譚曉娥

(湖北民族學(xué)院圖書館　湖北 恩施　445000)

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高校圖書館經(jīng)典閱讀推廣探析

譚曉娥

(湖北民族學(xué)院圖書館湖北 恩施445000)

大學(xué)生閱讀經(jīng)典，能夠傳承民族文化精神，培養(yǎng)健全人格、訓(xùn)練和提高邏輯思維能力，高校圖書館作為經(jīng)典閱讀推廣的主要載體，通過設(shè)置經(jīng)典閱讀推廣機(jī)構(gòu)、營造圖書館經(jīng)典閱讀文化環(huán)境、探索文獻(xiàn)檢索課改革、開設(shè)經(jīng)典閱讀文化課、利用圖書館微信公眾平臺(tái)等措施在大學(xué)生中積極開展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，引領(lǐng)經(jīng)典閱讀在全校范圍內(nèi)展開。

經(jīng)典；閱讀推廣；大學(xué)生；高校圖書館

閱讀對(duì)于個(gè)人發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。閱讀能夠凈化人的心靈，引領(lǐng)人的精神成長，拓寬人生命的寬度和厚度。一個(gè)民族、一個(gè)國家的可持續(xù)發(fā)展主要依靠國民素質(zhì)的提高，而閱讀是提高國民素質(zhì)的重要手段。國際閱讀學(xué)會(huì)曾經(jīng)在報(bào)告中指出閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國家和民族的未來。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)的精英階層，是國家和民族未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，應(yīng)當(dāng)繼承悠久的閱讀傳統(tǒng)，培養(yǎng)自身的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書，特別是多讀前人智慧結(jié)晶、民族文化精髓的經(jīng)典。

1　經(jīng)典和經(jīng)典閱讀

1.1經(jīng)典

經(jīng)典一般是指那些具有權(quán)威性、典范性和歷史積淀性，跨越了時(shí)間和空間的限制，具有廣泛影響力的歷久彌新的著作。王余光教授認(rèn)為判別經(jīng)典著作有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即歷史性、影響力和廣泛性。汪涌豪教授指出：“我們不能僅將經(jīng)典局限在古今中外的文學(xué)名著上，從《論語》到《日知錄》，從《理想國》到《存在與時(shí)間》，許多人文社科類著作，包括一部分自然科學(xué)著作，因?qū)θ说奶幘秤姓媲械年P(guān)心， 對(duì)人生在這個(gè)世界上的命運(yùn)有深刻周徹的肯認(rèn)，對(duì)人內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)有感同身受的體諒，并精鶩八極，鞭辟入里，也都是經(jīng)典?！盵1]

1.2經(jīng)典閱讀

經(jīng)典閱讀包括兩方面內(nèi)容：一是閱讀書面讀物，同時(shí)，這是一個(gè)文化再生產(chǎn)的過程，閱讀者在閱讀時(shí)不是一個(gè)簡單、機(jī)械、被動(dòng)的接受行為，閱讀過程中，閱讀者根據(jù)自己對(duì)文本的理解進(jìn)行想象、聯(lián)想及再創(chuàng)造，積極主動(dòng)地進(jìn)行文化重組和構(gòu)建。二是閱讀有品位的好書、美文，特別是經(jīng)典之作。經(jīng)典閱讀有三種境界。經(jīng)典閱讀的第一種境界是“開卷有益”。顧名思義，就是只要多讀好書，自會(huì)收獲良多。經(jīng)典閱讀的第二種境界是“雕精達(dá)博”。如不能雕精達(dá)博，學(xué)問便如浮萍無根，難以致遠(yuǎn)，難現(xiàn)大氣象；根深則枝繁，根深則葉茂，此千古不易之理也。經(jīng)典閱讀的第三種境界是“融會(huì)貫通”。這里所說的“融會(huì)貫通”，可以從兩個(gè)層面去理解，一是追求各類知識(shí)的融會(huì)貫通，也可稱之為“圓融通透”；二是注重知行合一，在行中知，在知中行，即是自覺追求理論書本知識(shí)與人生社會(huì)實(shí)踐的有效融合[2]。

