范永慶

摘 要：英語是一門國際化的語言，作為與人交往所必須具備的重要聊天技能，在日常生活中扮演著越來越重要的角色。因此，把英語劃為教學(xué)課程中的重點科目，在小學(xué)低年級階段就開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至于有些家長在孩子小時候就報了英語培訓(xùn)班進(jìn)行輔導(dǎo)，力求讓孩子贏在起跑線上。在英語實際學(xué)習(xí)中卻存在“啞巴式”英語，學(xué)生只知道做題目卻無法與人交流。聽說能力的培養(yǎng)對學(xué)好英語是關(guān)鍵的一步，因此要發(fā)揮高中課堂中的教學(xué)功能，促進(jìn)英語水平的提高。

關(guān)鍵詞：聽說能力；合作模式；英語交流

現(xiàn)階段，我國人民生活水平正從基本小康走向全面小康階段，在國家繁榮人民生活便利之下，我國人民的就業(yè)方向也越來越國際化，與國際之間的交流也日趨增多，而國際之間的交流都使用的是英語，英語儼然是一門國際化的語言，對于英語的學(xué)習(xí)在任何一個階段都很重要。高中這一階段與小學(xué)初中階段相比，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是學(xué)習(xí)生活環(huán)境都有很大的不同，對于學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多了，難度加大了，任務(wù)也加重了。高中階段要進(jìn)行文科與理科的劃分，不管選在哪一科都要進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，可見英語的重要性。中外交流所需英語人才最簡單的一個標(biāo)準(zhǔn)就是能夠很好地進(jìn)行溝通，通俗來講就是能聽懂他們在講什么，而目前我國的英語教育卻難以達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。由于我國教育的應(yīng)試化，分?jǐn)?shù)的高低是學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)也能看出老師教學(xué)的側(cè)重點，因而就會導(dǎo)致我國的英語教學(xué)更加注重理論化而缺乏實踐性。與西方教育相比較，中國的課堂教育只能在教室中進(jìn)行，不像國外老師可以帶著學(xué)生到大自然中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在感受大自然的前提下進(jìn)行教學(xué)。因此，只有從課堂教學(xué)抓起，使學(xué)生在一節(jié)45分鐘的英語課上集中注意力，認(rèn)真聽講，才能實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的基本目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生基本的語言能力。

一、合作模式下進(jìn)行英語交流

初中生的英語學(xué)習(xí)大多數(shù)都是在學(xué)校課堂里進(jìn)行的，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到充足的理論知識但難以得到實踐應(yīng)用，這樣的情形不利于學(xué)生的發(fā)展。盡管現(xiàn)在對英語方面的教育已經(jīng)在逐步進(jìn)行改革，學(xué)生受英語教育的年齡也越來越早，基本上在小學(xué)三年級段就開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，但卻沒有任何實質(zhì)性的突破。與國外教育相比，我國學(xué)生的壓力明顯大于國外學(xué)生，取其精華去其糟粕的思想是前人留下的優(yōu)秀精華，我們可以借鑒，在這基礎(chǔ)上我們可以采用小組合作模式，通過分組，將不同層次的學(xué)生錯開，分為幾大組。我國目前的教育無法做到老師帶學(xué)生離開課堂，在感受大自然的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語教學(xué)。我們只能在教室里以小組的形式進(jìn)行英語交流，老師通過布置一個話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，在這一討論過程中，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行思考總結(jié)，老師也要到每個小組進(jìn)行觀察指導(dǎo)，最后結(jié)束小組討論后，老師可以任意抽查小組里的任何成員進(jìn)行英語對話，這樣做的好處就是能加強師生、生生之間的情感交流，通過學(xué)生之間的英語對話讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)，而與老師的對話能提高英語技巧。

二、課堂教學(xué)重視口語的訓(xùn)練

在高中英語課堂教學(xué)中，老師除了必要的單詞講解，其余的教學(xué)都是用中文來表達(dá)意思，相當(dāng)于是變相地在給學(xué)生上語文課。而英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的就是口語，能在與人交談中進(jìn)行很好的溝通才是學(xué)英語的目的，現(xiàn)實的條件很難為學(xué)生提供鍛煉口語的實際場景，初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場地就是課堂，成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景。通過創(chuàng)造課堂情境化，老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在課堂創(chuàng)造與生活有聯(lián)系的情境，使情境生活化，讓學(xué)生能感受到是處于真正的環(huán)境下在進(jìn)行英語對話，能夠更加重視說話技巧，也能夠讓學(xué)生迅速學(xué)會調(diào)用新學(xué)知識并加以運用。

三、在音樂基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)

音樂是一門共同的語言，是無國界的。如今，人們的生活已經(jīng)離不開音樂，音樂在許多方面都彰顯著其重要作用。將高中生對音樂的喜愛和英語教學(xué)相融合來提高學(xué)生的聽力水平，是不錯的選擇。節(jié)奏歡快、語言淺顯、朗朗上口的英文歌曲是英語學(xué)習(xí)的好材料，老師可以在課堂講完知識點后播放給學(xué)生聽一下來提前為進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造氛圍，也可以結(jié)合符合教學(xué)內(nèi)容的英文歌曲來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從音樂魅力中感受相應(yīng)的知識點，老師也可以在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行知識點的延伸，但它只是課堂的小部分、教師在課堂教學(xué)的進(jìn)行與結(jié)尾也要精心設(shè)計，教學(xué)效果才能更好。教師可以鼓勵學(xué)生業(yè)余時間聽英語歌曲，同時鍛煉聽說能力。

學(xué)好英語是符合日趨國際化的社會發(fā)展要求，隨著我國在國際舞臺上扮演者越來越重要的角色，我國已然是一個世界大國，與世界貿(mào)易的聯(lián)系日益加強，語言問題是我們必須要克服的一道難關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳向明.實踐性知識：教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)[J].北京大學(xué)教育評論，2003.

編輯 溫雪蓮