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淺談優(yōu)秀電影和小學(xué)語文的關(guān)系*

2016-03-16 01:23周向春
關(guān)鍵詞:小學(xué)生語文教學(xué)

周向春

(德清縣秋山中心學(xué)校,浙江 德清 313200)

淺談優(yōu)秀電影和小學(xué)語文的關(guān)系*

周向春

(德清縣秋山中心學(xué)校,浙江 德清 313200)

以現(xiàn)代教育技術(shù)的作用為指向,剖析優(yōu)秀電影與小學(xué)語文課堂教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系。認(rèn)為從《新課標(biāo)》基本觀點(diǎn)出發(fā),優(yōu)秀電影與小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)是相契合的。在小學(xué)語文教學(xué)中,有效地利用作為教學(xué)媒介的電影,可有效提升小學(xué)生的語文涵養(yǎng),電影成為小學(xué)語文教學(xué)的有效延伸,具有積極的教育意義。同時(shí),優(yōu)秀電影對(duì)小學(xué)生的閱讀理解能力、語言交流能力、寫作能力等語文學(xué)習(xí)能力的提高具有積極的促進(jìn)作用。

優(yōu)秀電影;小學(xué)語文;內(nèi)在聯(lián)系;語文涵養(yǎng);語文學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文是義務(wù)教育中一門舉足輕重的基礎(chǔ)學(xué)科,既具有較強(qiáng)的工具應(yīng)用性,也具有深邃的人文思想。小學(xué)語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己祖國、熱愛母語的精神品質(zhì),幫助學(xué)生正確地知曉和應(yīng)用祖國的文字語言,使學(xué)生在聽、說、讀、寫等語言能力都有所提高。迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù),使得教育產(chǎn)生了變革,影響了教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等。優(yōu)秀電影化靜為動(dòng),使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、變得聲形色俱全,課堂教學(xué)氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)習(xí)效果也得以提升。電影藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。其以畫面和音響為媒介,在銀幕上創(chuàng)造出感性直觀的形象,是再現(xiàn)和表現(xiàn)生活的一門藝術(shù)。列寧說過:“在所有的藝術(shù)中,電影對(duì)于我們是最重要的?!眱?yōu)秀電影走進(jìn)語文課堂,也走到了孩子們的心中,電影與小學(xué)語文教學(xué)變得密不可分。優(yōu)秀電影在一定程度上實(shí)踐了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,不僅能有效提升語文課堂學(xué)習(xí)效率,而且也使學(xué)生受到潛移默化的教育,提升了學(xué)生的語文涵養(yǎng)。

一、優(yōu)秀電影與《小學(xué)語文新課標(biāo)》相契合

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體,是人類文化的重要組成部分。語言文字的運(yùn)用,諸如生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)及文學(xué)活動(dòng),存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。語言文字對(duì)一個(gè)人影響意義重大?!缎W(xué)語文新課標(biāo)》(以下簡稱《新課標(biāo)》)的頒布,為小學(xué)語文教育工作者提供了更清醒的目標(biāo)認(rèn)識(shí)、教學(xué)規(guī)則及教學(xué)方法。從《新課標(biāo)》基本觀點(diǎn)出發(fā),筆者認(rèn)為優(yōu)秀電影與小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)是相契合的。作為教學(xué)媒介的電影,對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的提高有促進(jìn)作用,學(xué)生很容易得到情感熏陶,進(jìn)而產(chǎn)生自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

首先,《新課標(biāo)》明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,利用電影這個(gè)藝術(shù)載體,可以有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的實(shí)踐性教學(xué)目的。同時(shí),課堂上不再是教師唱獨(dú)角戲,通過電影為學(xué)生提供調(diào)動(dòng)感官的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生接受是“入情入境”地進(jìn)入教師事先預(yù)設(shè)的教學(xué)情境,教學(xué)資源隨之而生,此中情景動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生眼、耳、口,手、心歸一,感官齊發(fā),語文課堂教學(xué)成為一道色香味俱全的“美味佳肴”,學(xué)生拍手“悅?cè)荨薄E囵B(yǎng)學(xué)生的語文涵養(yǎng)才是返璞歸真的要義所在。