2　大學(xué)生經(jīng)典閱讀的意義

2.1傳承民族文化精神的需要

經(jīng)典是一個(gè)民族智慧的結(jié)晶，是一個(gè)民族的靈魂棲息地，是一個(gè)民族文化和文明的源頭所在。作為中華民族的炎黃子孫，就必須要學(xué)習(xí)和閱讀中國的傳統(tǒng)經(jīng)典，只有這樣，中華民族的精神血液才能在我們一代代人的身上流淌，中華民族悠久的傳統(tǒng)文化才能在我們一代代人的身上傳承與發(fā)展。梁啟超曾在他的《最低限度之必讀書目》的附言中說：“以上各書，無論學(xué)礦學(xué)、工程學(xué)……皆需一讀，若此未讀，真不能認(rèn)為中國學(xué)人矣?！敝熳郧逡苍凇督?jīng)典常談》里談到：“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)必要的項(xiàng)目，經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化?！盵3]所以，當(dāng)代大學(xué)生通過經(jīng)典閱讀，能在他們的心里埋下一顆經(jīng)典的種子，增強(qiáng)他們對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，喚醒他們心中強(qiáng)烈的民族歸屬感。同時(shí)，經(jīng)典也在繼續(xù)闡釋和當(dāng)代的解讀中被注入了新鮮血液，煥發(fā)出新的生命力，中華民族傳統(tǒng)文化得以薪火相傳，中華民族精神之魂得以生生不息。

2.2完善大學(xué)生人格，培養(yǎng)正確的人生觀

現(xiàn)在大學(xué)生中因?yàn)槿烁癫唤∪霈F(xiàn)心理不健康的現(xiàn)象頗多：缺乏信任感安全感、對(duì)他人缺乏尊重關(guān)愛之心，對(duì)人生失去興趣和熱情，對(duì)自己的同學(xué)、親人刀刃相見.......這些現(xiàn)象的背后折射出中國教育的缺陷——人格教育的缺失。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格教育，培養(yǎng)他們健康的人性，塑造他們健全的人格最好的辦法就是經(jīng)典閱讀。中國的傳統(tǒng)經(jīng)典是歷代先哲們睿智思想的精髓，蘊(yùn)含了很多為人處事、修身養(yǎng)性的道理和中華民族的傳統(tǒng)美德。例如儒家的“仁愛”“中庸”“修身克己”“知行統(tǒng)一”思想，傳統(tǒng)美德中的“扶危濟(jì)困，樂善好施”的助人思想，以及“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國思想。大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典中的這些思想，能夠幫助他們領(lǐng)悟到人生的意義，喚醒內(nèi)心深處的人文關(guān)懷，通過自我拷問，靈魂得到升華，人格得到完善，構(gòu)建真善美的人生觀。

2.3訓(xùn)練、提高大學(xué)生邏輯思維能力

經(jīng)典閱讀的過程，實(shí)際上是人書對(duì)話的過程，經(jīng)典的語言是深邃而充滿寓意的，經(jīng)典的內(nèi)容是博大精深的，你必須靜下心反復(fù)思考體味其中的深意，在分析、整理知識(shí)的過程中，在人書互動(dòng)所形成的緊張思維對(duì)峙中，人們積極思考，思維能力得到了訓(xùn)練和提高。尤其是經(jīng)典閱讀中的哲學(xué)，特別能訓(xùn)練人的思維能力。有學(xué)者認(rèn)為“哲學(xué)是思維的體操，不僅可以澡雪精神，滋養(yǎng)生命，而且能夠增強(qiáng)人的思辨能力，哲學(xué)閱讀尤其是西方哲學(xué)閱讀，對(duì)于思維的訓(xùn)練太重要了，我們治學(xué)、撰寫論文，須臾離不開邏輯思辨”[2]。這恰恰說中了經(jīng)典閱讀對(duì)當(dāng)下大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的實(shí)際意義，經(jīng)典閱讀對(duì)于大學(xué)生思維能力和閱讀能力的培養(yǎng)是大有益處的。

