趙東宏，王庭俊

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州225127）

高等職業(yè)院校教科研工作的問題及對策研究

趙東宏，王庭俊

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州225127）

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，開展教科研工作是高等教育的一個功能體現(xiàn)，也是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教師水平的重要舉措。部分高等職業(yè)院校對高職教育的教科研工作認(rèn)識不足、定位不準(zhǔn)、措施也不夠，缺乏對教學(xué)工作的促進(jìn)作用。對此必須采取相應(yīng)對策，提高認(rèn)識，正確定位于產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，服務(wù)地方和企業(yè)，同時建立激勵機(jī)制，促進(jìn)教科研工作水平的提升。

高等職業(yè)教育；教科研；存在問題；對策

高職教育具有雙重屬性，既屬于高等教育范疇又屬于職業(yè)教育范疇，這就要求高等職業(yè)教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)人才的任務(wù)，還具有發(fā)展科學(xué)技術(shù)、服務(wù)社會及文化傳承的使命。

高等職業(yè)院校開展教科研工作不僅是體現(xiàn)高等教育的一個重要功能，也是提高教學(xué)水平、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的必然要求，對提高教師能力和學(xué)校辦學(xué)水平都極其重要。

1　高等職業(yè)院校教科研工作的作用

高等職業(yè)院校教師不僅是教學(xué)的主體，同時也是教科研的主體。教科研工作不僅有利于學(xué)校的教學(xué)改革和師資隊伍的建設(shè)，也直接影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力開展教科研工作有著不可估量的積極作用。

1.1有利于高等職業(yè)教育的師資隊伍的建設(shè)工作

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)今職業(yè)崗位的內(nèi)涵正發(fā)生著巨大的變化，因此要求教學(xué)內(nèi)容必須不斷地更新，同時也要求廣大教師的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力等與社會同步發(fā)展。因此必須通過教科研工作的政策導(dǎo)向作用，從而激勵和引導(dǎo)廣大教師適應(yīng)當(dāng)今高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，切實(shí)提高專業(yè)知識和技能，通過教科研活動使教師由單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜?、學(xué)者和科研工作者”，使教師成為真正意義上的“三師型”教師（理論、實(shí)踐和科研三者相結(jié)合）。從而激發(fā)廣大高等職業(yè)院校教師積極主動鉆研業(yè)務(wù)，提高技術(shù)和高新技術(shù)的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，滿足人才培養(yǎng)需要，從而形成一支既懂理論又懂實(shí)踐還能做教科研的高水平的教師隊伍。同時通過教科研工作過程中的“求真、求善、求美”，有助于教師提高教學(xué)水平和自身素質(zhì)；通過教科研工作過程中的“學(xué)習(xí)、提高、調(diào)查、研究”等環(huán)節(jié)，有助于促進(jìn)教師樹立正確的、科學(xué)的教育觀。

1.2有利于推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高等職業(yè)院校積極開展教科研工作，能夠有助于推動廣大教師積極參與到技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)改造，不斷提高自身的工程技術(shù)能力，通過研究和實(shí)踐，掌握理論與實(shí)踐、知識與技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，更好地針對所教課程進(jìn)行教學(xué)改革。同時將獲得的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法嵌入到日常教學(xué)中，編入到課程教材里，從而在教學(xué)中突出學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題敢于解決問題，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在社會上的就業(yè)能力。

1.3有利于高等職業(yè)院校的自身發(fā)展

積極開展教科研工作是高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的需要，高等職業(yè)院校已從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向了內(nèi)涵建設(shè)，只有不斷加強(qiáng)教科研工作，借鑒最新的教學(xué)理念，研究教育教學(xué)特別是高等職業(yè)教育的客觀規(guī)律，更好地指導(dǎo)教育教學(xué)改革，逐漸形成自己的辦學(xué)特色和創(chuàng)新做法，提高學(xué)校的社會認(rèn)可度和美譽(yù)度。

2　高等職業(yè)院校教科研工作存在的問題

2.1定位不準(zhǔn)確，重申報和發(fā)表輕應(yīng)用和開發(fā)

