王姍姍

高校思想政治理論課教學(xué)方法如何創(chuàng)新

王姍姍

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面發(fā)揮著積極的作用。隨著時代的進(jìn)步，國內(nèi)外形勢的變化，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的傳播，社會呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。在這種社會現(xiàn)實的影響下，大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式和接受信息的途徑都發(fā)生著變化。這就要求高校思想政治理論課要跟上時代發(fā)展的步伐，教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新和改革，積極探索出一套行之有效的、新穎的教學(xué)方法，努力使之在思想政治理論課的教學(xué)中發(fā)揮出最大的效應(yīng)。

大學(xué)生；高校思想政治理論課；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的動因

高校的思想政治理論課是高校思想政治教育工作的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)在校大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的重要任務(wù)，在幫助大學(xué)生堅定理想與信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面，起著重要的作用。

當(dāng)前，我國高校大學(xué)生的整體面貌和思想政治情況形勢良好，主流健康、向上，大學(xué)生普遍具有很強的自主能力、獨立能力，廣大學(xué)生的適應(yīng)性、可塑性明顯增強。但是，也有一些大學(xué)生的價值觀隨著社會的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的走向，甚至某些大學(xué)生的價值觀出現(xiàn)扭曲、變質(zhì)，缺乏社會責(zé)任感、認(rèn)同感和榮譽感，喪失人生的價值評判標(biāo)準(zhǔn)，分不清社會主義市場經(jīng)濟大發(fā)展的是非曲直。特別是由于國際形態(tài)呈現(xiàn)復(fù)雜多變的趨勢，西方不良思潮廣泛傳播，更為高校思想政治理論課的教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)與難題。要解決這些問題，高校思想政治理論課教學(xué)手段必然要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，積極探索、發(fā)掘一套行之有效，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)高效的教學(xué)手法，從而幫助大學(xué)生樹立崇高的理想信念和社會主義核心價值觀。[1]

二、高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的原則

(一)堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

黨中央在加強和改進(jìn)高校思想政治理論課實施意見中，明確強調(diào)要充分發(fā)揮高校思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用，提高馬克思主義理論的感染力和說服力。思想政治理論課有很強的方向性和導(dǎo)向性，要對大學(xué)生進(jìn)行正確的輿論和意識的引導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，思想政治理論課對于正確引導(dǎo)學(xué)生思想方向的把握上，面臨著較為嚴(yán)峻的形勢。這就要求高校思想政治理論課在轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)方法的同時，必須加強科學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，保證教師的主導(dǎo)作用有效發(fā)揮。同時，還要以人為本，確立學(xué)生的主體地位，確立現(xiàn)代教育理念。所謂現(xiàn)代教育理念，就是擺脫傳統(tǒng)的說教傳授方式，教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生作為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。[2]除此之外，要建立和諧民主的課堂氛圍。教師要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，更要進(jìn)行民主教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出不同見解和質(zhì)疑，并給予耐心解答，民主交換意見，尊重學(xué)生，讓學(xué)生充分體會到自己智慧的力量，激發(fā)其學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性。

(二)堅持德育與智育相結(jié)合

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想政治教育的課程，它的主要任務(wù)是教育大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論，并將理論有效地運用到實際生活中。從教育的內(nèi)容和性質(zhì)看，它主要是以提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和行為品德為目標(biāo)。德育方面，它以培育和踐行大學(xué)生社會主義核心價值觀為核心，以培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義、集體主義和社會主義為主要內(nèi)容，完善大學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)和素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立一個良好的思想道德體系。智育方面，高校思想政治理論課是培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維的主要途徑。在教學(xué)創(chuàng)新上，課堂應(yīng)以學(xué)生為主角，為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識的平臺。因此，高校思想政治理論課將德育與智育培養(yǎng)相結(jié)合，可以在教師主導(dǎo)作用的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生多角度、多視野地分析和解決問題，從而培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