其次,《新課標(biāo)》指出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”語文閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)簡單以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn),做到有所感悟有所思考,受到閱讀的情感熏陶,獲得思想的啟迪。通過觀看電影,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情感首先豐富細(xì)膩起來。例如,科幻與歷險(xiǎn)系列影片,激發(fā)了學(xué)生們的想象力;動(dòng)、植物及科技系列紀(jì)錄影還能喚起了學(xué)生們熱愛大自然的激情,通過豐富語文學(xué)習(xí)的素材,對(duì)學(xué)生閱讀說明文等文體具有一定的幫助。

此外,以往的教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生在觀看電影中很容易受到情感的熏陶,產(chǎn)生自身獨(dú)特的情感體驗(yàn),而這也正是《新課標(biāo)》所提倡與期許的。例如,勵(lì)志題材電影,使學(xué)生們內(nèi)心受到潛移默化的啟發(fā),不知不覺用“好學(xué)生、好孩子、一個(gè)真正強(qiáng)大的中國人”等情感標(biāo)準(zhǔn)要求自己,而這些收獲有時(shí)是老師諄諄教誨和家長反復(fù)要求所達(dá)不到的。

二、優(yōu)秀電影能夠提升小學(xué)生的語文涵養(yǎng)

語文涵養(yǎng)是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”,具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。語文涵養(yǎng)既是小學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)隱性因素,又是學(xué)生語文能力的內(nèi)在方面。在小學(xué)語文教學(xué)中,有效地利用作為教學(xué)媒介的電影,可有效提升小學(xué)生的語文涵養(yǎng),電影成為小學(xué)語文教學(xué)的有效延伸,具有積極的教育意義。

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電影開啟了語文涵養(yǎng)這扇輝煌大門。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的動(dòng)因,電影對(duì)此具有特殊的促進(jìn)作用。電影的情節(jié)有趣、幽默,讓人看得如癡如醉。電影中新的面孔,身臨其境的場景,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。此時(shí),學(xué)生的心靈變得興致盎然,時(shí)而像鮮花綻放,時(shí)而像河水奔騰,時(shí)而又專心致志,興趣濃厚地品嘗這道精心準(zhǔn)備的教學(xué)“佳肴”,無形中吸收了語文學(xué)習(xí)的營養(yǎng)素,細(xì)細(xì)咀嚼“佳肴”,品味語文味。如學(xué)生在觀看了《ET外星人》、《天外來客》等一系列外星人電影后,引起了極大的興趣。這些影片的故事情節(jié)生動(dòng)新鮮,看后不斷回味,新奇的鏡頭在腦海中一遍遍回放,妙趣橫生。

(二)潛移默化的熏陶

語文課程對(duì)學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。人生觀與價(jià)值觀可具體表現(xiàn)為學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求,以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。一個(gè)人的成長,必須植根于環(huán)境的土壤,語文涵養(yǎng)是土壤,電影便是養(yǎng)分。三辰影庫提出了一個(gè)響亮的口號(hào):“把世界上最好的影片獻(xiàn)給孩子。”其中有36個(gè)系列,來自30多個(gè)國家的近600部影片,影片包含有歷史文化、風(fēng)土人情、名勝古跡、文學(xué)名著、動(dòng)植物的生動(dòng)畫面、曲折生動(dòng)的故事情節(jié),向孩子們展示了一個(gè)五彩繽紛的廣闊天地,同時(shí)學(xué)生也從這些電影之中得到熏陶。例如,觀看紀(jì)錄電影《萬里長城》《敦煌藝術(shù)》,學(xué)生們看了以后心潮澎湃,內(nèi)心熱情洋溢,而紀(jì)錄電影《科學(xué)幻想》更是啟迪了孩子們的智慧。好多學(xué)生觀影后表達(dá):“自己長大了要當(dāng)一名發(fā)明家,要發(fā)明很多科學(xué)實(shí)用的東西?!睂W(xué)生通過觀看電影,開闊了自身的胸襟和氣度、使得眼光放得更為長遠(yuǎn),默默明確自己未來的努力目標(biāo),自覺或不自覺地為我們語文教學(xué)中自覺的意識(shí)與行為培養(yǎng)做了相應(yīng)的鋪墊。

