毛果

（中共清鎮(zhèn)市委黨校，貴州貴陽(yáng)551400）

關(guān)于黨校精品課的探索與思考

毛果

（中共清鎮(zhèn)市委黨校，貴州貴陽(yáng)551400）

精品課評(píng)選是縣級(jí)黨校提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。為進(jìn)一步提升評(píng)選質(zhì)量、規(guī)范評(píng)選流程，文章試圖厘清精品課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體，并探索精品課的煉就方式、構(gòu)成部分及形成過程，以期對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有所助益。

精品課；標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)成；形成

為加強(qiáng)教師間交流，提升黨校課程質(zhì)量，近年來，各級(jí)各地黨校都開展了黨校精品課的評(píng)選活動(dòng)，引發(fā)教師們對(duì)相關(guān)問題的思考和探索。比如：精品課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？精品課的評(píng)價(jià)主體是誰(shuí)？備好精品課需要哪些步驟和環(huán)節(jié)？年輕教師可否企及精品課？帶著這些問題，征求各方意見，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理成文，以資后用，也希望得到同行們的指正點(diǎn)撥。

一、精品課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）立場(chǎng)正確、理論精準(zhǔn)

立場(chǎng)正確，是指黨校的課程一定要堅(jiān)持黨校姓黨的原則。黨校姓黨的原則在課堂上可以體現(xiàn)為三個(gè)方面：一是從指導(dǎo)思想上，要運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來分析解決問題；二是從觀點(diǎn)立場(chǎng)上，要站在黨和人民的立場(chǎng)上來提出問題、解決問題；三是從思維方式上要用理性、全面、辯證、發(fā)展的眼光來發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。尤其是在看待國(guó)情、黨情、世情時(shí)，應(yīng)該全面地、辨證地看待和評(píng)價(jià)，切勿一邊倒，偏激、絕對(duì)、不中肯。

理論精準(zhǔn)，是指課程一定要有科學(xué)的理論框架和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鲂问?。黨校的課堂上，要講解各個(gè)學(xué)科的前沿或者成熟的理論，做到原理清晰、論點(diǎn)準(zhǔn)確、論據(jù)確切而充分，即便是講解一個(gè)故事或者案例，也不能為了取悅于人講些華而不實(shí)的內(nèi)容，做些花拳繡腿的把戲。理論精準(zhǔn)的第二個(gè)內(nèi)涵是要講授那些可以破解學(xué)員困惑的理論問題，理論要像飛鏢一樣擊中現(xiàn)實(shí)的靶子。

（二）事例鮮活、切中時(shí)弊

事例鮮活，是指課程一定要用干部日常工作和生活中可以感知到，或者可以完全領(lǐng)會(huì)意思的事例。它們生動(dòng)鮮活，具有描述性和想象力，它們可能是我們運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐帶來的成就，也可能是我們不自覺運(yùn)用科學(xué)理論盲目實(shí)踐后的慘痛后果。事例鮮活包括三層含義，一是事例要具有典型性，要在廣泛的相關(guān)的事件或故事中選擇或提取出最能說明問題的事例。二是事例要具有感染力，教師選講的事例首先是可以打動(dòng)自己，讓學(xué)員能夠感同身受的事例，這樣的事例才能引起學(xué)員的思索，引起學(xué)員的共鳴。三是事例要具有說理性，一個(gè)好的事例本身就蘊(yùn)涵著理論的內(nèi)涵，只是理論的形象化的展開，這樣的事例能夠起到深入淺出，淺入深出的作用，更能讓學(xué)員清晰深刻地理解理論內(nèi)涵。

切中時(shí)弊，是指黨校的課程一定要在立場(chǎng)正確的基礎(chǔ)上，指出我們當(dāng)前存在的問題，并提出解決的方案，一語(yǔ)中的又豁然開朗。這要求我們的課程內(nèi)容既不能只唱贊歌，對(duì)存在的問題視而不見或閃爍其辭，也不能一概否定，對(duì)存在的問題以偏概全、迷失方向。切中時(shí)弊不僅要求教師準(zhǔn)確地找到存在的問題，運(yùn)用理論深刻地分析問題，關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實(shí)際地提出全面、可操作的解決方案或指明發(fā)展改進(jìn)的方向。