3　高校圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣方案

現(xiàn)在大學(xué)生的經(jīng)典書籍閱讀率較低，是多方面原因造成的，受學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力的影響，他們較為關(guān)注與學(xué)習(xí)、考試有關(guān)的實(shí)用型書籍，而疏離經(jīng)典；經(jīng)典語言晦澀難懂，語義豐富，缺乏專業(yè)閱讀方法和輔導(dǎo)答疑，導(dǎo)致有的同學(xué)很難將經(jīng)典閱讀繼續(xù)下去，就此擱置；有的高校不重視傳統(tǒng)文化教育，未開設(shè)經(jīng)典閱讀文化課，學(xué)生們很難接受到傳統(tǒng)文化經(jīng)典的熏陶。高校圖書館作為大學(xué)生的第二課堂，可以為大學(xué)生經(jīng)典閱讀提供豐富文獻(xiàn)資源和集中學(xué)習(xí)的場所。通過經(jīng)典閱讀輔導(dǎo)等服務(wù)工作，保證大學(xué)生經(jīng)典閱讀效果。高校圖書館還可聯(lián)合其他機(jī)構(gòu)，整合學(xué)校資源，推動(dòng)全校范圍內(nèi)經(jīng)典閱讀的開展。作為經(jīng)典閱讀推廣的主要載體，高校圖書館應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起經(jīng)典閱讀推廣的重任，對(duì)大學(xué)生經(jīng)典閱讀起到積極地引領(lǐng)作用。

3.1設(shè)置經(jīng)典閱讀推廣專門機(jī)構(gòu)

高校圖書館應(yīng)設(shè)置經(jīng)典閱讀推廣的專門機(jī)構(gòu)和部門，配置專職人員和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的長效性。各高校圖書館可以根據(jù)本館的實(shí)際，設(shè)置經(jīng)典閱讀宣傳部、經(jīng)典閱讀推廣部、經(jīng)典閱讀研讀部等來開展經(jīng)典閱讀推廣工作。經(jīng)典閱讀宣傳部主要負(fù)責(zé)圖書館經(jīng)典閱讀活動(dòng)形象大使、標(biāo)語，宣傳畫、活動(dòng)場景布置等的設(shè)計(jì)工作。經(jīng)典閱讀推廣部則對(duì)本校大學(xué)生閱讀心理、閱讀需求、閱讀興趣等進(jìn)行調(diào)查研究和深入分析后，制定適合本校學(xué)生的經(jīng)典閱讀推廣方案。經(jīng)典閱讀研讀部可聘請(qǐng)專職教師或有專業(yè)功底的圖書館工作人員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀方法指導(dǎo)、經(jīng)典閱讀輔導(dǎo)答疑，經(jīng)典閱讀學(xué)術(shù)講座，經(jīng)典閱讀書目推薦等工作。各部門各司其職，以保證經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)有序、協(xié)調(diào)、持續(xù)的開展。并且，圖書館還可以在各二級(jí)學(xué)院成立專業(yè)經(jīng)典閱讀推廣分機(jī)構(gòu)，対各院系學(xué)生開展更為廣泛深入的經(jīng)典閱讀相關(guān)工作。

3.2營造經(jīng)典閱讀氛圍，打造書香校園

3.2.1注重圖書館經(jīng)典閱讀文化環(huán)境的建設(shè)

經(jīng)典閱讀是一個(gè)需要人沉下心來，細(xì)細(xì)品味、反復(fù)揣摩、感受經(jīng)典魅力的過程。因此高校圖書館應(yīng)該注重圖書館環(huán)境和文化的建設(shè)，為大學(xué)生營造一個(gè)溫馨、書香四溢的經(jīng)典閱讀氛圍。館舍環(huán)境的布置上一定要寬敞、明凈，館內(nèi)陳設(shè)上可以擺放古色古香的書桌椅，寬大的書桌上放上一盞古典臺(tái)燈：館內(nèi)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)綴一些人文景觀，懸掛名家字畫；圖書館的一隅可添置小橋流水盆景，整個(gè)圖書館內(nèi)適當(dāng)?shù)卦苑N藤蔓植物、鮮花美化，精心挑選的經(jīng)典書籍隨意地?cái)[放在人們觸手可及的地方。這樣一個(gè)彌漫著濃濃書香的環(huán)境里，大學(xué)生耳濡目染，濃厚的閱讀意識(shí)被激發(fā)，愿意徜徉其中，靜坐下來，閱讀經(jīng)典，體悟跨越時(shí)空的心靈交融。王余光教授就曾說過：“清華大學(xué)的老圖書館極有這種氛圍，我到那里參觀，感覺那個(gè)地方真漂亮，寬大的落地窗、古典的書柜、寧靜的氛圍。坐在那明鏡寬大的玻璃窗下，陽光柔和地灑落在書桌上，或聽著雨點(diǎn)垂落在樹葉上的聲音，我們不僅感受到書的魅力，也在體悟著時(shí)空的靜謐。我覺得這就是我理想中的那種環(huán)境……讓圖書館成為每個(gè)讀書人的理想居所！”[3]

