方瑞

〔安慶師范大學(xué)文學(xué)院，安徽安慶246133〕

徽商精神傳承與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)構(gòu)建

方瑞

〔安慶師范大學(xué)文學(xué)院，安徽安慶246133〕

徽商精神作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。當(dāng)前高校蓬勃開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在諸多不足，挖掘徽商精神的優(yōu)秀文化品質(zhì)，通過(guò)徽商精神激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，構(gòu)建具有地域文化特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)。

徽商精神;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);文化生態(tài)

近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，大學(xué)生就業(yè)壓力劇增，國(guó)家日益重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代呼喚，大學(xué)生是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，是?guó)家創(chuàng)新發(fā)展的生力軍?；丈叹裉N(yùn)含著豐富的開(kāi)放、包容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，以其優(yōu)秀的文化品質(zhì)引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和創(chuàng)業(yè)觀(guān)。地方高校應(yīng)汲取地域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化精髓，逐步建立特色鮮明的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，營(yíng)造具備開(kāi)拓進(jìn)取精神的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)環(huán)境。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的誤區(qū)

當(dāng)下高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作非常重視，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀梳理和實(shí)例研究，我們發(fā)現(xiàn)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在價(jià)值觀(guān)培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力傳承、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化弘揚(yáng)等多方面還存在不足。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重物質(zhì)財(cái)富積累，忽略中華民族傳統(tǒng)價(jià)值觀(guān)培育

高校創(chuàng)業(yè)教育較多宣揚(yáng)財(cái)富的積累對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的重要性，忽略對(duì)大學(xué)生金錢(qián)支配能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)大學(xué)生正確財(cái)富觀(guān)、物質(zhì)觀(guān)的引導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)多通過(guò)建構(gòu)盈利模式，教育學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)利益的最大化，在最短的時(shí)間賺得人生第一桶金，完成資本的原始積累。甚至以當(dāng)年盈利作為評(píng)判大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)，急功近利的創(chuàng)業(yè)教育思想嚴(yán)重影響了商業(yè)道德和誠(chéng)信體系的構(gòu)建，片面的物質(zhì)財(cái)富成功觀(guān)也嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。

徽商在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中注重個(gè)人內(nèi)在修為及價(jià)值觀(guān)的培育，在各地興建徽州會(huì)館，供奉大儒先賢朱熹等畫(huà)像，以儒學(xué)思想指導(dǎo)為人做事。商人吳榮讓在浙江桐廬縣種植經(jīng)濟(jì)作物，從家鄉(xiāng)召集宗族子弟為他工作。每逢初一、十五，還將子弟們聚集到堂前，捧出《顏氏家訓(xùn)》，詳加講解，反復(fù)訓(xùn)誡。［1］商業(yè)行為倡導(dǎo)“以義為利”，反對(duì)“見(jiàn)利忘義”，講求貨真價(jià)實(shí)，童叟無(wú)欺，奉行“宜他人而得利”，講求互助協(xié)作，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人財(cái)富積累的過(guò)程中努力做到“仁者愛(ài)人”，實(shí)現(xiàn)普世的人生價(jià)值。徽商在事業(yè)成功后努力回饋社會(huì)，積極捐資助學(xué)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。高校創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)，注重學(xué)生財(cái)富觀(guān)、成功觀(guān)的培育，在社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)體的人生價(jià)值。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，忽略中華民族創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力傳承

高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多注重創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)技巧傳授，重點(diǎn)多放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體操作。從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的調(diào)研，從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的具體運(yùn)營(yíng)和公司的科學(xué)化管理，忽視了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建和中華傳統(tǒng)文化在中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大意義，更忽略了中華民族創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的傳承。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)借鑒徽商創(chuàng)新能力，領(lǐng)會(huì)徽商精神在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的歷史進(jìn)步性，“徽商推出的會(huì)票制、合股制、伙計(jì)制等，較之以前商業(yè)營(yíng)運(yùn)形式有了明顯的進(jìn)步，已經(jīng)推進(jìn)了商業(yè)的功能?！保?］

中華民族五千年的歷史積淀了燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化和深厚的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，創(chuàng)造了舉世矚目的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等諸多成就，從文字的發(fā)明運(yùn)用到農(nóng)耕冶煉技術(shù)的外傳，從四大發(fā)明到鄭和下西洋，從兩彈一星到嫦娥奔月，無(wú)不展現(xiàn)了中華民族非凡的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，支撐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的高鐵精神、載人航天精神等新時(shí)期的創(chuàng)新精神應(yīng)得到弘揚(yáng)，新時(shí)代的大國(guó)工匠精神應(yīng)得到不斷傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重西方經(jīng)濟(jì)理論宣講，忽略中華民族創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化弘揚(yáng)

