王瑞蘭

（安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽安慶246003）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校育人體系的路徑探索

王瑞蘭

（安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽安慶246003）

在高職院校育人實(shí)踐中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為使其落地生根、取得實(shí)效，高職院校應(yīng)通過(guò)打造課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和宣傳陣地多位一體的育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀教育全過(guò)程融入；通過(guò)抓好“一個(gè)對(duì)接”、堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”、突出“三個(gè)注重”、加強(qiáng)“四個(gè)保障”，推進(jìn)核心價(jià)值觀教育具體化、常態(tài)化、生活化與長(zhǎng)效化。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高職院校育人體系；融入路徑

積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是黨的十八大為扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)提出的戰(zhàn)略任務(wù)。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》進(jìn)一步要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程［1］，高職院校作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地。高職院校應(yīng)從高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和職業(yè)特色育人體系的特殊性入手，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與高職人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)校育人工作，積極探索核心價(jià)值觀教育的有效路徑，幫助學(xué)生形成正確的理論認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)同，促使學(xué)生做到知行統(tǒng)一和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮核心價(jià)值觀在高職人才培養(yǎng)中的支撐與導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生順利成長(zhǎng)成才。

一、在高職院校育人體系中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知認(rèn)同、知行統(tǒng)一。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活特點(diǎn)，將核心價(jià)值觀教育滲透進(jìn)學(xué)校育人工作的全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，不斷打造課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和宣傳陣地多位一體的育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀教育全過(guò)程融入。

（一）將核心價(jià)值觀教育融入課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生理論認(rèn)知 加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生達(dá)到對(duì)核心價(jià)值觀的理性認(rèn)知是在大學(xué)生中培育和踐行核心價(jià)值觀的內(nèi)化起點(diǎn)。［2］課堂教學(xué)是加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育的主陣地，高職院校必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)體系的作用，以思想政治理論課為主渠道、各科課程為有效載體、黨課團(tuán)課班會(huì)課為必要補(bǔ)充，在課堂教學(xué)中全方位滲透核心價(jià)值觀的內(nèi)容和精神。

一是在思想政治理論課教學(xué)中融入核心價(jià)值觀教育。利用課堂平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，把核心價(jià)值觀的內(nèi)容講透徹、道理講清晰，使學(xué)生明確國(guó)家的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)的價(jià)值取向與公民個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則，從而對(duì)核心價(jià)值觀形成正確的理論認(rèn)知。如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，圍繞核心價(jià)值觀對(duì)公民個(gè)人層面的倡導(dǎo)和要求，結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際，將課程內(nèi)容整合成四大模塊，實(shí)施專題教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)高職學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信與友善品格，引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)做“好公民、好員工、好學(xué)生、好子女”。同時(shí)，加大課程教學(xué)改革力度，創(chuàng)新教育方式方法，通過(guò)采用主題調(diào)研、上臺(tái)講演、新聞播報(bào)等形式，組織學(xué)生尋找與宣傳身邊榜樣典型，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。

二是在公共基礎(chǔ)課專業(yè)課各科課程和黨課團(tuán)課班會(huì)課教學(xué)中進(jìn)行核心價(jià)值觀滲透。通過(guò)加強(qiáng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，挖掘公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課各科課程中的教育資源，滲透核心價(jià)值觀教育。定期開(kāi)展以核心價(jià)值觀教育為內(nèi)容的黨課團(tuán)課和班會(huì)課教育，開(kāi)展理論課補(bǔ)充教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和政治敏銳感，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值認(rèn)知。

（二）將核心價(jià)值觀教育融入校園活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值認(rèn)同 校園活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，也是學(xué)生接觸的最直接場(chǎng)景，高職院校應(yīng)堅(jiān)持以核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的高品位校園活動(dòng)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地觸摸核心價(jià)值觀并在情感上受到感染和觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論認(rèn)知上升為價(jià)值認(rèn)同，以凸顯校園文化的精神凝聚力和思想引導(dǎo)力。［3］