3.2.2文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革結(jié)合經(jīng)典閱讀推廣

高校圖書館要積極探索文獻(xiàn)檢索課程改革的新路徑，把經(jīng)典閱讀推廣工作融入到此課程的教學(xué)改革中去，在文獻(xiàn)檢索課程的日常教學(xué)中，開展經(jīng)典導(dǎo)讀、經(jīng)典書目推薦等工作，為大學(xué)生更系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)經(jīng)典打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。如天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，把新生培訓(xùn)和文獻(xiàn)檢索課程“雙劍合璧”，開設(shè)了一門新的課程“圖書館與文獻(xiàn)檢索”，作為高校文獻(xiàn)檢索課程的初級(jí)課程。此課程圍繞“認(rèn)識(shí)圖書館、欣賞圖書館、享受圖書館”這個(gè)主題，介紹古今中外著名的大學(xué)圖書館和公共圖書館的發(fā)展沿革及現(xiàn)狀，以及部分著名館藏的輾轉(zhuǎn)收藏歷史，如國圖的四大鎮(zhèn)館之寶《敦煌遺書》《趙城金藏》《永樂大典》《四庫全書》等。讓大學(xué)生初步了解古代經(jīng)典典籍，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推廣經(jīng)典閱讀[4]。

3.2.3開設(shè)經(jīng)典閱讀文化課

高校圖書館應(yīng)該通過大力倡導(dǎo)和爭取學(xué)校政策的支持，開設(shè)經(jīng)典閱讀文化課程。課程設(shè)置上可以選取一些經(jīng)典作為授課的主要內(nèi)容，任課教師可聘請(qǐng)專業(yè)素養(yǎng)深厚、對(duì)經(jīng)典著作進(jìn)行了深入研究的圖書館館員或?qū)W院的專業(yè)教師擔(dān)任，并且把經(jīng)典閱讀文化課程設(shè)為公共必修課，學(xué)生只有修滿經(jīng)典文化課程的學(xué)分，才能順利畢業(yè)。以此來促進(jìn)全校學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)典，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，長此以往，經(jīng)典閱讀逐漸融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，逐漸形成一種人人都讀經(jīng)典，人人都愛讀經(jīng)典的學(xué)習(xí)氛圍。如曲阜師范大學(xué)圖書館館長開設(shè)《論語》公共課程，在全校學(xué)生中弘揚(yáng)儒家精神、智慧[5]。成都學(xué)院在2009年就將《國學(xué)經(jīng)典導(dǎo)論》納入公共必修課，通過對(duì)《論語》、《孟子》等思想的詮釋，佛教與中國文化、中國古代文學(xué)鑒賞、中國地域文化舉隅、現(xiàn)代新儒學(xué)要義的講解和深刻闡釋，讓國學(xué)在大學(xué)課堂上扎了根，讓中國傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵深深地烙印在了學(xué)生的靈魂里，成都學(xué)院整個(gè)校園內(nèi)呈現(xiàn)出一種濃厚的學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的氛圍。高校圖書館通過開設(shè)經(jīng)典閱讀文化必修課程，可以以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校經(jīng)典閱讀推廣。

3.2.4多層面開展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)