（三）邏輯周延、自然流暢

邏輯周延，是指教師在課堂教學(xué)中的任何觀點(diǎn)都要全面，既要講到主要矛盾，也要提到次要矛盾，既要講到主要矛盾的主要方面，也要提到主要矛盾的次要方面，不能夠因?yàn)閺?qiáng)調(diào)某一方面，而忽略了另一方面，致使出現(xiàn)一些明顯的偏失。同時(shí)，推理一定要符合形式邏輯的規(guī)則，不能出現(xiàn)偷換概念、以偏概全、循環(huán)論證等邏輯錯(cuò)誤。

自然流暢，指的是教師要特別注意授課內(nèi)容的起承轉(zhuǎn)合、前后銜接，使其如行云流水、自然流暢。這就要求教師充分關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中篇章與篇章、原理與論點(diǎn)，論點(diǎn)與論據(jù)，論據(jù)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系，要對(duì)課題如何開篇，教學(xué)內(nèi)容之間如何過渡，課題如何結(jié)尾等方面進(jìn)行精巧設(shè)計(jì)。

（四）字字珠璣、振聾發(fā)聵

字字珠璣，是指教師授課語(yǔ)言干凈利落，擲地有聲，達(dá)到不能多一個(gè)字，也不能少一個(gè)字的精妙狀態(tài)。這就要求教師不斷提煉凝練授課語(yǔ)言，原理精準(zhǔn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)確切，事例鮮活，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，感情充沛，而所有這些都必須建立在教師能夠準(zhǔn)確撰寫專題講義文本，精心制作教師專題演示文本并干凈利索地進(jìn)行脫稿講授。

振聾發(fā)聵，是指教師一定要在自己的專業(yè)領(lǐng)域潛心研究理論，深入觀察剖析現(xiàn)實(shí)問題，在授課期間，準(zhǔn)確提出問題，透徹分析問題，提出的方案能夠擊中要害，力透紙背。如是，學(xué)員聽后方能深受啟發(fā)，有茅塞頓開、醍醐灌頂之感。

二、精品課的評(píng)價(jià)主體

精品課的評(píng)價(jià)主體問題關(guān)系到評(píng)選規(guī)則的確定。在這個(gè)問題上，主要有三種看法。一種認(rèn)為授課對(duì)象是黨校學(xué)員，應(yīng)該由黨校學(xué)員來對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。一種認(rèn)為教師是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)工作，應(yīng)該以行業(yè)專家的評(píng)價(jià)為準(zhǔn)。另一種則中和兩種情況，提出從學(xué)員評(píng)價(jià)良好的課程中推優(yōu)，再由專家進(jìn)行評(píng)選。理想的推評(píng)方法是在課堂上來進(jìn)行評(píng)比。但受客觀條件制約，如區(qū)市縣黨校長(zhǎng)班較少、即便是長(zhǎng)班也受到課程設(shè)置針對(duì)性的影響，難以集中一段時(shí)間讓全體教師都能參與到課程的評(píng)選中，只能把學(xué)員反映較好的課程集中一段時(shí)間向?qū)＜艺故?。但如此的弊端，就是一些互?dòng)的課程難以參選，而課程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)也難以在評(píng)選過程中實(shí)施。但即便如此，講授式的課程仍然是黨校的基礎(chǔ)性課程，也是教師基本功訓(xùn)練的最佳課程，在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行精品課的評(píng)選，有利于教師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)手段的革新，教學(xué)技能的增進(jìn)，形成比學(xué)趕超的良好氛圍，快速提升教學(xué)質(zhì)量。

三、精品課的煉就方式

黨校教師要想打造出精品課，至少需要三個(gè)方面弛而不息的歷練。

（一）夯實(shí)理論基礎(chǔ)

首先是反復(fù)地學(xué)習(xí)、記誦理論原著。專業(yè)領(lǐng)域的理論原典是教師搭建課題框架的理論根基。必須要以禁得住考驗(yàn)、耐得住寂寞、坐得了冷板凳的精神深入學(xué)習(xí)、理解、記誦、反思基礎(chǔ)理論。深刻地理解理論產(chǎn)生的背景，內(nèi)容，適用范圍，并跟進(jìn)前沿動(dòng)態(tài)。其次要廣泛地了解人文社科的知識(shí)信息，注重哲學(xué)、黨史黨建、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、心理、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的基本知識(shí)和涵養(yǎng)，提升教師綜合知識(shí)和能力儲(chǔ)備。這部分的歷練需要用書讀百遍、其義自見的苦辦法，用博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、強(qiáng)記之的方式，溫故知新的手段實(shí)現(xiàn)。

