●李洪鈞

感受課堂的魅力
——“三學(xué)”課堂教學(xué)模式淺談

●李洪鈞

羅田實小健康課堂課題組經(jīng)過兩年多的課堂教學(xué)實踐，探索出樸實簡約的“三學(xué)”課堂教學(xué)模式?！叭龑W(xué)”指預(yù)學(xué)、共學(xué)、拓展學(xué)三個教學(xué)主體環(huán)節(jié)。

一、預(yù)學(xué)

預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)包括兩大板塊：一是能力性預(yù)學(xué)，即課前預(yù)習(xí)；二是知識性預(yù)學(xué)，即組內(nèi)初學(xué)。

課前預(yù)習(xí)由學(xué)生課外獨立完成，主要包括閱讀教材和搜集相關(guān)資料兩個基本步驟。

組內(nèi)初學(xué)側(cè)重于對本課時內(nèi)容的初步學(xué)習(xí)，目的是根據(jù)學(xué)科要求，掌握基礎(chǔ)性知識和技能。組內(nèi)初學(xué)一般包括“細(xì)讀教材、初知內(nèi)容——組內(nèi)學(xué)習(xí)、初步交流——整理思路、提出問題”三個基本步驟。

在語文、英語等學(xué)科中，組內(nèi)初學(xué)的基本要求是三讀課文、詞語過關(guān)和初知內(nèi)容?！叭x課文”即自主讀、檢查讀和欣賞讀。自主讀要求學(xué)生讀通、讀懂課文，在讀中領(lǐng)悟課文大意；檢查讀由小組長指名組員分段朗讀課文，朗讀時，其他人要認(rèn)真聽，聽完后要對朗讀情況進行評價；欣賞讀可以小組齊讀，也可以指定組內(nèi)讀得好的同學(xué)讀，要求讀得正確，流利，有一定的情感?！霸~語過關(guān)”由小組長牽頭，檢查組員認(rèn)讀、聽寫、理解詞語的情況。詞語理解要求結(jié)合語境，用自己的話進行表述，確實難以理解的，可以通過查閱工具書來解決。“初知內(nèi)容”也由小組長牽頭，重點是檢查組員對課文內(nèi)容的了解情況，一般按理解或表述能力較差的學(xué)生試說、中等學(xué)力的學(xué)生補充說、優(yōu)等學(xué)力的學(xué)生完善說的順序進行。這個步驟重在人人參與，大膽表述，目的是通過提示、補充、修正等手段，讓所有學(xué)生感知文本大意。

數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的預(yù)學(xué)也以讀為先。讀教材時，尤其要注意相似（近）概念、性質(zhì)及其他易錯易混知識點的區(qū)別，并標(biāo)出不懂的問題。在對預(yù)習(xí)內(nèi)容有了初步了解之后，學(xué)生還要做資料搜集、準(zhǔn)備學(xué)具等方面的工作。

二、共學(xué)

共學(xué)指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提煉出有價值的問題，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組通過合作交流等方式達成教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。共學(xué)包括自主初探、小組討論和全班交流三大板塊。

自主初探指學(xué)生在預(yù)學(xué)之后，針對教師提出的問題進行自主探究的活動，一般包括教師出示問題、學(xué)生獨立探究、得出初步結(jié)論三個基本步驟。自主初探環(huán)節(jié)，低年級重在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過簡單的方法解決一些簡單的問題；中高年級重在培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和能力，例如數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握根據(jù)具體問題仔細(xì)觀察、合理想象、提出假設(shè)、驗證結(jié)論的自主探究方法。

小組討論指學(xué)生圍繞教師提出的問題進行自主初探后，就解決問題的思路在小組內(nèi)發(fā)表個人見解，并由其他組員補充或質(zhì)疑的教學(xué)活動。小組討論一般包括組員逐一發(fā)表見解、其他組員更正補充、達成統(tǒng)一意見三個基本步驟。小組討論是合作學(xué)習(xí)中教學(xué)環(huán)境最寬松、學(xué)生參與興趣最濃厚、最容易迸發(fā)出智慧火花的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要俯身傾聽學(xué)生的思想，為接下來的全班交流找準(zhǔn)方向，理清思路。

全班交流是全班學(xué)生合作學(xué)習(xí)和展示探究成果的教學(xué)環(huán)節(jié)，一般包括分組展示、他組質(zhì)疑評價、教師點撥小結(jié)三個基本步驟。學(xué)生交流的方式方法因?qū)W科而異，如數(shù)學(xué)課一般由學(xué)生代表小組講解解題的方法和思路，科學(xué)課一般由學(xué)生代表演示實驗的步驟并分析現(xiàn)象得出結(jié)論，語文課一般交流對文本的感悟，等等。這個環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在互動中完成對教學(xué)內(nèi)容的深度理解。

三、拓展學(xué)

拓展學(xué)是課堂主體教學(xué)之后的延伸性學(xué)習(xí)，具體內(nèi)容要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)效果設(shè)定，如給學(xué)生推薦相關(guān)讀物、組織英語課本劇排練、布置課外研究性學(xué)習(xí)和實踐活動等，目的是將課堂知識融入生活實踐，讓學(xué)生感受知行合一、學(xué)以致用的魅力。

（作者單位：羅田縣實驗小學(xué)）