(三)升華審美情感

電影幫助了學(xué)生審美情感的體驗(yàn)與升華。有一節(jié)語文課,筆者是這樣設(shè)計(jì)的導(dǎo)語部分:“同學(xué)們,每一個(gè)人都有自己的感人至深的故事。我們?cè)诒締卧膶W(xué)習(xí)旅程中知道了執(zhí)著追求的羅丹、勇敢的伽利略等故事,讀完故事之后,我們被他們身上這種探索求知的精神深深地感染著……”之后結(jié)合課文給學(xué)生們觀看《背起爸爸上學(xué)》這部電影。學(xué)生們對(duì)片中的人物有了自己的見地。很多同學(xué)在觀看中濕潤了眼眶,他們感受到了肩上的責(zé)任,意識(shí)到要努力學(xué)習(xí)回報(bào)父母。特別是影片到達(dá)高潮的音樂響起,學(xué)生的情感升華到新的高度,對(duì)所學(xué)課文主題思想也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在獲得電影美的享受的同時(shí),優(yōu)秀電影秉承了語文寓教于樂、以情感人的宗旨,提升了學(xué)生的語文涵養(yǎng)。

同時(shí),電影是美的集大成者,包括優(yōu)美的旋律,經(jīng)典的對(duì)白,鏡頭的轉(zhuǎn)換,色彩光電音等。影視作品中恰如其分的背景畫面、背景音樂更好地烘托主題,展示人物內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)完《小英雄雨來》課文后,筆者趁熱打鐵,給學(xué)生看了《小英雄雨來》和《閃閃的紅星》兩部電影。其中,電影《小英雄雨來》中對(duì)蘆花的特寫鏡頭,突出了蘆花村的美,引發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)侵略者的恨;《閃閃的紅星》影片中,潘冬子的母親被熊熊烈火包圍在時(shí),歌聲四起,營造了悲壯而又豪邁的氛圍,學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬之情也油然而生??梢哉f,教師把握好電影的形式特征,再結(jié)合語文加以點(diǎn)撥引導(dǎo),可以產(chǎn)生較好的美育效果,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,從而豐富、充實(shí)與升華內(nèi)心的審美情感。

(四)豐富想象力

語文涵養(yǎng)的提高要求豐富學(xué)生的想象力。愛因斯坦認(rèn)為:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!苯淌凇扼@弓之鳥》一課時(shí),筆者讓學(xué)生觀看由電影片斷剪輯而成的“更羸‘射’鳥”片段后思考:“圖中更羸拉弦前,還是拉弦后?”學(xué)生根據(jù)靜態(tài)的插圖展開了合理的想象,有的認(rèn)為:“我看到更羸的手放到背后,大雁落下來了,就說明已拉過弦了。”有的則認(rèn)為:“大王在摸摸胡須, 好象感到驚奇,衛(wèi)兵的臉上露出了贊嘆的神情,從這里可以看出更羸已拉過弦了?!惫P者又追問:“你若是圖中的一個(gè)衛(wèi)兵,看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下來,你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣?”學(xué)生又圍繞這個(gè)問題展開進(jìn)一步的思維與討論。借助電影為學(xué)生提供想象的材料,架起一座表象與思維的橋梁,使學(xué)生在趣中探索,在樂中求知。

三、優(yōu)秀電影可有效提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)與愛好,根據(jù)課外資源的開發(fā)利用要求,把電影中有效的資源引入到小學(xué)語文教學(xué)中,用來輔助教學(xué),是一種比較好的教學(xué)途徑。作為教學(xué)資源的電影,可以有效提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。筆者將從電影對(duì)小學(xué)生閱讀理解能力、語言交流能力、寫作能力的促進(jìn)提高等方面,加以詳述。

