士，學(xué)成以后專職從事思政教育工作。這是新世紀(jì)新階段大學(xué)生思想政治教育的重要文件，在此文件精神的指引下，我國(guó)高校思政教育專業(yè)步入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。

(四)改革與升華時(shí)期(2005年至今)

這一階段，是思政教育學(xué)科和專業(yè)大繁榮和大發(fā)展階段。2005年12月，教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)又頒布相關(guān)文件，決定增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，同時(shí)取消政治學(xué)一級(jí)學(xué)科下的思政教育專業(yè)。這是對(duì)思政教育專業(yè)最全面、最徹底的改革，也是最科學(xué)、最合理的定位。由此，思政教育專業(yè)在本科、碩士、博士三個(gè)層次得到統(tǒng)一，為進(jìn)一步發(fā)展獲得了更大空間和平臺(tái)。實(shí)踐證明，思政教育專業(yè)只有在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的全局中才可能持續(xù)健康發(fā)展。2007年，教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)武漢大學(xué)、天津師范大學(xué)等高校的思政教育專業(yè)為特色專業(yè)；一些高等院校相繼獲得了思政教育國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、博士后流動(dòng)站稱號(hào)，其專業(yè)得以跨越式發(fā)展。2012年，黨中央強(qiáng)調(diào)要繼續(xù)深入推進(jìn)馬克思主義理論研究和建設(shè)工程；隨后，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒布相關(guān)文件，進(jìn)一步為思政教育專業(yè)的發(fā)展指明了方向。至此，我國(guó)高校逐步形成了從本科到碩士、博士層次完備的思政教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系，并日臻完善，日益發(fā)展。管中窺豹，就思政教育專業(yè)博士點(diǎn)而言，繼第一批3個(gè)之后，1998年發(fā)展到6個(gè)，2000年發(fā)展到13個(gè)……2005年發(fā)展到48個(gè)，2009年發(fā)展到66個(gè)，當(dāng)前已發(fā)展到70個(gè)，其中馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和思政教育二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)各35個(gè)。[6]當(dāng)前，在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神的條件下，我國(guó)思政教育專業(yè)繼續(xù)發(fā)揮著自身的特色和優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)著培養(yǎng)高水平的思政教育工作優(yōu)秀人才的重任。

三、高校思想政治教育專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與展望

在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，歷經(jīng)多年的發(fā)展、創(chuàng)新，思政教育專業(yè)在人才培養(yǎng)、教材編著、理論研究、隊(duì)伍建設(shè)及專業(yè)層次遞升等方面，都取得了令人滿意的成就，現(xiàn)已日漸成為以當(dāng)代馬克思主義為指導(dǎo)的具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的學(xué)科專業(yè)。三十多年的發(fā)展可圈可點(diǎn)，三十多年的經(jīng)驗(yàn)彌足珍貴。新形勢(shì)下，思政教育專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)既全面又科學(xué)的良好發(fā)展，應(yīng)注重以下三個(gè)方面。

第一，思政教育專業(yè)發(fā)展應(yīng)堅(jiān)定正確政治方向、明確主攻方向。思政教育專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義特別是中國(guó)化的馬克思主義為指導(dǎo)，這是由其較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)性、政治性以及學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)決定的。首先，思政教育專業(yè)發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，要用完整準(zhǔn)確的馬克思主義指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，合理研究、積極探索思政教育專業(yè)理論方面的新動(dòng)向、新問題；要用完整準(zhǔn)確的馬克思主義科學(xué)體系武裝學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)馬列、信馬列、用馬列”，堅(jiān)定理想信念，在政治思想上，行為實(shí)踐方面與黨中央步調(diào)一致。毋庸置疑，如果思政教育專業(yè)本身都不能堅(jiān)定正確的政治方向，遑論其他。其次，思政教育專業(yè)應(yīng)具有明確的主攻方向。一方面，要用馬克思主義中國(guó)化的理論成果指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針，緊密聯(lián)系當(dāng)代國(guó)際復(fù)雜形勢(shì)的實(shí)際，緊密聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)深化改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系當(dāng)今高校思想政治教育工作和學(xué)生自身狀況的實(shí)際，著眼大事、把握大勢(shì)、服務(wù)大局，把社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放中意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題作為主攻方向。另一方面，在中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟下，根據(jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐發(fā)展需要，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于直面問題，積極推動(dòng)問題的解決，更好地幫助學(xué)生分析熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，增強(qiáng)他們的“三個(gè)自信”，為人民群眾服務(wù)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。

