宋 潔，蘇麗麗

（1.重慶師范大學(xué) 重慶 400047；2.合肥師范學(xué)院 安徽 合肥 230011）

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奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用研究

宋 潔1，蘇麗麗2

（1.重慶師范大學(xué) 重慶 400047；2.合肥師范學(xué)院 安徽 合肥 230011）

【摘 要】本文在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，從奧爾夫音樂教學(xué)法基本理念和奧爾夫音樂教學(xué)法在中國的本土化基本理論出發(fā)，對奧爾夫音樂教學(xué)法和小學(xué)音樂教學(xué)進行分析研究，從而提高奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，以此豐富小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容及形式。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂教學(xué)法；小學(xué)音樂；音樂教學(xué)

一、關(guān)于奧爾夫音樂教學(xué)法

奧爾夫音樂教學(xué)法并非是一種具體的、不變的音樂教學(xué)法，而是一種思想、一種可變化和發(fā)展的教育理念。其奧爾夫本人曾強調(diào)它并非是一種新的思想，而是總結(jié)整理古老的和不朽的觀念從新得出來的。所以奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)音樂的“原本性”也就是動作、舞蹈、語言的緊密結(jié)合。它是最原始的也是最簡單的，是所有音樂發(fā)展的最初形態(tài)。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法與小學(xué)音樂課堂

（一）小學(xué)音樂教學(xué)的問題?，F(xiàn)素質(zhì)教育已經(jīng)納入了課程標(biāo)準(zhǔn)，并貫徹到學(xué)校教學(xué)實踐中，但總體來說音樂教育還是相對滯后。受中國長期應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校多數(shù)把工作重心放在其他科目上，對音樂教育關(guān)注很少。從學(xué)校對待音樂教育的重視程度和態(tài)度來看，這已經(jīng)影響著音樂教育的正常開展。我國音樂教育事業(yè)在不斷發(fā)展進步和改善，在2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)中確立了音樂課程的基本理念是：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、強調(diào)音樂實踐鼓勵音樂創(chuàng)造、突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我國各級各地方的音樂教育都有很大的改變和進步。同時出現(xiàn)了很多音樂課的競賽和音樂教師的評比，這一現(xiàn)象對一線音樂教師提高自身能力和改善教學(xué)具有很大的幫助。但是與此同時出現(xiàn)了一個新問題，音樂公開課與音樂日常上課不相符。公開課上教師會采用多種方式方法以達到教學(xué)質(zhì)量的提高，而這樣教學(xué)固然教學(xué)質(zhì)量高、課程內(nèi)容豐富，但上課過于繁瑣和備課時間長。反而照成教師在準(zhǔn)備公開課后的日常教學(xué)中卻還是以簡單教唱和講解為主，甚至很多情況下音樂課以自習(xí)和播放視頻為主。

（二）奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中運用的可行性分析。奧爾夫音樂教學(xué)法對教師的綜合能力要求很高，所以要想上好一節(jié)奧爾夫音樂課是不容易的。但是當(dāng)我們擁有這些基本能力后，再去上奧爾夫音樂課就會變得相對輕松。在實際教學(xué)中我們可以對音樂課進行活動式教學(xué)安排，例如可以選擇各種游戲形式的節(jié)奏訓(xùn)練。通過這些活動式的節(jié)奏訓(xùn)練可以減少教師對文字方面的備課，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。其次是奧爾夫音樂教學(xué)法的樂器教學(xué)可以給學(xué)生提供一個樂隊排練機會，提高學(xué)生多方面的能力。當(dāng)教師擁有排練能力的時候，奧爾夫音樂教學(xué)法的樂器排練可以簡化加入小學(xué)音樂課堂中，或安排一節(jié)完整的排練課，從而調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，更好的完成課堂教學(xué)。

現(xiàn)階段的音樂教學(xué)很容易讓學(xué)生失去興趣和熱情，但如果把奧爾夫音樂教學(xué)法加入到我們的課堂，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的才能來表現(xiàn)自己，把問題集中在藝術(shù)情感上，就可以促進兒童的興趣和自信，使他們的心里得到滿足，從而達到教育效果。

1.社會教育背景。改革開放以來，社會發(fā)展迅速，人們的需求不再是簡單的溫飽，而是邁向更高的文化精神需求。政府教育部門在藝術(shù)文化的義務(wù)教育上也有了新的認(rèn)識，并不斷改善提高藝術(shù)文化教育水平，尤其是把美育加入教育方針后，音樂教育更是迅速發(fā)展。

2.教育內(nèi)容。奧爾夫音樂教學(xué)法與小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在很多地方都是相通的，例如在新課標(biāo)中強調(diào)音樂的實踐和鼓勵音樂創(chuàng)造，而在奧爾夫音樂教學(xué)法中同樣是提倡讓兒童參與到音樂的活動中來，兩者正好不謀而合。所以在日常教學(xué)中我們可以運用其中一項或是兩項來豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教育思想。奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)音樂的原本性，其教學(xué)內(nèi)容包括：語言、動作、歌唱、表演等形式。將奧爾夫音樂教學(xué)法與小學(xué)音樂課堂相結(jié)合，可以豐富小學(xué)課堂內(nèi)容，更好的促進小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

三、結(jié)語

中國是一個擁有悠久歷史文化的國家，有很多優(yōu)秀文化和思想深深的影響我們中華兒女。但其中也有一些思想對于現(xiàn)代社會發(fā)展有阻礙的作用，例如中國傳統(tǒng)教育我們要謙虛、慎言、老實等思想就禁錮了我們的行為和創(chuàng)造能力，同時這一點對推行奧爾夫音樂教學(xué)法也有很大的阻礙。因為在奧爾夫音樂教學(xué)法中要求學(xué)生去充分表達自己的情感，發(fā)揮每個人自己的主觀能動性，并且提倡發(fā)揮個性和創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]李妲娜，修海林，尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實踐[M].上海：上海世紀(jì)出版集團教育出版社，2011.

[2]秦德祥，杜磊.音樂課堂教學(xué)的經(jīng)典方法[M].福建：福建教育出版社，2013.

[3]廖乃雄.奧爾夫兒童音樂教學(xué)體系的基本特點[A].中小學(xué)音樂教師手冊[C].上海：上海文藝出版社，1984.

宋 潔（1993-），女，安徽銅陵人，重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院2015級音樂專業(yè)在讀研究生，研究方向：音樂；

蘇麗麗（1982-），女，河北保定人，合肥師范學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。

作者簡介：

中圖分類號：G623.71

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1007-0125(2016)02-0086-01