（二）豐富實(shí)踐經(jīng)歷

通過掛職鍛煉、調(diào)研科研、訪談?dòng)^察等方式，深入干部工作實(shí)際，深入社會(huì)各類群體，了解工作運(yùn)行機(jī)制，了解群眾需求狀況，收集學(xué)員現(xiàn)實(shí)和理論的困惑，也為提出頂層設(shè)計(jì)型、階段操作型的意見建議提供現(xiàn)實(shí)條件和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支撐。這一部分的歷練需要用處處留心皆學(xué)問，打破沙鍋問到底，隨時(shí)隨處編寫教學(xué)案例和實(shí)踐心得、強(qiáng)記不如爛筆頭的方式積淀起來。

（三）精進(jìn)教師技能

邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、課堂駕馭能力是教師的基本能力，在這些能力的基礎(chǔ)上，教師要自覺煉就自己的獨(dú)特風(fēng)格。這就要求教師要采取措施，就像歌唱家練嗓一樣，不斷提高自己的專業(yè)技能。通過每天持久的朗讀書報(bào)，即興講述片段理論、短小故事、生動(dòng)事例，煉就自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過撰寫論文、調(diào)研報(bào)告、專題講義，提升教師的邏輯思維能力；通過不斷的試講、講課、宣講、精品課評(píng)比，豐富教師教學(xué)經(jīng)歷，積累教師應(yīng)對(duì)課堂各類情況的經(jīng)驗(yàn)。精進(jìn)教師技能有一個(gè)重要的手段，就是選擇自己喜歡并與自己風(fēng)格接近但又高超的教師，通過對(duì)教學(xué)視頻和向教師本人請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方式不斷精進(jìn)自己的教學(xué)技能，就像書法家習(xí)字一樣，先通過精臨的方式學(xué)精學(xué)像，然后博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄，最后“出帖”，形成并煉就自己的講授風(fēng)格。

四、精品課的構(gòu)成部分及形成過程

黨校課程是否是精品課，包括精品講義、精品課件和精品講授三個(gè)方面。

（一）精品講義是精品課的靈魂

一堂課是由為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目的的各類信息按照一定的邏輯編輯出來的。課程精不精彩，關(guān)鍵看課程內(nèi)容的廣度、深度和結(jié)合度。因此，詳稿是精品課的前提和基礎(chǔ)?！饵h校工作條例》規(guī)定，各級(jí)黨校要堅(jiān)持“一個(gè)中心、四個(gè)方面”（堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為中心，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，樹立世界眼光、提升戰(zhàn)略思維、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)）的教學(xué)布局，這即決定了黨校的課程設(shè)置，同時(shí)也決定了一堂精品課，一定要基于一定的理論框架，以世界發(fā)展格局作為橫向參照，以中國(guó)歷史演進(jìn)作為縱向參照，以國(guó)家和人民利益作為思考解決問題的出發(fā)點(diǎn)，以堅(jiān)定共產(chǎn)黨員的理想信念作為核心內(nèi)容。對(duì)于縣級(jí)黨校的課程，如果沒有如此這般的站位，至少要在一定的理論基石上，基于國(guó)家的事業(yè)，基于省市的發(fā)展戰(zhàn)略，和對(duì)共產(chǎn)黨員的要求，去幫助學(xué)員理清思路，推動(dòng)問題的解決。

授課的內(nèi)容精不精彩，關(guān)鍵看理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)性強(qiáng)不強(qiáng)。黨校課堂理論的指導(dǎo)性，不在于課堂上講述多少現(xiàn)實(shí)的例子，而在于教師選擇用什么理論來分析、解剖、指導(dǎo)實(shí)際問題。也不一定需要連篇累牘地講多少理論，關(guān)鍵是要講那些對(duì)現(xiàn)實(shí)具有根本性指導(dǎo)意義的核心理論。

核心理論講得精彩不精彩，關(guān)鍵是看邏輯推理是否理剝千層，層層有理；關(guān)鍵是看理論能否簡(jiǎn)潔、明了、清晰、鮮活地說明實(shí)踐中出現(xiàn)的或存在的問題。由此理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)性，意味著課程從框架的搭建、論點(diǎn)的選取，論據(jù)的收集都必須瞄準(zhǔn)實(shí)踐，這樣課程就有了向心力、聚焦性、說明性和啟發(fā)性，而這樣的課程才真正貫徹落實(shí)我們黨的思想路線和黨校校訓(xùn)。由此可見，一堂課首要的是搭建理論框架，再者是選擇講解理論的手段。它們有邏輯推理型的，有案例說明型的，有名言警句型的，有數(shù)據(jù)分析型的，或者多種類型同時(shí)運(yùn)用的，但無(wú)論是什么型的，精品課的教師都必須認(rèn)真選擇，挖掘清楚，解析透徹。