一是以校園活動(dòng)品牌項(xiàng)目為載體，營(yíng)造核心價(jià)值觀教育的濃厚氛圍。通過(guò)重點(diǎn)打造校園活動(dòng)品牌項(xiàng)目，并將核心價(jià)值觀教育融入項(xiàng)目建設(shè)，使核心價(jià)值觀基本內(nèi)容得到有效貫徹和充分體現(xiàn)，構(gòu)建富有時(shí)代精神與高職特色的校園文化，潛移默化熏陶和影響學(xué)生。如筆者所在的安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院定期組織開(kāi)展紅五月歌詠比賽、“秦潭好聲音”歌手大賽、“徽風(fēng)皖韻”進(jìn)校園、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽等校園品牌活動(dòng)，既拓展了核心價(jià)值觀的傳播渠道，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)在認(rèn)同。

二是開(kāi)展核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)，發(fā)揮校園文化育人化人的重要功能。通過(guò)校園活動(dòng)平臺(tái)，積極開(kāi)展高職學(xué)生易于接受、樂(lè)于參加的核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)。如舉辦以“傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的人文素質(zhì)教育系列講座，培養(yǎng)學(xué)生健康的人文情懷；開(kāi)展以“踐行核心價(jià)值觀，匯聚青春中國(guó)夢(mèng)”為主題的演講比賽、經(jīng)典朗誦會(huì)、創(chuàng)業(yè)典型事跡報(bào)告會(huì)、書(shū)香校園讀書(shū)月活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)高度融合。又如，利用入學(xué)教育、入團(tuán)入黨、傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀(jì)念日和重大事件等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

（三）將核心價(jià)值觀教育融入社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生命力在于實(shí)踐，在于知行合一與自覺(jué)行動(dòng)。［4］高職院校開(kāi)展核心價(jià)值觀教育，必須搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用多種形式和手段，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中將核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

一是實(shí)施提升學(xué)生實(shí)踐能力的知行工程，引導(dǎo)學(xué)生在培育中踐行，在踐行中培育核心價(jià)值觀。通過(guò)將青年志愿者活動(dòng)與學(xué)雷鋒活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，大力弘揚(yáng)雷鋒精神，廣泛開(kāi)展學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)建立健全志愿服務(wù)制度，推動(dòng)踐行核心價(jià)值觀活動(dòng)常態(tài)化。如定期組織青年志愿者走上街頭開(kāi)展“文明交通勸導(dǎo)”活動(dòng)，深入社區(qū)開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)愛(ài)孤寡老人活動(dòng)，組織開(kāi)展環(huán)保宣傳、送農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)、保護(hù)母親河等暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使學(xué)生在踐行核心價(jià)值觀活動(dòng)中提升素質(zhì)與品格。

二是把核心價(jià)值觀教育滲透進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)職業(yè)發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和道德品質(zhì)。如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，通過(guò)組織開(kāi)展“校園十大不文明行為評(píng)選”、“高職生必備職業(yè)素質(zhì)討論會(huì)”等課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生修身律己、崇德向善。在各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)建立核心價(jià)值觀教育融入機(jī)制和考核機(jī)制，促使學(xué)生形成愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)操守，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）將核心價(jià)值觀教育融入宣傳陣地，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成 高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須建立健全傳統(tǒng)宣傳陣地與新媒體網(wǎng)絡(luò)陣地的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)機(jī)制，加強(qiáng)通俗化、大眾化宣傳教育，使核心價(jià)值觀教育入耳入腦入心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為日常的行為習(xí)慣。

一是綜合運(yùn)用各種傳統(tǒng)宣傳渠道和資源，加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育。通過(guò)綜合利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播、院刊校報(bào)、校園網(wǎng)站等傳統(tǒng)宣傳陣地，深入宣傳核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵與實(shí)踐要求以及學(xué)生身邊踐行核心價(jià)值觀的先進(jìn)典型和鮮活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在濃郁的教育氛圍中接受熏陶，引發(fā)學(xué)生思想與情感共鳴，使核心價(jià)值觀深入人心。

