王永娟

【摘要】幼兒園孩子的教育主要在于養(yǎng)成良好的行為和生活習慣，而這些習慣的培養(yǎng)主要是通過日常生活中的最基本的行為開始的。在幼兒園，每天入園時總有一部分遲到的幼兒，許多家長、甚至一些幼兒園老師都不以為然、習以為常。然而，仔細分析孩子經(jīng)常遲到現(xiàn)象，就不難發(fā)現(xiàn)這種普通的不能再普通的現(xiàn)象往往會對幼兒的成長產(chǎn)生重大的影響。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 遲到現(xiàn)象 行為習慣 綬帶

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0018-02

一、發(fā)現(xiàn)問題

幼兒園孩子的教育主要在于養(yǎng)成良好的行為和生活習慣，而這些習慣的培養(yǎng)主要是通過日常生活中的最基本的行為開始的。在幼兒園，每天入園時總有一部分遲到的幼兒，許多家長、甚至一些幼兒園老師都不以為然、習以為常。如果家長和幼兒園老師沒有對此足夠重視，長期不給予糾正的話，很容易給幼兒養(yǎng)成嬌氣、任性、以個人為中心，懦弱、自由散漫等不良習慣。這對孩子心理的健康成長十分不利。因此，我們必須在思想上和在實際的教育過程中給予高度的重視，從這些“小事情”上抓起。

二、解決策略

為了改變幼兒入園的遲到現(xiàn)象，我們費了不少心思：一方面做家長工作，通過家訪、座談會等形式讓家長了解遲到對孩子產(chǎn)生的不良影響；另一方面，在班級中通過教育活動、獎勵標志等措施引導(dǎo)和鼓勵幼兒按時入園。

針對這種情況，我覺得要想改善這種情況，還得以孩子為出發(fā)點和突破口，通過做孩子的工作，讓孩子能主動要求按時入園，比做家長的工作更有效。但是針對遲到現(xiàn)象，在班級中開展了教育活動，也試過多種獎勵方法。怎樣在此基礎(chǔ)上更加科學、有效地引導(dǎo)和教育遲到的孩子呢？

我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的?！蓖ㄟ^幾年的工作實踐證明：教師對幼兒鼓勵的教育態(tài)度，是影響幼兒積極接受教育、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要因素。經(jīng)過分析和思考，我覺得還是應(yīng)該用獎勵的方法來激發(fā)幼兒來幼兒園的積極性。那我應(yīng)該創(chuàng)新出什么樣的形式來激勵、喚醒和鼓舞遲到孩子入園的積極性呢？

無意當中的一次看電視經(jīng)歷給了我啟示，電視節(jié)目的內(nèi)容是“世界小姐”的選拔賽，當獲勝者站在領(lǐng)獎臺上，頒獎嘉賓為其頒發(fā)獎杯、佩戴皇冠和綬帶的那一刻，真的是星光閃爍，無比榮耀。那時我突然冒出一個想法：用佩戴綬帶這種更加直觀的形式來代替發(fā)小紅花、加標志，對孩子來講是不是更加具有吸引力？讓孩子帶著成功的榮耀感和被人信任的使命感來上幼兒園，他們的積極性會不會更高一些？

三、實施策略

有了想法就馬上付諸實踐，我決定在班級中開展值日生活動。為了加強和提高孩子參與值日活動的興趣，我專門用紅色彩綢制作了綬帶，每天的值日生小朋友佩戴寫有“值日班長”四個字的綬帶進行值日工作。這樣直觀的獎勵既讓擔任值日的孩子產(chǎn)生無比的榮譽感和成就感，又激起其他孩子參與的興趣和積極性。老師按日期將班級幼兒進行合理搭配和安排，每周安排兩人，并制成表格張貼在教室門口，讓家長和孩子明確自己做值日的具體時間。同時賦予值日生更多的管理權(quán)限，要求值日生每天早上要比幼兒園關(guān)門的時間早半小時入園，一個站在門口迎接小朋友和家長，一個在衛(wèi)生間門口檢查小朋友的洗手情況。其他時間還有提醒和監(jiān)督小朋友喝水，幫助小朋友分飯等任務(wù)。這樣一來，伴隨著對值日班長的向往，伴隨著同伴們羨慕欽佩的眼神以及諸多家長的表揚和贊嘆聲，佩戴綬帶做值日班長成了班級幼兒人人向往的事情，每個幼兒和家長都在為此付出努力。幾個經(jīng)常遲到的幼兒在做值日的時候都能主動早點來幼兒園。經(jīng)常有家長和我們反映，孩子在家不僅自己天天早起，還會催促家長要快一點。而且還把幼兒園的良好的規(guī)則和習慣帶到家庭里。一個周下來，不僅孩子改掉原來拖拉、磨蹭的習慣，家長也體驗到孩子按時入園的益處，以后自然就不會遲到。

漸漸地，隨著班級禮儀教育的開展，我們又增設(shè)了“禮儀之星”的綬帶。每周評選一名禮儀之星，和值日生一起在門口用學到的禮儀迎接每個來園的家長和小朋友。一聲聲稚嫩童音的“阿姨好”、“叔叔好”、“爺爺請慢走”， 佩戴閃亮綬帶行的標準鞠躬禮……這一系列的活動受到了家長的一致好評和其他小朋友的追捧。因此，在“綬帶”的帶動和影響下，我班的禮儀教育在短時間內(nèi)就開展得非常成功和精彩。

四、收獲感悟

通過小小的綬帶，讓幼兒變被動為主動，不僅能很好地進行自我管理，而且能積極參與到班級的管理中，為班級管理工作和幼兒的發(fā)展帶來無限的益處。在工作中只要老師善于觀察和發(fā)現(xiàn)，注意關(guān)注個體差異，勤思考、多反思、肯鉆研，就一定能找到科學有效的教育方法，讓孩子們在愉快的情緒中接受教育和引導(dǎo)，在主動積極的狀態(tài)下不斷進步，在這個過程中也會讓教師體驗到自我存在的價值。