目前我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)還處于探索階段，理論體系還不夠完善，現(xiàn)有課程教材主要針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)進(jìn)行講解，宣傳國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策，分析創(chuàng)業(yè)成功的典型案例。大多運(yùn)用西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論構(gòu)筑商業(yè)模形，借用成功企業(yè)家的范例教育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，忽視了運(yùn)用地域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化資源指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與地域特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化相結(jié)合，汲取地域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，以古代徽商、晉商和當(dāng)代浙商等創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)事跡作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的素材。在徽商精神引領(lǐng)下，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，增強(qiáng)文化自信，不斷增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神動(dòng)力。“加強(qiáng)大學(xué)生艱苦奮斗精神的教育是幫助大學(xué)生明辨榮辱是非，擺脫精神‘貧困’的迫切需要?！保?］高校應(yīng)將徽商的吃苦精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義創(chuàng)業(yè)觀(guān)，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈民族意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)期創(chuàng)業(yè)者。

二、徽商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示

徽商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)和成才具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，高校應(yīng)通過(guò)探尋和傳承徽商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，積極發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能。利用徽商創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過(guò)徽商創(chuàng)業(yè)精神的引領(lǐng)，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展需要、具有地域特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

1.傳承徽商精神，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

“徽商群體具有較高文化素養(yǎng)、堅(jiān)守儒家道德觀(guān)、富有自強(qiáng)不息和勇于創(chuàng)新精神?；丈淘陂L(zhǎng)達(dá)三百多年的發(fā)展過(guò)程中，表現(xiàn)出非常鮮明的敢于冒險(xiǎn)、勇于拼搏、大膽嘗試、身體力行、任勞任怨、堅(jiān)忍不拔、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、精誠(chéng)合作、勤儉節(jié)約等諸多特點(diǎn)?！保?］高校開(kāi)展雙創(chuàng)教育應(yīng)將徽商產(chǎn)生的歷史時(shí)代背景與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境相關(guān)聯(lián)，用徽商的成功經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的培養(yǎng)，全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略性發(fā)展。

徽商精神根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在我國(guó)商業(yè)發(fā)展史上發(fā)揮著重要作用，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有現(xiàn)實(shí)的借鑒價(jià)值和指導(dǎo)意義?；丈叹裰饕憩F(xiàn)在開(kāi)拓進(jìn)取的開(kāi)放精神，敢為人先的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗的吃苦精神，腳踏實(shí)地的實(shí)干精神，合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神，熱心公益的奉獻(xiàn)精神。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要將徽商精神與當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際能力進(jìn)行對(duì)比研究，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)辟新的教育途徑提供理論依據(jù)。

2.傳承徽商精神，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

教育部數(shù)據(jù)顯示，2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬(wàn)人，比2016年多出30萬(wàn)。高校畢業(yè)生面臨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展下行壓力大等一系列不利因素，在就業(yè)選擇上往往會(huì)尋求收入穩(wěn)定、社會(huì)地位高的工作，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于公務(wù)員、事業(yè)單位編制考試，缺乏創(chuàng)業(yè)意愿和激情。面對(duì)較低的創(chuàng)業(yè)存活率，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)往往畏首畏尾，知難而退。在高校創(chuàng)業(yè)課程中應(yīng)設(shè)置徽商創(chuàng)業(yè)史課程，跨越歷史的河流，了解徽商創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功創(chuàng)業(yè)背后的故事，對(duì)徽商精神理論淵源和科學(xué)內(nèi)涵做出正確解讀，逐步改變大學(xué)生尋求穩(wěn)定、甘于平淡的片面認(rèn)識(shí)，集聚創(chuàng)業(yè)熱情，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育體系是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能為基本內(nèi)容，講求創(chuàng)新的綜合性素質(zhì)教育。高校素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育息息相關(guān)，高校應(yīng)通過(guò)深化教學(xué)改革，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，開(kāi)拓特色雙創(chuàng)教育，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織模式和運(yùn)行機(jī)制，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)素材，優(yōu)化教育資源配置，提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

