任明碩

(國(guó)家圖書館　北京　100081)

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公共圖書館推廣全民閱讀的思考

任明碩

(國(guó)家圖書館北京100081)

全民閱讀有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和提升文化軟實(shí)力,公共圖書館在推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)中肩負(fù)著重要責(zé)任。分析了公共圖書館在當(dāng)前全民閱讀推廣中存在的主要問(wèn)題，提出公共圖書館推廣全民閱讀的思考。

公共圖書館；閱讀指導(dǎo)；閱讀理論；閱讀效果

1　引言

全民閱讀是關(guān)系國(guó)家文化軟實(shí)力和中華民族未來(lái)發(fā)展的大事，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)文明和推動(dòng)歷史進(jìn)步具有不可估量的作用。關(guān)于閱讀的重要性，臺(tái)灣陽(yáng)明大學(xué)教授洪蘭在《普魯斯特與烏賊——人類大腦如何演化出閱讀能力》一書的“推薦序”中曾談到，閱讀的重要性在“美國(guó)21世紀(jì)策略聯(lián)盟”進(jìn)行的全國(guó)性大調(diào)查“21世紀(jì)最重要的技能是什么”中名列前茅，有79%的美國(guó)人認(rèn)為，閱讀能力是21世紀(jì)最重要的能力，也是全世界在經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，政府最應(yīng)該大量投資的一項(xiàng)工程[1]。近年來(lái)，中央提出要構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)文化軟實(shí)力，促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是核心內(nèi)涵。2012年11月，黨的十八大首次把“開展全民閱讀活動(dòng)”寫進(jìn)政治報(bào)告，列為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的重要舉措。從2014年至今，我國(guó)已連續(xù)三年將“倡導(dǎo)全民閱讀”寫入政府工作報(bào)告。2016年2月《全民閱讀促進(jìn)條例》(征求意見(jiàn)稿)公開向社會(huì)征求意見(jiàn)，閱讀立法即將出臺(tái)。但我國(guó)全民閱讀與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在較大差距，根據(jù)第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查公布的數(shù)據(jù)顯示，2015年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4．58本，成年國(guó)民閱讀率為58．4%，大大低于歐美閱讀發(fā)達(dá)國(guó)家。分析其原因，這固然與部分國(guó)民迷戀新媒體、沉湎碎片化閱讀有關(guān)，但從社會(huì)角度分析，多年來(lái)政府對(duì)公共文化設(shè)施投入不夠重視，也是一個(gè)不可忽視的原因。公共圖書館作為基礎(chǔ)文化設(shè)施重要組成部分，對(duì)推動(dòng)全民閱讀具有重要的作用，它既是全民閱讀活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，也是全民閱讀的重要場(chǎng)所。但目前我國(guó)公共圖書館數(shù)量少，設(shè)施陳舊，功能單一，利用率低，未能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求。因此，需加強(qiáng)公共圖書館在全民閱讀推廣中的作用。

2　公共圖書館在當(dāng)前全民閱讀推廣中存在的主要問(wèn)題

多年來(lái)，我們對(duì)公共圖書館的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為它不過(guò)是一個(gè)借書看書的地方，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)關(guān)緊要，對(duì)文化發(fā)展微不足道，在城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃中一直是處于末端考慮的問(wèn)題。因此，無(wú)論是在投資建設(shè)，還是組織管理、分層指導(dǎo)等方面，尚有一系列亟待解決的問(wèn)題。

2.1投資建設(shè)存在短板

近年來(lái)，我國(guó)在科技、交通、制造等行業(yè)加大投入，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但在文化設(shè)施尤其是公共圖書館建設(shè)方面欠債較多。目前我國(guó)人口總數(shù)與公共圖書館總數(shù)之比，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在很大差距。聯(lián)合國(guó)早在20世紀(jì)70年代公布的公共圖書館擁有量標(biāo)準(zhǔn)是3萬(wàn)人一座。瑞士每3 000人擁有一座公共圖書館，挪威為4 000人，芬蘭為5 000人，德國(guó)為6 600人，英國(guó)為1．14萬(wàn)人，法國(guó)為2．2萬(wàn)人，意大利 為2.6萬(wàn)人，美國(guó)為3.11萬(wàn)人，我國(guó)46萬(wàn)人才擁有一座公共圖書館[2]。這主要與政府投入有關(guān)。近年來(lái)，城市建設(shè)發(fā)展很快，但很少考慮把公共圖書館納入規(guī)劃中，道路拓寬，公園綠地增加，健身場(chǎng)所增多，公共圖書館卻鮮見(jiàn)增設(shè)。因?yàn)檎谶M(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)并未把公共圖書館建設(shè)納入其中。公民對(duì)公共圖書館的關(guān)注度也不夠，他們關(guān)心的是幼兒園、中小學(xué)校和衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的設(shè)置，以及小區(qū)的休閑娛樂(lè)場(chǎng)所和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，并沒(méi)有社區(qū)圖書館的概念。例如北京市近年來(lái)新開發(fā)的許多住宅小區(qū)并沒(méi)有考慮圖書館建設(shè)，不僅現(xiàn)在沒(méi)有，甚至連以后增建的位置都沒(méi)有預(yù)留，北京如此，其他二三線城市可想而知，城市如此，農(nóng)村情況就更加令人憂慮了。城鄉(xiāng)公共圖書館數(shù)量少，沒(méi)有形成全民閱讀的氛圍，居民借書讀書困難，這對(duì)推廣全民閱讀活動(dòng)帶來(lái)極大不利。