(一)提高小學(xué)生的閱讀理解能力

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),他們易于接受直觀有趣的畫面,電影正好見縫插針,為學(xué)生將抽象文字轉(zhuǎn)化為形象畫面提供了便利,使學(xué)生易于理解語言文字內(nèi)容。事實(shí)證明,將優(yōu)秀電影引入課堂,能簡化教學(xué)手段,縮短教學(xué)時(shí)間,優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),提高小學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié),貫穿于語文教學(xué)的整個(gè)過程。所以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本的理解,碰撞出思維的火花,讓學(xué)生形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)顯得尤為重要。如教授《圓明園的毀滅》一課時(shí),課中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,對(duì)于“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”這句,從課堂表現(xiàn)中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生只能從字面意思來理解,無法深入理解這句話在文中的分量。瑞典教育心理學(xué)家斯迪芬納克特思認(rèn)為,“對(duì)照課本看電影,學(xué)習(xí)則會(huì)更生動(dòng)、更直觀?!庇谑牵P者引導(dǎo)學(xué)生觀看了老電影《火燒圓明園》。通過觀影,學(xué)生親眼目睹了八國聯(lián)軍火燒圓明園的罪惡行徑,臉上的神情也是由開始的輕松轉(zhuǎn)變?yōu)閼嵑蕖亩?,學(xué)生們不僅理解了“精華”與“瑰寶”,而且“大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城”的畫面也在腦海中回蕩??梢姡喿x和理解是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為,但有時(shí)老師蒼白的教學(xué)語言,實(shí)在抵不過觀看電影有聲有色的畫面后所產(chǎn)生的直觀感受與理性感悟來得有價(jià)值。

(二)提高小學(xué)生的語言交流能力

語文文本是一種單媒體,而電影是一種超文本載體。愛因斯坦寫給紐約羅里奇博物館的信中說道,“電影,作為一種對(duì)人類精神幼年時(shí)期的教育方法,是無與倫比的。因?yàn)殡娪翱梢允顾枷雱∏榛@比用任何其他的方法更容易為兒童所接受和理解?!彼馨褜W(xué)生只能靠想象的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,這樣很大程度地彌補(bǔ)了學(xué)生的認(rèn)知缺陷。筆者在《草船借箭》課文講授后,組織學(xué)生觀看了同名電影,并欣賞了《滾滾長江東逝水》片尾曲。特別是電影中人物的對(duì)白是影響學(xué)生語感的最直接形式,而電影中的解說詞則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)與交流訓(xùn)練的好材料。本來是課堂上只能根據(jù)自己的理解模擬出來的人物的語言對(duì)話,現(xiàn)在聽到影片的人物真實(shí)地講出來,那種感覺仿佛是享受了一次美妙的“時(shí)空穿越”。學(xué)生們對(duì)課文中周瑜心胸狹窄、諸葛亮的神機(jī)妙算、魯肅的忠厚老實(shí),曹操的生性多疑有了更深刻的認(rèn)識(shí),紛紛發(fā)出 “既生瑜,何生亮”的感慨。

當(dāng)然,為了踐行提升學(xué)生語文交流能力的教學(xué)目標(biāo),不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力,而且還要培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。電影當(dāng)中的經(jīng)典臺(tái)詞以及演員表達(dá)處理電影語言的獨(dú)特方式都是值得學(xué)習(xí)的,學(xué)生也喜歡去借鑒和模仿,以此可以更好地表達(dá)自己的內(nèi)心想法,從而促進(jìn)溝通交流能力的提高,無形中也提高了說話、朗讀、演講與溝通的綜合水平。