3.傳承徽商精神，弘揚(yáng)地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

胡適曾經(jīng)評(píng)價(jià)到:“一千多年來(lái)，我們徽州人都是以善于經(jīng)商而聞名全國(guó)的，一般徽州商人多半是以小生意起家;刻苦耐勞，累積點(diǎn)基金，逐漸努力發(fā)展?！保?］徽商的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)深受儒家文化影響，在經(jīng)濟(jì)交往中所形成的徽商精神具有深入的研究?jī)r(jià)值和傳承意義。徽商文化是安徽地方優(yōu)秀文化資源的重要組成部分，安徽高校應(yīng)發(fā)揮地域特色文化優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用徽商精神指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明特色并自成體系，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中融入對(duì)徽商精神的探尋，既是繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求，也是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在發(fā)展機(jī)制的現(xiàn)實(shí)需要。探討徽商精神的文化價(jià)值和精神內(nèi)涵，將徽商精神融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，將徽商精神的經(jīng)營(yíng)理念和經(jīng)商哲學(xué)融入到大學(xué)生思想教育全過(guò)程，也是培養(yǎng)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)氛圍的構(gòu)建

高校應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不斷深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，營(yíng)造出大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的高校創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)?！案咝?chuàng)業(yè)文化所體現(xiàn)的精髓與徽商精神的實(shí)質(zhì)是不謀而合的，高校將徽商精神愛(ài)國(guó)、進(jìn)取、誠(chéng)信、開(kāi)拓、和諧精神融入校園創(chuàng)業(yè)文化之中，進(jìn)一步豐富校園創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵，提升高校創(chuàng)業(yè)文化品質(zhì)?！保?］高校應(yīng)通過(guò)實(shí)施校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，構(gòu)建“培訓(xùn)—立項(xiàng)—競(jìng)賽—模擬—孵化”五位一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，從政策保障、平臺(tái)建設(shè)、資金扶持、創(chuàng)業(yè)文化等方面著手，全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

1.加強(qiáng)政策落實(shí)，感受溫暖陽(yáng)光

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前，有的高校還沒(méi)有按照要求開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量專(zhuān)業(yè)化程度不高，甚至還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視和社會(huì)關(guān)注的不斷提高，高校正積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。教育主管部門(mén)和高校應(yīng)積極貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào))、《教育部關(guān)于做好20l6年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》(教學(xué)〔2015〕12號(hào))、《教育部科技部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見(jiàn)》(教技〔2016〕3號(hào))等文件精神，從課程設(shè)置、學(xué)分認(rèn)證、專(zhuān)任教師培養(yǎng)等多方面落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)規(guī)定，制定相關(guān)政策支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí)，高校應(yīng)不斷改革人才培養(yǎng)方案，探索建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，與企業(yè)、研究院所洽談建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和科研實(shí)踐等教學(xué)科研基地，完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式。

2.打造眾創(chuàng)平臺(tái)，培育肥沃土壤

目前高校教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心等部門(mén)的具體工作對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都有所涉及，但雙創(chuàng)教育的責(zé)任主體部門(mén)還不明確，機(jī)制體制不夠完善，分工協(xié)作不盡順暢。部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作進(jìn)行了有機(jī)整合，新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌專(zhuān)項(xiàng)工作，明確責(zé)任分工，健全工作機(jī)制，有力地推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

高校應(yīng)加強(qiáng)雙創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)，提供更為充分的公共服務(wù)空間，不斷加大財(cái)力人力投入，在原先就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的基礎(chǔ)上擴(kuò)點(diǎn)增容，為入駐項(xiàng)目提供免租辦公場(chǎng)地、無(wú)償使用辦公用具等更為周到細(xì)致的優(yōu)惠服務(wù)。創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，上馬科技企業(yè)孵化器、大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，發(fā)展眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模式。高校通過(guò)整合社會(huì)資源，與企業(yè)和社會(huì)人士展開(kāi)合作，從杰出校友、成功企業(yè)家中遴選創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，開(kāi)拓大學(xué)生眼界，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)感知。高校應(yīng)大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，打造創(chuàng)業(yè)信息云服務(wù)平臺(tái)，定時(shí)發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)信息，大學(xué)生可以通過(guò)云平臺(tái)找尋自己所需要的資金、資源、設(shè)備、合作伙伴等信息，享受便捷的一站式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3.注重資金扶持，供給充足水分