2.2類型單一，針對(duì)性差

在國(guó)外，有針對(duì)不同人群的圖書館，目標(biāo)清晰，定位準(zhǔn)確，如青年圖書館、兒童圖書館、老年圖書館、盲人圖書館等，甚至有專為服刑人員設(shè)立的監(jiān)獄圖書館，在偏僻的鄉(xiāng)村，還有政府組織的流動(dòng)圖書大篷車，可稱之為流動(dòng)圖書館。而我國(guó)的公共圖書館形式單一，未進(jìn)行讀者分層，往往讀者找不到合適的書，好書難以送到需要的讀者手中，圖書館的特色和針對(duì)性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，其功能和效果也就大打折扣。

2.3組織管理簡(jiǎn)單化

目前我國(guó)公共圖書館的主要功能是圖書借閱，而其他功能還沒(méi)有被開發(fā)出來(lái)，例如舉辦閱讀專場(chǎng)演講，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，或者舉行新書發(fā)布會(huì)，讀者交流閱讀體會(huì)等等。公共圖書館是全民閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者，是全民閱讀活動(dòng)的中樞，應(yīng)該有計(jì)劃地開展豐富多彩的活動(dòng)，讓閱讀者感受到公共圖書館的吸引力，拉近讀者和圖書館之間的距離。

2.4分層指導(dǎo)不夠

隨著社會(huì)的進(jìn)步和閱讀指導(dǎo)的科學(xué)化，一些新的閱讀群體如兒童、老年、農(nóng)民工等要求有更加精細(xì)的閱讀指導(dǎo)。比如對(duì)待兒童讀者，需要科學(xué)地選購(gòu)圖書，分層指導(dǎo)其閱讀等等。在閱讀分層指導(dǎo)方面，西方閱讀發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)先行一步，如德國(guó)聯(lián)邦教育和研究部與閱讀基金會(huì)聯(lián)合實(shí)施的“閱讀起點(diǎn)閱讀的三個(gè)里程碑”項(xiàng)目，就是針對(duì)不同年齡兒童進(jìn)行的設(shè)計(jì)，許多公共圖書館也加入該項(xiàng)目，如柏林的布魯諾——略施圖書館，經(jīng)常按項(xiàng)目要求舉行兒童閱讀活動(dòng)，并且，有許多志愿者每周來(lái)圖書館指導(dǎo)兒童閱讀，兒童閱讀能力提高得非常快。這個(gè)項(xiàng)目惠及德國(guó)100萬(wàn)1歲至3歲的兒童以及全部200萬(wàn)6歲學(xué)齡兒童[3]。其做法和經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒。

3　公共圖書館促進(jìn)全民閱讀的思考

3.1加快城鄉(xiāng)各種類型公共圖書館或書屋的建設(shè)

(1)應(yīng)改善市縣公共圖書館的設(shè)施條件，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級(jí)圖書館綜合文化中心功能和使用效率，貧困縣應(yīng)配有流動(dòng)文化車。在充分利用現(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌建設(shè)社區(qū)閱讀中心、數(shù)字農(nóng)家書屋、公共數(shù)字閱讀終端等設(shè)施。

(2)應(yīng)規(guī)范公共圖書館建設(shè)，制定各級(jí)各類圖書館建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)圖書館的建設(shè)面積、環(huán)境設(shè)施、圖書數(shù)量及配置標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)質(zhì)量等做出相應(yīng)的規(guī)定。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)各級(jí)各類教育、文化以及社會(huì)公益組織，積極扶持和幫助經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村和地區(qū)建設(shè)圖書館、圖書室等公共讀書場(chǎng)所[4]。

(3)國(guó)家也應(yīng)鼓勵(lì)民間資本進(jìn)入公益事業(yè)，鼓勵(lì)興建公共圖書館、繪本館、社區(qū)書屋、農(nóng)家書屋等閱讀設(shè)施，鼓勵(lì)大中專院校圖書館和科研院所圖書館向社會(huì)讀者開放，免費(fèi)為全民閱讀服務(wù)。

3.2重視館藏資源建設(shè)