第二，思政教育專業(yè)發(fā)展應(yīng)堅(jiān)守課堂教學(xué)陣地和社會(huì)實(shí)踐基地。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)的主陣地和主渠道，思政教育專業(yè)應(yīng)建立和完善具有活力的教學(xué)體系。一方面，要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，堅(jiān)持“突出專業(yè)特色”與“少而精且管用”的原則，課堂教學(xué)要有的放矢，切勿自吹自擂、照本宣科、硬性灌輸，要使教學(xué)內(nèi)容真正“進(jìn)學(xué)生頭腦”。另一方面，提倡師生有效互動(dòng)，堅(jiān)持以創(chuàng)新為目的、以問題為中介、以開放為特征的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)”。另外，還應(yīng)開設(shè)好體現(xiàn)專業(yè)要求的本科、碩士、博士各層次需要的基礎(chǔ)課、專業(yè)課及相關(guān)學(xué)科課程。思政教育專業(yè)是在實(shí)踐中誕生的，也是在實(shí)踐中發(fā)展的，所以應(yīng)該面向?qū)嵺`、服務(wù)實(shí)踐。思政教育專業(yè)建設(shè)與黨和國(guó)家正在做的事情緊密聯(lián)系，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生價(jià)值觀念密切相關(guān)。只有堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，將系統(tǒng)的學(xué)習(xí)融入社會(huì)，思政教育專業(yè)的學(xué)生才能充分認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，自覺運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)去分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。因此，思政教育專業(yè)必須探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的管理機(jī)制，鼓勵(lì)并組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生到實(shí)踐基地去，到基層去，到人民群眾中去。思政教育專業(yè)堅(jiān)守社會(huì)實(shí)踐基地，一方面，要使學(xué)生通過實(shí)踐，了解社會(huì)、了解國(guó)情，同勞動(dòng)人民培養(yǎng)思想感情，從人民群眾中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高思想理論水平，更好地掌握有關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。另一方面，要使學(xué)生通過實(shí)踐，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，立足當(dāng)代與國(guó)情，深入生活與群眾，了解歷史和現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感,最終發(fā)揮出思政教育專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)服務(wù)。

第三，思政教育專業(yè)發(fā)展應(yīng)注重隊(duì)伍良性擴(kuò)展和學(xué)科合理發(fā)展。隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)及學(xué)科建設(shè)是相互聯(lián)系、相輔相成的。人才隊(duì)伍的水平直接影響著學(xué)科專業(yè)建設(shè)；專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)的保證和依托；學(xué)科建設(shè)是人才隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。同時(shí)，思政教育專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展，就必須重視專業(yè)人才隊(duì)伍的良性創(chuàng)建與擴(kuò)展以及學(xué)科的科學(xué)化推進(jìn)與創(chuàng)新。首先，思政教育學(xué)科建設(shè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，對(duì)專業(yè)建設(shè)的科學(xué)化和高效率化至關(guān)重要。相應(yīng)地，思政教育專業(yè)需要借助思政教育的學(xué)科知識(shí)體系來培養(yǎng)專業(yè)人才，而專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的視野和高度以及專業(yè)建設(shè)的深度和廣度受制于該學(xué)科理論研究的實(shí)際狀況和水平。為此，思政教育專業(yè)建設(shè)應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論建設(shè)，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的學(xué)科理論研究體系，創(chuàng)建起自身的學(xué)理支持，并充分借用思政教育相關(guān)學(xué)科的研究資源和方法。讓人欣慰的是，從馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科創(chuàng)辦的歷史看，思政教育學(xué)科建設(shè)獲取了重大進(jìn)展。其次，人才隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的核心要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于思政教育專業(yè)創(chuàng)辦歷史不長(zhǎng)，受各種社會(huì)因素影響的部分中青年教師，在從事專業(yè)教學(xué)和研究時(shí)，難免會(huì)“缺乏思想政治教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，有的甚至尚未接受思想政治教育是一門獨(dú)立專業(yè)、學(xué)科這一事實(shí)”[7]。因此，思政教育專業(yè)建設(shè)必須加強(qiáng)和重視專業(yè)人才隊(duì)伍的良性擴(kuò)展，強(qiáng)化他們的學(xué)科意識(shí)和理論素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，改善他們的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)。應(yīng)鼓勵(lì)他們“主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)、新應(yīng)用，常進(jìn)新貨、多進(jìn)新貨，真正練就‘幾把刷子’”[8]，使他們真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)上有廣度、思想上有深度、政治上有高度，造就一批“素質(zhì)高、能力強(qiáng)、影響深”的思政教育專業(yè)名師，打造一支“立場(chǎng)堅(jiān)定、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理”的思政教育專業(yè)隊(duì)伍，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

新形勢(shì)下，我們必須繼續(xù)高度重視思政教育專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、樹立自信，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情、創(chuàng)新的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，繼續(xù)推進(jìn)我國(guó)高校思想政治教育專業(yè)健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的思政教育人才。

[1] 邱柏生.試析思想政治教育專業(yè)建設(shè)的有關(guān)問題[J].思想教育研究，2012(9)：17-21.

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(責(zé)任編輯 孟俊紅)

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宋小紅，法學(xué)博士，貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授(貴陽550001)；趙艷波，法學(xué)博士，天津城建大學(xué)社會(huì)科學(xué)部講師(天津 300384)。

2014年貴州師范大學(xué)課程-團(tuán)隊(duì)建設(shè)核心項(xiàng)目“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論-教學(xué)團(tuán)隊(duì)”(KT2014004H)；教育部2016年度高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目“大學(xué)生思想政治理論課認(rèn)同的影響因素研究”(16JDSZK031)。

10.13892/j.cnki.cn41-1093/i.2016.06.011