一部分的高等職業(yè)院校對科研工作的定位不夠準(zhǔn)確，具體表現(xiàn)在以論文的發(fā)表和專利的申報數(shù)來衡量教師的教科研能力，忽視將論文和課題研究的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)和工程實(shí)踐中，忽視專利等科研成果的轉(zhuǎn)化［1］，簡單地認(rèn)為搞教科研就是發(fā)幾篇文章，申報幾項專利，無需調(diào)查研究或?qū)嵺`，更沒有充分考慮到高等職業(yè)院校的教師應(yīng)該注重技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)開發(fā)及服務(wù)的特點(diǎn)，為了研究而研究，教科研內(nèi)容與教育教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)，消磨了高職高專院校應(yīng)有的科研活力。

2.2管理不到位，投入經(jīng)費(fèi)不足，重立項輕管理

部分高等職業(yè)院校過于將教科研主要精力和重心放到教育研究類的管理上，忽視了教師對技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的研究，沒有更好地營造能使教師樂于進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用和工藝分析的外部環(huán)境，最終導(dǎo)致教師整天忙于埋頭寫論文，忽略了下到生產(chǎn)和管理一線進(jìn)行科學(xué)研究。一些高等職業(yè)院校的教科研機(jī)構(gòu)人手少，服務(wù)管理不到位，過于重視教育研究課題，對科研項目和課題關(guān)注得少，相關(guān)管理也是重立項申報輕過程監(jiān)控，重縱向課題輕橫向課題，課題和項目來源渠道少，投入經(jīng)費(fèi)不足，缺乏相應(yīng)的激勵和引導(dǎo)政策措施。

3　改進(jìn)高等職業(yè)院校教科研工作的對策

3.1正確定位高等職業(yè)院校的教科研工作

高校的教科研工作不同于社會科研單位，要將其與學(xué)校功能建設(shè)緊密融合，要緊緊圍繞人才培養(yǎng)和社會服務(wù)這兩大功能。高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，教科研工作要與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，要面向行業(yè)企業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，學(xué)校要引導(dǎo)教師積極從事實(shí)用技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用研究，高等職業(yè)院校要通過教科研工作不斷提高教師的專業(yè)能力，從而帶動教師隊伍的建設(shè)。高等職業(yè)院校要特別重視高職教育教學(xué)理論的研究，積極研究“雙元制”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”等人才培養(yǎng)模式，探索高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承四個方面不斷提高教科研工作的社會貢獻(xiàn)力。

3.2高等職業(yè)院校的教科研工作應(yīng)走“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的道路

“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，校企合作、工學(xué)結(jié)合是其具體的表現(xiàn)，這也被大家廣泛接受并達(dá)成了共識。而教科研活動在校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中起著重要的融合和推進(jìn)作用。在校企合作過程中，學(xué)校教師積極參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)活動，通過四技服務(wù)等科研工作解決企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行中出現(xiàn)的技術(shù)難題，從而為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，也為學(xué)校提高社會效益。一方面教師從生產(chǎn)實(shí)踐中獲得科研課題進(jìn)行研究，可將研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而既可以為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)［2］，又可以為學(xué)校發(fā)展籌集到資金，另外還將從生產(chǎn)一線獲得的最先進(jìn)、最前沿、最實(shí)用的研究成果整合進(jìn)教材及課程內(nèi)容中，不斷為教學(xué)改革注入動力。這樣，既鍛煉了教師隊伍，又為企業(yè)提供科研成果，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，做到了科研反哺教學(xué)。不難看出，無論是校企合作還是工學(xué)結(jié)合，都需要科研的參與，否則產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就不能深入和持久［3］。

3.3高等職業(yè)院校的教科研工作應(yīng)主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線項目

高等職業(yè)院校必須服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，目前多數(shù)的高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置重復(fù)率仍較高，學(xué)校特色不明顯，專業(yè)設(shè)置存在著趨同化的勢頭。因此要著重研究如何使高職的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)和就業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)有機(jī)融合。要認(rèn)真研究地方經(jīng)濟(jì)對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求總量、類型以及人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)有哪些基本要求，從而逐步建立起快速響應(yīng)的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。

高等職業(yè)院校的教師要走出校門，到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中尋找課題。這是因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院?？蒲锌傮w水平還低于普通高校，使得爭取大的項目和課題比較困難。所以，高職教科研工作就要眼睛緊盯生產(chǎn)一線，瞄準(zhǔn)基層項目，相關(guān)部門要把科研能力強(qiáng)的教師組成團(tuán)隊以形成合力，特別是能爭取到省部級立項課題，無論是有資助還是無資助的項目課題，學(xué)校都要進(jìn)一步配套資助。這些項目和課題可為學(xué)校帶來無形資產(chǎn)，提高學(xué)校的知名度和社會影響力。