二是靈活使用新媒體，全方位傳播核心價(jià)值觀。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生心理咨詢中心、學(xué)生資助中心、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等學(xué)生工作網(wǎng)站建設(shè)，全面開(kāi)通輔導(dǎo)員班主任、黨團(tuán)工作人員、學(xué)生干部、學(xué)生黨員和班級(jí)QQ群、飛信、微博、微信，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的新媒體平臺(tái)，開(kāi)展核心價(jià)值觀理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)與先進(jìn)典型宣傳，并進(jìn)行線上線下連線互動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)核心價(jià)值觀進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍、進(jìn)社團(tuán)，形成強(qiáng)大的正能量宣傳陣勢(shì)，使學(xué)生浸潤(rùn)其中并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、在高職院校育人實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的建議

在高職院校育人實(shí)踐中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為使其落地生根、取得實(shí)效，高職院校必須結(jié)合自身特色，廣泛進(jìn)行探索實(shí)踐，在貫穿結(jié)合融入上下功夫，在落細(xì)落小落實(shí)上下功夫，在堅(jiān)持不懈久久為功上下功夫，努力推進(jìn)核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)教育實(shí)踐具體化、常態(tài)化、生活化與長(zhǎng)效化。

（一）抓好“一個(gè)對(duì)接”，促進(jìn)核心價(jià)值觀教育具體化 抓好“一個(gè)對(duì)接”，是指抓好核心價(jià)值觀培育踐行模式與高職人才培養(yǎng)模式的對(duì)接工作，并在對(duì)接中突出職業(yè)性、體現(xiàn)區(qū)域性，促進(jìn)核心價(jià)值觀教育具體化、生動(dòng)化、接地氣。

一是在對(duì)接中突出職業(yè)性。高職院校在設(shè)計(jì)核心價(jià)值觀教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)高職人才培養(yǎng)的職業(yè)定向性與崗位針對(duì)性特點(diǎn)，結(jié)合產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，注意研究探尋核心價(jià)值觀與產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化、專業(yè)文化之間的契合點(diǎn)與對(duì)接要求，在方法上，強(qiáng)調(diào)文化滲透和實(shí)踐體驗(yàn)，在內(nèi)容上，將學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)作為核心價(jià)值觀教育的重點(diǎn)，使核心價(jià)值觀教育具體化、生動(dòng)化。比如在開(kāi)展“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)時(shí)，可結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要，在教學(xué)中系統(tǒng)介紹各專業(yè)具有代表性的企業(yè)文化，幫助學(xué)生理解企業(yè)的價(jià)值觀與企業(yè)精神；同時(shí)將該課程的“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練”主題實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)行為模式下培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與職業(yè)精神。

二是在對(duì)接中體現(xiàn)區(qū)域性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳承著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，區(qū)域文化作為傳統(tǒng)文化的有機(jī)構(gòu)成，蘊(yùn)含著豐富的核心價(jià)值觀教育資源，這為高職院校開(kāi)發(fā)區(qū)域文化的教育價(jià)值提供了基本遵循。［5］高職教育是直接為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的教育，將核心價(jià)值觀與區(qū)域文化對(duì)接融通，挖掘區(qū)域文化豐富的教育資源，如地方精神、歷史遺跡與人物、紅色景點(diǎn)等，為核心價(jià)值觀培育注入真實(shí)的內(nèi)容和鮮活的素材，使教育形象化、接地氣。如安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用高職學(xué)生對(duì)區(qū)域文化的自然親近感，將區(qū)域文化教育資源引入核心價(jià)值觀教育，在課堂教學(xué)中，傳播“崇文尚德、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的安慶精神，在校園文化活動(dòng)中，舉辦“安慶文化名人”系列講座，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，組織學(xué)生參觀六尺巷、探訪徐錫麟起義舊址、祭掃獨(dú)秀園等活動(dòng)，使區(qū)域文化資源成功轉(zhuǎn)化為核心價(jià)值觀教育資源，增強(qiáng)了核心價(jià)值觀傳播的親和力。

（二）堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”，推進(jìn)核心價(jià)值觀教育常態(tài)化 在高職院校育人實(shí)踐中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持教育與實(shí)踐結(jié)合、教書(shū)育人管理育人與服務(wù)育人結(jié)合，推進(jìn)核心價(jià)值觀教育系統(tǒng)化、常態(tài)化。