(三)堅持理論與實踐相結(jié)合

高校思想政治理論課有很強的理論性，是由其固有的科學(xué)理論性質(zhì)所決定的。它通過用中國特色社會主義理論教育大學(xué)生，用社會主義核心價值體系培育大學(xué)生，用先進(jìn)的馬克思主義理論武裝大學(xué)生，努力將在校大學(xué)生培育成國家合格的建設(shè)者和接班人。同時，高校的思想政治理論課又具有很強的實踐性，無論用什么樣的理論去培育和教育大學(xué)生，總的目的都是武裝學(xué)生頭腦，規(guī)范學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生品行。所以，這就要求高校思想政治理論課無論如何創(chuàng)新和發(fā)展，都要嚴(yán)格遵循理論聯(lián)系實際的原則。一方面，高校思想政治理論課在課堂教學(xué)中傳播馬克思主義原理，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念，使大學(xué)生具備扎實牢靠的科學(xué)素養(yǎng)。另一方面，高校思想政治理論課幫助在校大學(xué)生形成健康的品格，建立完整的政治、道德和思想體系，實現(xiàn)自身與社會的發(fā)展相一致，將理論課中所學(xué)的科學(xué)原理用于解決人生的現(xiàn)實問題。大學(xué)生要將課堂上所學(xué)的科學(xué)理論應(yīng)用于實際生活，通過形式多樣的社會實踐轉(zhuǎn)化為自身的行為習(xí)慣。因此，高校思想政治理論課的創(chuàng)新，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)方法論，還要注重社會實踐，做到理論與實踐相結(jié)合。

三、高校思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化

高校是培育大學(xué)生成為社會主義國家所需人才的重要基地，高校開設(shè)的思想政治理論課應(yīng)當(dāng)符合時代發(fā)展的特征、大學(xué)生發(fā)展的需要和課堂創(chuàng)新形式的要求，積極探索行之有效的教學(xué)模式，促使高校思想政治理論課教育目標(biāo)真正落在實處。

(一)利用靈活多樣的教學(xué)方法

俗話說，教有定則，教無定法。意思是，在教學(xué)中，教學(xué)有根主線，圍繞主線需要多種方式配合，形成一套合理有效的教學(xué)方法。在高校思想政治理論課的教學(xué)中，要構(gòu)建一套合理有效、形式多樣的教學(xué)體系，對于思想政治理論課堂的吸引力和實效性有著非常重要的作用。一是互動式教學(xué)方法?；邮浇虒W(xué)是在教師引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，使師與生之間，生與生之間產(chǎn)生互動交流的學(xué)習(xí)方式?；邮浇虒W(xué)法可以利用提問式教學(xué)法，學(xué)生提問，教師給予解答；解答式教學(xué)法，教師提問，學(xué)生來解答；辯論式教學(xué)法，教師在教學(xué)中，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會熱點和貼合學(xué)生自身的實際問題，開展一些討論或辯論的活動。二是案例式教學(xué)法。案例式教學(xué)法實際上是一種啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法，指教師在授課過程中，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有目的選取社會上典型的、深刻的、最具影響力的真人真事作為講課資料。案例教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使理論知識變得生動有趣，加深學(xué)生對抽象理論的理解，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)法還具有很強的感染力和說服力，運用典型、適合、有效的好案例教學(xué)，無疑是進(jìn)行高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新與優(yōu)化的重要舉措。

(二)實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段與教學(xué)方法是相互結(jié)合、相輔相成的。在高校思想政治理論課中，利用形式多樣、豐富多彩的教學(xué)手段，不僅可以促進(jìn)教學(xué)方法作用的有效發(fā)揮，還能夠在很大程度上增強教學(xué)工作的時效性和創(chuàng)新度，為教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)和教學(xué)方法的創(chuàng)新增光添彩。要實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)手段多樣化，一是運用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有超級強大的文本功能，可以靈活多樣地將授課內(nèi)容與聲音、動畫、圖片巧妙地合成一體，給學(xué)生帶來鮮明的感官刺激，使抽象復(fù)雜的理論知識變得更為直觀、簡明和清晰，更容易讓學(xué)生接受。利用多媒體教學(xué)手段，還可以節(jié)約教師的板書時間，提高授課效率，使學(xué)生在課堂有限的時間里獲取更多、更加全面的知識。二是善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)手段。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，大學(xué)生的業(yè)余生活已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)世界所占據(jù)。利用大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的需求，采用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)手段進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，無疑是思想政治理論課教學(xué)方法的最大創(chuàng)新與優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，它可以實現(xiàn)在不同地點、不同時間進(jìn)行互動的教學(xué)與學(xué)習(xí)，具有教學(xué)效率高、教學(xué)覆蓋面廣的優(yōu)勢。思政課教師可將教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等與課程內(nèi)容相關(guān)的信息發(fā)布到教學(xué)平臺上，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。[3]學(xué)生可以提前了解和熟悉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)。思政課教師還可以建立網(wǎng)上圖書館、教學(xué)資料庫、圖片庫、視頻庫等，設(shè)立電子信箱、留言欄、網(wǎng)絡(luò)聊天室等，進(jìn)行熱點分析、時政點評，方便與更多的學(xué)生交流與溝通，以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性。