3.4借力信息化的手段推進(jìn)教科研工作

相對傳統(tǒng)教科研服務(wù)與管理，基于網(wǎng)絡(luò)信息化的條件下教科研工作具有顯著的優(yōu)勢。這是因?yàn)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時與非實(shí)時的信息共享、交流互動，使得大家更加方便快捷地獲取信息、共同交流。大家通過網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)研究共同體，通過交流互動、相互指導(dǎo)，最大化的獲取相關(guān)信息和幫助，協(xié)同教科研工作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進(jìn)行互補(bǔ)，才能使教科研活動的效益最大化，充分提高教科研活動的質(zhì)量［4］。

3.5建立激勵性的教科研機(jī)制

建立高等職業(yè)院校教科研工作量化管理的制度，要求教師的科研工作必須在教師的全部工作量中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，既要鼓勵教師積極參與教育研究，更重要的還要引導(dǎo)和激勵廣大教師從事知識應(yīng)用、技術(shù)應(yīng)用和工藝過程研究，從而不斷提高教師的技術(shù)應(yīng)用開發(fā)和創(chuàng)新能力。同時要制定相關(guān)管理辦法，通過減免工作量等措施，鼓勵教師下到生產(chǎn)一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自身的科研能力，從而能更好地進(jìn)行科研工作［5］。

我校為了鼓勵教師、學(xué)生開展教育研究、學(xué)術(shù)研究和科技創(chuàng)新，出臺教科研管理與獎勵辦法，并采取了多項激勵措施。一是加大教科研投入和資助力度，學(xué)校投入一定的啟動資金對教師予以支持，鼓勵教師組建團(tuán)隊進(jìn)行教科研及科技創(chuàng)新。二是實(shí)行科研積分津貼制度和教科研獎勵制度，對獲得重大科研成果的，學(xué)校將給予重獎。學(xué)校制定了教學(xué)和科研工作量的換算辦法，充分激發(fā)出教師的教科研工作活力。三是出臺相關(guān)政策，在職稱評聘、評優(yōu)、提薪、出國培訓(xùn)和崗位津貼發(fā)放上，向教科研成績突出的教師傾斜。充分調(diào)動了教師教科研工作的積極性和主動性，結(jié)合教學(xué)和生產(chǎn)搞科研已形成良好風(fēng)氣并取得了豐碩的成果。

［1］盛于蘭.淺議高職院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化問題［J］.湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（1）：90-92.

［2］劉江.高職科研工作探析［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（10）：57-58.

［3］吳蓉蓉.高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的問題與思考［J］.沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報，2015（4）：24-28.

［4］乜勇，史俊霞.構(gòu)建“教-研-修”一體化的網(wǎng)絡(luò)教科研平臺研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（11）：114-119.

［5］李建榮，王庭俊，薛亞平.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)管理體系研究［J］.湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（1）：37-38.

Research on problem sand countermeasuresof teaching and scientific research work in higher vocational colleges

ZHAO Dong-hong，WANG Ting-jun
（Yangzhou Polytechnic Institute，Yangzhou，Jiangsu，China225127）

Higher vocational education is an important component of Chinese higher education.Teaching and scientific research work isnotonlya function ofhighereducation，butalsoan importantmeasure to strengthen the connotation construction and improve the level of teachers.Some higher vocational colleges are still lack of awareness to this work，and have an improper positioning and inadequatemeasures of it.Therefore，itcan'tefficiently promote teachingwork.To solve these problems，some countermeasures should be taken，such as，deepening the understanding，positioning in the combination of production and research to serve enterprises and regions，and furthermore，constructingexcitationmechanism to improve the levelof teachingand scientific researchwork.

highervocationaleducation；teaching and scientific research；problems；countermeasures

10.3969/j.issn.2095-7661.2016.03.015】

G718.5

A

2095-7661（2016）03-0051-03

2016-05-26

趙東宏（1967-），男，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械學(xué)院教研室主任，博士，副教授，高級工程師。研究方向：高等職業(yè)教育、CAD/CAM。