(三)提高小學(xué)生的寫作能力

語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確理解祖國的語言文字,那么理解是途徑,運(yùn)用則是目的。電影中的精彩片段可成為學(xué)生的寫作素材,好比給學(xué)生準(zhǔn)備好了做飯的米、建房的磚。在作文教學(xué)中,筆者充分利用電影資源來創(chuàng)設(shè)寫作情境,以此啟發(fā)學(xué)生的寫作靈感,讓學(xué)生在影片中找到思想的火花。例如,觀看《背起爸爸上學(xué)》這部電影,片段中“河水有漲有落,學(xué)是天天要上的。你是一個(gè)男娃,做啥事總得有個(gè)結(jié)果?!边@句話是影片中石娃的爸爸講的,他雖是一個(gè)平凡淳樸的農(nóng)民,但他話語中卻透露著一股韌勁:不論遇到怎樣的困難,都要迎難而上;生命不息,學(xué)習(xí)、奮斗就不止。筆者適時(shí)地抓住這個(gè)片段,讓學(xué)生寫出自己的觀影體會(huì),事實(shí)證明,學(xué)生寫作中表現(xiàn)出他們體會(huì)到更多的正能量??梢?,作文最離不開真情實(shí)感,真實(shí)、質(zhì)樸的情感最容易打動(dòng)人,利用影片中一個(gè)平凡的故事來感染學(xué)生,感染著他們學(xué)做真人,學(xué)寫真事。

此外,電影中也有很多倒敘、插敘的方式值得借鑒,可以豐富學(xué)生的寫作能力。而“蒙太奇”的電影手法,被成功運(yùn)用到寫作中,表現(xiàn)為把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活畫面或片段巧妙的“剪輯組合”起來,從而產(chǎn)生一種不同于各部分相加之和的藝術(shù)效果。如《沉默的父愛》一文中就運(yùn)用了“蒙太奇”,開頭寫了6歲時(shí)的場景,中間寫了16歲時(shí)的場景,馬上筆鋒一轉(zhuǎn),回到了昨天的場景。這樣的寫作手法打破傳統(tǒng),別具一格。上述新穎的電影敘事手法,也為學(xué)生寫作技巧提供了啟發(fā)性的借鑒。

四、結(jié) 論

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被新的互動(dòng)式多媒體的教學(xué)方式所取代,優(yōu)秀電影對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的作用日漸顯著。需要注意的是,教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影時(shí)應(yīng)做好觀影前的指導(dǎo),即在學(xué)生觀看前,教師需要事先了解電影內(nèi)容,以便在課前介紹電影拍攝的時(shí)代和人物背景,從而幫助學(xué)生掃清觀看障礙;或事先設(shè)置觀影懸念,吸引學(xué)生觀看;教師再于觀影中進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)撥,在觀看當(dāng)中,看到精彩的或是學(xué)生不理解的部分,可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專栽鰪?qiáng)學(xué)生的對(duì)電影與課文的理解與體驗(yàn);最后,必不可少的觀后交流,將收尾工作做到位,相當(dāng)于促進(jìn)消化吸收,達(dá)到最后的教學(xué)鞏固。

電影這一有聲有色的屏幕小視界進(jìn)入課堂,拓寬了語文這一“有語有文”的教學(xué)視野,使小學(xué)語文變得有聲有色。電影不僅給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)與活力,更是對(duì)傳統(tǒng)保守的語文教學(xué)的突破;它既是“雪中送炭”,更是“錦上添花”。我們應(yīng)該好好利用優(yōu)秀電影作為小學(xué)語文教學(xué)的有效手段??偠灾?,優(yōu)秀電影對(duì)小學(xué)生語文涵養(yǎng)的獲得,語文學(xué)習(xí)能力的提升均具有重要意義。

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[責(zé)任編輯 鐵曉娜]

On the Relationship between Good Movies and Primary School Chinese Teaching

ZHOU Xiangchun

(Deqing Qiushan Zone Center School, Deqing 313200, China)

With the function of modern educational technology as the direction, this paper gives an analysis of the intrinsic link between the excellent film and the primary school language classroom teaching. From the perspective of the “new curriculum”, excellent film and primary school language curriculum standards are compatible. In the primary school language teaching, the effective use of the film as a teaching medium can effectively improve the students’ Chinese culture, so the film has become an effective extension of the primary school language teaching, and it has a positive significance of education. At the same time, excellent movies have a positive effect on the improvement of reading comprehension ability, language communication ability and writing ability of primary school students.

good movies;primary school Chinese teaching;relationship;Chinese language literacy; language learning ability

2016-09-02

周向春,本科,中小學(xué)二級(jí)教師,從事小學(xué)語文教學(xué)研究。

G424.1;H193

A

1009-1734(2016)11-0112-05

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