一是堅(jiān)持教育與實(shí)踐相結(jié)合。以核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，最終要落腳到實(shí)踐上來(lái)。高職院校必須堅(jiān)持教育與實(shí)踐一起抓，以教育引導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐深化教育［6］，既做好核心價(jià)值觀理論教育工作，也要開(kāi)展好理論踐行活動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)新教育與實(shí)踐的內(nèi)容和形式，使學(xué)生便于參與、樂(lè)于參與。為此，高職院校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)制度和措施，如鼓勵(lì)思想政治理論課專任教師擔(dān)任輔導(dǎo)員或班主任，同時(shí)培養(yǎng)有相關(guān)專業(yè)背景的學(xué)生工作者承擔(dān)適量的思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)思想政治理論教育與學(xué)生日常思想政治教育的有機(jī)融合，兩支隊(duì)伍共同開(kāi)展核心價(jià)值觀教育，共同指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中踐行理論，形成協(xié)同育人機(jī)制。

二是堅(jiān)持教書(shū)育人、管理育人與服務(wù)育人相結(jié)合。堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把培育和踐行核心價(jià)值觀與教職員工日常的教學(xué)科研、管理服務(wù)工作結(jié)合起來(lái)，專任教師在教學(xué)中做到教書(shū)育人，黨政干部與管理人員通過(guò)教學(xué)管理、學(xué)生管理與行政管理履行育人職責(zé)，后勤工作人員則在為教學(xué)科研和師生員工生活服務(wù)中履行育人職責(zé)。教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人是一個(gè)有機(jī)的整體，高職院校教職員工在從事教書(shū)、管理與服務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)從不同層面、不同角度入手，共同發(fā)力，自覺(jué)滲透核心價(jià)值觀教育，同時(shí)率先垂范，以良好的師德師風(fēng)影響教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）突出“三個(gè)注重”，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀教育生活化 開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，以尊重學(xué)生主體地位為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，為此，高職院校必須突出“三個(gè)注重”，即注重日常生活滲透、注重身邊典型示范、注重學(xué)生利益需求，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀教育貼近化與生活化。

一是注重日常生活滲透。將核心價(jià)值觀的內(nèi)容要求，滲透到高職學(xué)生日常行為準(zhǔn)則、校園文明公約、班級(jí)與寢室公約等，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范個(gè)人行為和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)生中普遍開(kāi)展“熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人”、“文明修身、從我做起”、“‘我節(jié)約、我光榮’光盤行動(dòng)”等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從日常行為著手，從小事做起，從我做起，自覺(jué)踐行核心價(jià)值觀。

二是注重身邊典型示范。先進(jìn)典型是踐行核心價(jià)值觀的導(dǎo)向，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，在學(xué)生中樹(shù)立一批踐行核心價(jià)值觀的榜樣與模范，如定期評(píng)選踐行核心價(jià)值觀的先進(jìn)班集體、優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵和校園道德模范，讓學(xué)生身邊的先進(jìn)典型為核心價(jià)值觀代言，使學(xué)生學(xué)有榜樣，行有示范，提升核心價(jià)值觀的感召力與影響力。［7］

三是注重學(xué)生利益需求。在開(kāi)展核心價(jià)值觀教育時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合高職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生切身利益和發(fā)展需求，針對(duì)學(xué)生遇到的經(jīng)濟(jì)貧困、學(xué)業(yè)困難、情感困惑、職業(yè)選擇等實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)做好學(xué)生資助、學(xué)業(yè)幫扶、心理健康疏導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等工作，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，滿足學(xué)生利益需求，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和溫暖，從而提升對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

（四）加強(qiáng)“四個(gè)保障”，落實(shí)核心價(jià)值觀教育長(zhǎng)效化 社會(huì)主義核心價(jià)值觀要在高職院校扎根生長(zhǎng)，離不開(kāi)制度、組織、人力與財(cái)力保障，因此，高職院校必須加強(qiáng)“四個(gè)保障”，構(gòu)建核心價(jià)值觀教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

