陳俊欣

摘 要：如今的高中物理教學(xué)，教師所采取的教學(xué)模式固定單一，即教師在講臺上講授，學(xué)生在講臺下盲目接受，這就導(dǎo)致學(xué)生越來越覺得物理學(xué)習(xí)枯燥乏味，對教師的依賴性也越來越大，進(jìn)而導(dǎo)致脫離了教師的指導(dǎo)，學(xué)生就無法進(jìn)行自主分析和探索的不良現(xiàn)狀，所以，高中物理教師，就應(yīng)積極探索多樣化的物理教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的豐富多彩，從而實現(xiàn)物理教學(xué)形式的多樣化發(fā)展，同時也有利于提高教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中物理；多樣化；探究；興趣

下面，筆者就從以下兩方面對高中物理多樣化教學(xué)方法進(jìn)行研究和闡述。

一、實施探究式教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

如今，新課改強(qiáng)調(diào)“一切以學(xué)生的發(fā)展為中心”，所以身為高中物理教師，我們不應(yīng)再在課堂上向?qū)W生直接傳授各種物理定義和理論，而是實施以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生對物理知識進(jìn)行自主研究和獨自探索，從而做到充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械能守恒定律”這節(jié)內(nèi)容時，我就給學(xué)生制定了一份內(nèi)容如下的課前預(yù)習(xí)案：（1）試析下列運動中動能和勢能是如何轉(zhuǎn)化的：沿光滑斜面向下運動的物體： 能轉(zhuǎn)化為 能；豎直上拋的物體：上升時， 能轉(zhuǎn)化為 能；下落時， 能轉(zhuǎn)化為 能。（2）機(jī)械能是哪些能量的統(tǒng)稱？（3）機(jī)械能守恒定律：內(nèi)容是什么？守恒條件是什么？你能寫出機(jī)械能守恒定律的幾種形式？然后，讓學(xué)生按照這份導(dǎo)學(xué)案，對教材內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀和自主思考，并與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)感悟和心得。這樣，我就做到了尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的探究者，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

二、實施興趣性教學(xué)模式，讓學(xué)生體會到物理學(xué)習(xí)的魅力

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵，學(xué)生只有有了興趣，才會主動投入到對物理知識的學(xué)習(xí)和探索中。所以，在高中物理教學(xué)中，我們要采取合理措施，讓學(xué)生認(rèn)為物理知識并非是抽象枯燥的，而是充滿了魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在學(xué)習(xí)“生活中的圓周運動”這節(jié)內(nèi)容時，我就讓學(xué)生觀看了一段自行車賽中自行車在通過彎道時的視頻，讓學(xué)生通過視頻，看到自行車在通過彎道時是向內(nèi)傾斜的，讓他們思考這樣的目的是什么，賽場有什么特點？然后，用同樣的知識原理去思考汽車轉(zhuǎn)彎的問題。這樣，我通過引出學(xué)生在生活中常見的現(xiàn)象，并提出問題，讓學(xué)生知道了我們周圍的很多現(xiàn)象都可以用物理知識去解釋，讓學(xué)生體會到了物理學(xué)習(xí)的魅力，從而對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在高中物理教學(xué)中我們應(yīng)積極探究多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的豐富多彩，從而實現(xiàn)物理教學(xué)形式的多樣化發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

彭文勝.高中物理自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式初探[J].華中師范大學(xué)，2008.

編輯 溫雪蓮