韋麗

【摘要】對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，工程的招投標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)是一個(gè)十分重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)?，課程的實(shí)訓(xùn)不僅有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)性質(zhì)知識(shí)的掌握，還有助于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。本文主要從工程招投標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的理念以及指導(dǎo)思想出發(fā)，對(duì)工程招標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式進(jìn)行探討和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】工程招標(biāo) 課程實(shí)訓(xùn) 指導(dǎo)思想 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】TU986.3-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0252-01

前言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制也日益的趨于完善，在我國(guó)建筑工程的交易過(guò)程中，已經(jīng)有百分之九十以上的建筑工程人員選擇招投標(biāo)的形式作為工程的交易方式，因此，招投標(biāo)的交易方式已經(jīng)成了我國(guó)建筑工程市場(chǎng)最為主要的交易模式之一，這就要求了工程技術(shù)的人員必須要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)以及熟練的操作技能。通過(guò)工程招投標(biāo)的實(shí)踐模擬不僅能夠增加學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生靈活的掌握相關(guān)的技能，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

一、工程招投標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的理念以及指導(dǎo)思想

工程在進(jìn)行招投標(biāo)時(shí)，需要對(duì)招標(biāo)的文件以及投標(biāo)的文件進(jìn)行管理，這就需要學(xué)校在培養(yǎng)工程專業(yè)的學(xué)生時(shí)，要以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此，在讓學(xué)生進(jìn)行工程招投標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)時(shí)，要體現(xiàn)出學(xué)生的“主體”作用，教師的“引導(dǎo)”作用，即學(xué)生的創(chuàng)新思想以及實(shí)踐能力作為此次課程實(shí)訓(xùn)的主要教學(xué)理念以及指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)出復(fù)合型人才、應(yīng)用性人才為教學(xué)的重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，特別是對(duì)團(tuán)隊(duì)精神，要進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)。

二、工程招標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探討和實(shí)踐

（一）工程招投標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備階段

在進(jìn)行工程招投標(biāo)前，首先要對(duì)工程招投標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)備，第一步是課題的選擇，對(duì)于課題的選擇可以采用教材的例題，可以采用課后的練習(xí)，也可以用實(shí)際工程中的一些實(shí)例作為本次招投標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的題目。第二步是小組的劃分，資料的查閱以及文本的編制等等。第三步是設(shè)計(jì)成果的展示，即招標(biāo)代理的方案及附屬的表格、資格審核的預(yù)審文件、招標(biāo)文件以及投標(biāo)文件的手續(xù)辦理，工程量的清單等等，在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的模擬任務(wù)量進(jìn)行檢查以及指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生要對(duì)后續(xù)的模擬過(guò)程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行注意以及進(jìn)行交底活動(dòng)。

（二）工程招投標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)的實(shí)施階段

在課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)始時(shí)，要由學(xué)生扮演執(zhí)行人員的角色，例如手續(xù)辦理人員、總控人員、接標(biāo)員、主持人、唱標(biāo)人、招標(biāo)經(jīng)理、評(píng)標(biāo)組、以及評(píng)標(biāo)記錄員等等。其次進(jìn)入課程實(shí)訓(xùn)階段，將已經(jīng)具有大體思路的設(shè)計(jì)成果以及編制的招投標(biāo)文件進(jìn)行詳細(xì)的繪制，在根據(jù)所選擇的課程實(shí)訓(xùn)題目，進(jìn)行相關(guān)軟件以及硬件的設(shè)置。再次是文獻(xiàn)的查閱工作，以保證招投標(biāo)的文件以及相關(guān)的設(shè)計(jì)符合要求。然后是專家的論證階段，以確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的科學(xué)性、合理性。接著是組員之間招投標(biāo)過(guò)程的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)上的軟件系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行評(píng)委的選擇、評(píng)標(biāo)等工作。最后是合同的簽訂實(shí)訓(xùn)，由學(xué)生所扮演的招標(biāo)人、中標(biāo)人進(jìn)行合同的談判工作以及合同的文件簽訂工作。

以上是整個(gè)工程招投標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)講解以及演示的方法進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)。

（三）工程招投標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

本次實(shí)驗(yàn)是以一個(gè)班級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)招投標(biāo)的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，可以得出學(xué)生的成績(jī)?nèi)绫硪凰尽?/p>

表一：某班級(jí)招投標(biāo)文件課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)表

從以上表格中可以看出，再通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大部分都在中等以及良好階段，一部分在優(yōu)秀階段，只有一個(gè)人成績(jī)沒(méi)能夠及格，由此可以說(shuō)明，通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)的方法能夠讓學(xué)生更好的掌握課堂上所學(xué)到的內(nèi)容，并將其進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要是以圍繞三個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行敘述的，首先是工程招投標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備階段，即課題的選擇，組織的確定以及基本知識(shí)的掌握程度等；其次是工程招投標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)的實(shí)施階段，即鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力以及技能的靈活運(yùn)用能力等；最后是工程招投標(biāo)課程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式作比較，并對(duì)模擬的結(jié)果進(jìn)行分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡季英.工程招投標(biāo)模擬課程設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐[J].四川建材，2012，03：255—256.