高校圖書館要加強(qiáng)與學(xué)校教務(wù)處、各學(xué)院、學(xué)校團(tuán)委、宣傳部等機(jī)構(gòu)的溝通和協(xié)作，積極推動(dòng)和引領(lǐng)整個(gè)校園經(jīng)典閱讀氛圍的構(gòu)建。與以上機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來，通過多種渠道、多個(gè)層面開展經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，共同打造一個(gè)翰墨飄香、充滿生機(jī)的書香校園。高校圖書館作為牽頭單位與其他單位共同組織開展經(jīng)典閱讀征文、經(jīng)典讀書交流會(huì)、經(jīng)典閱讀專題報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀圖書推薦、名著名篇誦讀、經(jīng)典圖書漂流等活動(dòng)，加大經(jīng)典閱讀活動(dòng)的宣傳力度，提高經(jīng)典閱讀在學(xué)生中的認(rèn)知度，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書，營造一個(gè)良好的讀書氛圍。如河南大學(xué)“晨讀經(jīng)典”活動(dòng)就打造了一個(gè)滿耳皆是朗朗讀書聲的校園，鄭州大學(xué)則通過校園廣播，開辦了“聆聽經(jīng)典——世界名著半小時(shí)”欄目，讓經(jīng)典閱讀無處不在。

3.3利用圖書館微信公眾平臺(tái)推進(jìn)經(jīng)典閱讀

現(xiàn)在，微信閱讀、手機(jī)閱讀在大學(xué)生中逐漸成為一種閱讀趨勢，他們習(xí)慣通過手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行數(shù)字閱讀和瀏覽式閱讀，這種不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式，被稱之為碎片化閱讀。高校圖書館應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的這種閱讀模式，拓展服務(wù)領(lǐng)域，讓碎片化閱讀成為引導(dǎo)大學(xué)生深入進(jìn)行經(jīng)典閱讀的一個(gè)有效途徑。高校圖書館根據(jù)館員專業(yè)背景，組建專門團(tuán)隊(duì)，設(shè)置圖書館經(jīng)典閱讀微信公眾平臺(tái)，通過經(jīng)典書目推介、書評(píng)、經(jīng)典精華采擷、語義詮釋等微信推送服務(wù)，以簡短、精彩的碎片化文字吸引大學(xué)生來關(guān)注經(jīng)典，引起他們對(duì)經(jīng)典的閱讀興趣，再沉下心來去深讀整本書，實(shí)現(xiàn)線上閱讀到線下閱讀，碎片化閱讀到完整閱讀，淺閱讀到深閱讀的轉(zhuǎn)變。從而極大地提高了經(jīng)典資源在大學(xué)生中的影響力和閱讀率。同時(shí)，經(jīng)典一般語言晦澀難懂，內(nèi)涵豐富深刻，圖書館可利用微信的“群聊”功能，建立經(jīng)典閱讀微信讀書群，讓具有共同興趣、愛好的微信用戶讀者在群里相互交流閱讀的經(jīng)驗(yàn)和感受，彼此之間就某一問題進(jìn)行深入探討和啟發(fā)，通過這種不受時(shí)空限制的交流平臺(tái)，思想與思想間的相互碰撞，加深了對(duì)原著的深入思考和理解，啟發(fā)新的思想和觀點(diǎn)，吸引更多的人愿意加入結(jié)伴同行，讓越來越多的同學(xué)自主地閱讀經(jīng)典。

4　結(jié)語

高校圖書館作為學(xué)校經(jīng)典閱讀

推廣的主要陣地，應(yīng)建立長效機(jī)制，加強(qiáng)與學(xué)校其他機(jī)構(gòu)的合作，讓經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)持續(xù)長久地開展下去，讓大學(xué)生在經(jīng)典閱讀中提升人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為全校師生營造良好的閱讀氛圍，積極引領(lǐng)書香校園文化的建設(shè)。

[1]汪涌豪.經(jīng)典閱讀的當(dāng)下意義[J].傳承,2012,(9):79-81.

[2]劉占祥.經(jīng)典閱讀的三種境界[EB/OL].(2014-04-16)[2016-02-12].http://news.swjtu.edu.cn/showNews-7407-1.shtml.

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2016-01-12責(zé)任編輯：劉麗斌)