(三)實施因材施教

目前，很多高校的思想政治理論課教學(xué)常常采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，對不同院系不同專業(yè)的學(xué)生授課內(nèi)容和方式相同，講課內(nèi)容的安排和設(shè)計盲目性大，沒有針對性和方向性，缺乏創(chuàng)新性和時效性。有些思政課教師在備課和講授過程中，列舉的許多案例其他專業(yè)學(xué)生不熟悉或不曾聽說過，這樣的事例很容易讓學(xué)生反感，缺乏信服力，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實，在高校中不同專業(yè)的學(xué)生之間存在著很大的文化差異，他們所涉獵的知識領(lǐng)域不同，接觸的信息不同，所感興趣的事物也不相同。這就要求思想政治理論課教師在備課和教學(xué)過程中，要有針對性和方向性，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，對課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)置和規(guī)劃，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時產(chǎn)生廣泛的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情。同時，高校思想政治理論課教師要加強學(xué)習(xí)，增強自身的知識儲備，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷拓寬自己的知識面，才能將思想政治理論課中的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，真正實現(xiàn)思想政治理論課和大學(xué)生專業(yè)課的相互融合和滲透。[4]

(四)注重社會實踐的教育

高校思想政治理論課不能單純地講理論，還要注重理論聯(lián)系實際。讓大學(xué)生擺脫課堂的束縛，走出課堂，積極投身到社會實踐的環(huán)境中去，這是社會主義新形勢下對高校思想政治理論課改革提出的必然要求。思想政治理論課教學(xué)效果不理想，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，其中主要原因之一是忽視社會實踐教育的這一環(huán)節(jié)。因為關(guān)系大學(xué)生成長成才的一些教育理論、形勢與政策、民主法治等問題，光依靠理論學(xué)習(xí)是不能夠達(dá)到教育目的的。大學(xué)生只有涉足社會，將教育理論與實際生活相結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)對理論知識的深入理解，鮮活的實踐教育反過來又能夠增添學(xué)習(xí)的趣味性，從而更增強思想政治理論課的吸引力和說服力。思想政治理論課教師可以有計劃地定期安排學(xué)生分組參加社會實踐活動，例如組織安排學(xué)生到大學(xué)生德育教育基地參觀、聽取省市先進(jìn)模范代表報告會、積極投身于貧困縣義務(wù)支教，等等，學(xué)生在積極參加社會實踐的過程中，增長了社會體驗和閱歷，積累了經(jīng)驗，重要的是經(jīng)過親身經(jīng)歷，能夠真正體會到學(xué)習(xí)思想政治理論課的必要性，讓書本上的知識深刻融入學(xué)生的內(nèi)心，真正實現(xiàn)高校培育大學(xué)生成長成才的意義，達(dá)到大學(xué)生自我培養(yǎng)和教育的目的。

在社會飛速發(fā)展的新時期，大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式和接受信息途徑都發(fā)生了很大改變，這必然要求高校思想政治理論課的教學(xué)要緊跟時代、與時俱進(jìn)，在真正意義上實現(xiàn)教育方法的創(chuàng)新與變革。因此，高校要始終堅持以學(xué)生為本，創(chuàng)新教育方法，增強高校思想政治理論課的吸引力，達(dá)到教師放心、學(xué)生滿意的教學(xué)效果。

[1] 夏建文.高?！皟烧n”實踐教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2006(3):89-92.

[2] 雷儒金.深化“兩課”教學(xué)方法改革的若干思考[J].教學(xué)研究,2005(2):103-106.

[3] 何克抗,吳娟.信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之三[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008(9):5-10.

[4] 胡春曉.談高校思想政治課教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].科技信息,2008 (27):511.

(責(zé)任編輯 畢凌霄)

王姍姍，河南財政金融學(xué)院(龍子湖校區(qū))黨委宣傳部助教(鄭州 450046)。