精品課講義有三大標(biāo)準(zhǔn)：一是理論觀點(diǎn)要清晰明確，二是論據(jù)要準(zhǔn)確有說服力，三是語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、周延、擲地有聲。而這一個(gè)過程至少有四個(gè)步驟，即深入研讀理論書籍，建構(gòu)理論框架；廣泛收集各類信息，精選論點(diǎn)論據(jù)；審問慎思用心領(lǐng)會(huì)，建立真信真情；邏輯周延淬煉語(yǔ)言，著力感染震撼。

（二）精品課件是精品課的音容

課件是理論框架、核心論點(diǎn)、重要論據(jù)和課程邏輯的演示，是課程的視覺表現(xiàn)形式。我們應(yīng)該像女人被邀約出席晚宴時(shí)精心裝扮自己那樣，制作精品課件。課件與講義之間的關(guān)系就如服飾與身材的關(guān)系一樣，服飾需以身材和氣質(zhì)為本，量體裁衣、揚(yáng)長(zhǎng)避短；而服飾亦可襯托身形、彰顯神韻。也就是說課件不僅要精致地勾勒出講義的脈絡(luò)，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)；也應(yīng)裝點(diǎn)修飾，體現(xiàn)審美意趣和品位風(fēng)格。課件切記花哨亦不能太過簡(jiǎn)略。太過簡(jiǎn)略，無(wú)法完整地豐滿地體現(xiàn)講義的精髓；太過花哨，主次顛倒、本末倒置。

完成精品課件需有五個(gè)步驟，即搭建課程框架、展示主要論點(diǎn)；選取表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)展示論據(jù)；挑選模板背景、增進(jìn)審美意趣；試講課程內(nèi)容、調(diào)整播放順序；互動(dòng)文稿課件、完善所需資料。

（三）精心講授是精品課的氣韻

如果說精品講義是精品課的靈魂，精品課件是精品課的音容，那么精心講授就是精品課的氣韻。一堂課是活靈活現(xiàn)的，還是暮氣沉沉的；是精妙絕倫的，還是如女人的裹腳布又臭又長(zhǎng)，全靠教師的講授。課程與論文的最大區(qū)別，在于課程是用有聲語(yǔ)言來說理析情，而論文是用文字來說理析情；課程與演講的本質(zhì)區(qū)別在于：演講更多地運(yùn)用感性和激情來述說演講者的觀點(diǎn)和看法，而課程更多地運(yùn)用理性和激情來講解教師對(duì)世界的看法。

一堂課是否是精品課，精品講義和課件都是基礎(chǔ)，而精心講授是關(guān)鍵。精心講授關(guān)鍵在教師對(duì)課程的自信程度。而課程的自信程度取決于教師對(duì)課程內(nèi)容的熟悉把握程度、對(duì)授課能力的自我認(rèn)可程度和對(duì)課程觀點(diǎn)和論據(jù)的理性認(rèn)同和情感認(rèn)同程度。

而這樣的演繹前提是教師要親自完成講義的編寫和課件的制作，還要能夠基本脫稿講授，最好是能夠完全脫稿講授。如此，教師在授課期間可以站立講授、行走講授?？梢栽谥v授期間調(diào)動(dòng)起聲音、眼神、手勢(shì)、身體的各個(gè)部分，以一個(gè)完整、全息、真情實(shí)感的生命來傳授知識(shí)，啟發(fā)思考，探索真理。如此這般，定能夠引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入思想的領(lǐng)地，回想工作的處境，歸真自己的本心，享受理性思辨的快樂。

實(shí)現(xiàn)精心講授需完成四個(gè)步驟，即熟記講義框架，理清邏輯關(guān)系；分段脫稿講解、錄音回放完善；全文脫稿講授、攝像回放改進(jìn)；醞釀情緒情感、自信放松講解。

Exploration and Thinking on Elaborate Courses of Party Schools

Mao Guo
（Party School of Qingzhen Committee of the CPC,Guiyang Guizhou,551400）

The selection of elaborate courses is an effective tool to improve the teaching quality of Party schools at the county level.This article discusses the evaluation criterion and subject,explores the making,component and formation of such courses.

elaborate course;criterion;component;formation

D261.41

A

1008-780X（2016）02-0059-04

2015-12-12

毛果，中共清鎮(zhèn)市委黨校教務(wù)科副科長(zhǎng)，黨建專業(yè)高級(jí)講師。