館藏圖書配備是公共圖書館閱讀服務(wù)的關(guān)鍵。而我國(guó)現(xiàn)在每年出版圖書品種已經(jīng)超過(guò)40萬(wàn)種，其中魚龍混雜，良莠不齊。因此采購(gòu)圖書一定要嚴(yán)格挑選，選擇那些圖書質(zhì)量高、內(nèi)容豐富健康的圖書。其次，選購(gòu)圖書要考慮所在區(qū)域的讀者群，不能不看對(duì)象盲目采購(gòu)，否則圖書館難以發(fā)揮最大效用，比如，工廠社區(qū)的圖書館和農(nóng)家書屋，知識(shí)分子比較集中的社區(qū)和一般的商業(yè)社區(qū)，閱讀者對(duì)圖書的需求是不同的。同是兒童類圖書館，農(nóng)村與城市兒童需求的圖書也不一樣。除去一些大中型的公共圖書館，小而專的圖書館必須突出特色。

3.3開展有效的閱讀指導(dǎo)服務(wù)

在硬件設(shè)施和圖書問(wèn)題解決之后，圖書館還面臨著怎樣組織閱讀的問(wèn)題。圖書館館員要改變圖書館就是借書還書場(chǎng)所的觀念，要采取靈活多樣、豐富多彩的形式以期對(duì)讀者形成吸引力。比如定期發(fā)布新書預(yù)告，邀請(qǐng)專家學(xué)者舉辦專題講座，開辦論壇，造成聲勢(shì)和影響。國(guó)家圖書館近年來(lái)舉辦的“國(guó)圖公開課”、“文津講壇”、“文津讀書沙龍”、“掌上國(guó)圖書刊推介”等就吸引了大量的讀者。圖書館還應(yīng)招募閱讀輔導(dǎo)和閱讀推廣的志愿者，利用高校和科研院所人才資源，培養(yǎng)志愿者隊(duì)伍，幫助讀者提高閱讀能力，或?yàn)殚喿x障礙者提供幫助。如上文提到的德國(guó)志愿者到圖書館指導(dǎo)兒童閱讀的做法，我們完全可以借鑒?？傊矆D書館要在自己和讀者之間架起一座橋梁，吸引閱讀者自愿、主動(dòng)、愉快地來(lái)圖書館閱讀，使之成為一種生活方式，使圖書館真正成為閱讀者的心靈棲息地和精神家園。

3.4加強(qiáng)閱讀推廣的理論研究

圖書館人員除了要懂得圖書館學(xué)知識(shí)，還要研究閱讀理論，以便更好地為全民閱讀服務(wù)。閱讀理論，國(guó)外起步較早，如美國(guó)學(xué)者莫提默·艾德勒、查理·范多倫的《如何閱讀一本書》、加拿大學(xué)者阿爾維托·曼古埃爾的《閱讀史》等都是閱讀學(xué)研究的經(jīng)典之作。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者也在閱讀理論研究方面取得不少成果，如詹福瑞的《讀書之道》、《論經(jīng)典》，聶震寧的《舍不得讀完的書》等等。懂得閱讀理論，一是可以為閱讀者提供技術(shù)性指導(dǎo)，讀什么書，如何科學(xué)地讀；二是管理者可以將理論內(nèi)化為一種素養(yǎng)，在與讀者互動(dòng)過(guò)程中潛移默化地影響他們。比如功利性閱讀和非功利性閱讀，一說(shuō)到全民閱讀，許多專家都強(qiáng)調(diào)非功利性閱讀，其實(shí)功利性閱讀也未嘗不可，如要拿一個(gè)資格證，要通過(guò)一個(gè)考試，功利閱讀很必要，沒(méi)必要反對(duì)，只要讀書，讀好書，都要鼓勵(lì)，慢慢地，由功利性閱讀變?yōu)榉枪蚤喿x，最終成為一種生活方式，培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)和境界。因此，圖書館工作人員應(yīng)研究閱讀理論，更好地把握閱讀規(guī)律，對(duì)推動(dòng)閱讀實(shí)踐具有非常重要的意義

4　結(jié)語(yǔ)

全民閱讀對(duì)于提高公民素養(yǎng)、提升國(guó)家的文化軟實(shí)力具有非常重要的意義，而公共圖書館在全民閱讀服務(wù)中承擔(dān)著重要責(zé)任，但目前我國(guó)公共圖書館在全民閱讀推廣中還存在諸多問(wèn)題，其功能還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。因此，公共圖書館要在吸引讀者、培育讀者、提升讀者方面制定切實(shí)可行的措施，在推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)中做實(shí)做細(xì)，提高效果。

[1]瑪麗安·沃夫.普魯斯特與烏賊——人類大腦如何演化出閱讀能力[M]. 王惟芬,楊仕音，譯.臺(tái)北：商周出版社，2009：5.

[2]朱永新．我的閱讀觀[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012：285.

[3]鄭紅. 德啟動(dòng)大規(guī)模兒童讀書促進(jìn)項(xiàng)目，1歲讀書不算早[N].人民日?qǐng)?bào)，2011-12-13(20).

[4]朱永新. 我們是否需要關(guān)于閱讀的法律[N].中國(guó)青年報(bào)，2013-08-13(02).

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2015-02-06責(zé)任編輯：馬秀娟)