高校應(yīng)在獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施方面多下功夫，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。將鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為科學(xué)發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)造等活動(dòng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目和相關(guān)師生進(jìn)行重點(diǎn)培育，對(duì)取得的科研成果采用獎(jiǎng)勵(lì)、收購(gòu)等形式加以鼓勵(lì)。定期召開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總結(jié)表彰會(huì)議，根據(jù)科研貢獻(xiàn)的實(shí)際情況對(duì)相關(guān)師生予以專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金支持，提高雙創(chuàng)工作人員的積極性。鼓勵(lì)教師按照規(guī)定開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化，將科研成果入股創(chuàng)辦企業(yè)，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率，并給予資金、場(chǎng)地、法律事務(wù)等各方面支持，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，形成高校師生積極開(kāi)展科技創(chuàng)新并努力將科技成果轉(zhuǎn)化的良好氛圍。

高校對(duì)在孵企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)貼，提供商業(yè)貸款擔(dān)保、貼息等優(yōu)惠政策，通過(guò)招投標(biāo)及項(xiàng)目化運(yùn)作購(gòu)買(mǎi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如設(shè)立天使投資委員會(huì)，吸納校友和社會(huì)知名人士在學(xué)校設(shè)立天使投資資金，帶動(dòng)社會(huì)資本投資大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促使較大經(jīng)濟(jì)價(jià)值的項(xiàng)目盡快落地。同時(shí)將具有市場(chǎng)前景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目向天使投資人推薦，安排專(zhuān)項(xiàng)資金進(jìn)行跟進(jìn)投資，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入源源不斷的活水。

4.營(yíng)造雙創(chuàng)氛圍，提供新鮮空氣

通過(guò)對(duì)部分省內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的調(diào)查，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)際和大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，我們認(rèn)為，高校應(yīng)通過(guò)課堂教育為基礎(chǔ)、學(xué)生活動(dòng)為載體、創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等途徑提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的塑造。在校園里積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，舉辦踐行徽商精神的主題教育和社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)，不斷激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

高校應(yīng)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展科技發(fā)明、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)技能等多方位的培訓(xùn)和競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力;帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生深入廠(chǎng)礦企業(yè)參加實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的直觀(guān)感知;邀請(qǐng)企事業(yè)單位管理人員和優(yōu)秀校友走進(jìn)課堂，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn);利用網(wǎng)絡(luò)媒介、廣播電視宣傳國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，定期開(kāi)展校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星等評(píng)選活動(dòng)，向?qū)W生群體推介和宣傳弘揚(yáng)徽商精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)。高校通過(guò)有目的、有計(jì)劃地營(yíng)造具有凝聚力和滲透力的校園文化氛圍，創(chuàng)造更加充滿(mǎn)生機(jī)活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，讓“雙創(chuàng)”活力競(jìng)相迸發(fā)。

徽商是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)特殊群體，徽商精神蘊(yùn)涵著豐富的地域文化特色和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。長(zhǎng)期以來(lái)，徽商一直以其深邃的文化底蘊(yùn)影響著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。傳承徽商精神有利于當(dāng)前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域指導(dǎo)大學(xué)生為何創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)，徽商的人格理念和經(jīng)營(yíng)管理模式對(duì)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。將徽商精神與當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相契合，運(yùn)用徽商精神的科學(xué)成分指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要的時(shí)代價(jià)值。地方高校應(yīng)因地制宜開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)傳承和激活徽商精神，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑，形成具有地方特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，不斷煥發(fā)地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機(jī)和活力。

［1］汪道昆.太函集［M］.合肥:黃山書(shū)社，2004.

［2］葉顯恩.徽商的輝煌業(yè)績(jī)?cè)醋愿呶幕刭|(zhì)與創(chuàng)新精神［J］.黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(12):7－9.

［3］陳志超.高校應(yīng)大力加強(qiáng)大學(xué)生艱苦奮斗精神的教育［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011(6):105－109.

［4］盧春鳳，余敏輝.論徽商的創(chuàng)業(yè)精神［J］.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2):24－27.

［5］胡適口述自傳［M］.合肥:安徽教育出版社，1999:2.

［6］陶佳，錢(qián)慧.基于徽商精神視閾下的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)塑造［J］.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(1):126－129.

(責(zé)任編輯:張明海)

10.3969/j.issn.2096－2452.2016.06.013

G641

A

2096－2452(2016)06－0062－04

2016－11－17

方瑞(1983－)，男，安徽六安人，安慶師范大學(xué)文學(xué)院講師，碩士。

2016年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目(編號(hào):16YJC710004)。