一是完善制度保障。社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職院校育人工作作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須依靠制度才能長(zhǎng)效推進(jìn)。高職院校應(yīng)根據(jù)核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，修訂和完善教育教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)、后勤服務(wù)等方面的規(guī)章制度，使核心價(jià)值觀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活工作的基本遵循，促進(jìn)核心價(jià)值觀教育固化于制。［8］同時(shí)應(yīng)完善考核評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的表現(xiàn)納入學(xué)生思想政治品德考核，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，形成以德為先的育人導(dǎo)向。

二是加強(qiáng)組織保障。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要協(xié)調(diào)學(xué)校各方力量，整合多方資源，形成合力，確保落實(shí)。為加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育的組織保障，高職院校應(yīng)建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部門組織協(xié)調(diào)、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、全體師生積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，推動(dòng)核心價(jià)值觀教育工作有效開(kāi)展。

三是抓好隊(duì)伍保障。隊(duì)伍是開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)。在開(kāi)展核心價(jià)值觀教育時(shí)，高職院校應(yīng)抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)。一支是教師隊(duì)伍，主要是大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍，通過(guò)定期開(kāi)展隊(duì)伍培訓(xùn)，把核心價(jià)值觀要求納入培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)他們不斷創(chuàng)新核心價(jià)值觀教育的方法載體；通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善師德監(jiān)督機(jī)制，引導(dǎo)他們做崇高理想的堅(jiān)定信仰者、職業(yè)操守的自覺(jué)堅(jiān)守者、修身立德的有效示范者與實(shí)踐體認(rèn)的主動(dòng)踐行者。［9］另一支是大學(xué)生骨干宣傳教育隊(duì)伍，通過(guò)定期舉辦學(xué)生干部與學(xué)生黨員培訓(xùn)班，扎實(shí)推進(jìn)青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，提升大學(xué)生骨干對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知水平和踐行能力，同時(shí)提高他們的宣傳教育水平，通過(guò)他們深入挖掘和宣傳學(xué)生身邊的典型人物與事跡，并教育引導(dǎo)他們做核心價(jià)值觀的信仰者、傳播者、踐行者。

四是落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。高職院校應(yīng)將大學(xué)生思想政治教育工作和思想政治理論課建設(shè)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，保證隊(duì)伍培訓(xùn)、教學(xué)科研、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等工作開(kāi)展的經(jīng)費(fèi)需要。同時(shí)還應(yīng)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)核心價(jià)值觀教育活動(dòng)進(jìn)行資金支持，并對(duì)成果顯著的活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，保障核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的長(zhǎng)效性。

［1］中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)［N］.光明日?qǐng)?bào)，2013-12-24（1）.

［2］隋璐璐，王洛忠.在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑探析［J］.思想教育研究，2014，（2）.

［3］山述蘭.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的策略研究［J］.思想理論教育，2015，（1）.

［4］晏昱，周俊武.大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三重路徑［J］.求索，2014，（5）.

［5］李月云等.論區(qū)域文化對(duì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的功能［J］.江淮論壇，2015，（1）.

［6］李軍林.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行路徑［N］.光明日?qǐng)?bào)，2014-10-03（6）.

［7］海松梅.高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀若干機(jī)制探析［J］.科學(xué)社會(huì)主義，2014，（5）.

［8］王帥.以五個(gè)“融入”為重點(diǎn)加強(qiáng)高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2015，（1）.

［9］王德勛.高校教師要把握好踐行核心價(jià)值觀的角色定位［J］.中國(guó)高等教育，2014，（23）.

責(zé)任編輯 付友華

G711

A

1003-8078（2016）02-0090-04

2016-01-24

10.3969/j.issn.1003-8078.2016.02.24

王瑞蘭（1972-），女，安徽桐城人，安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部副教授，法學(xué)碩士。

安徽省高等教育振興計(jì)劃思想政治教育綜合改革計(jì)劃弘揚(yáng)核心價(jià)值觀名師工作室項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：Szzgjh1-2-2016-30；安徽省教育廳人文社科重點(diǎn)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：SK2016A0577；安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程精品資源共享課程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2014gxk114。