北京市六一幼兒院 陳愛玲

養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“什么是教育？簡單的一句話就是——養(yǎng)成習(xí)慣。”我院在養(yǎng)成教育方面有著豐富的實踐經(jīng)驗，將養(yǎng)成教育的培養(yǎng)從三個方面入手：即幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，交往習(xí)慣。作為科學(xué)課題組的成員，在我院科研課題的引領(lǐng)下，在進(jìn)行科學(xué)探究的同時，關(guān)注幼兒三種習(xí)慣的養(yǎng)成，更好地為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)是我一直努力的方向。

一、科學(xué)活動中行為習(xí)慣養(yǎng)成小策略

1.利用童謠規(guī)范幼兒的行為

兒歌是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式，易讀易記，在對幼兒進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)中，教師嘗試將活動中幼兒經(jīng)常會運用的好的行為，好的習(xí)慣創(chuàng)編成了朗朗上口的童謠兒歌，以此來強化幼兒的良好行為。

我是小小科學(xué)家，手拿材料小口袋，雙手打開操作袋，一樣一樣取出來，輕輕放在盤子上，袋子雙手來鋪平，悄悄放到盤子下，可以開始試驗啦！

2.隨機鼓勵樹榜樣

活動中作為教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)好的行為表現(xiàn)，給與及時的鼓勵與肯定，這一榜樣的樹立，能夠激勵其他幼兒朝著更好的方向發(fā)展。在這一過程中，我們不僅要關(guān)注已經(jīng)形成好習(xí)慣的幼兒，更要關(guān)注那些動作慢的、習(xí)慣養(yǎng)成弱的幼兒，因為他們在習(xí)慣養(yǎng)成上更需要我們的鼓勵，哪怕他們只有一點點的進(jìn)步，我們也要及時的給與表揚與肯定，以幫助他們獲得自信，激勵他們更好的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.課后小結(jié)來強化

每一次活動后我們要將本節(jié)課或者這一階段中好的行為提出來，給與及時的強化肯定，在講評的時候要注意語言簡單，每次評價內(nèi)容不要太多，一兩條即可，其次在過程中還要做到循序漸進(jìn)的達(dá)成目標(biāo)，最初的目標(biāo)要簡單易形成，然后逐漸加大難度，要給幼兒時間，在一段時間內(nèi)逐步養(yǎng)成。

二、科學(xué)活動中學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成小策略

1.興趣點的捕捉與材料的支持，是幼兒開展科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

一天早飯后，孩子們正在活動區(qū)活動，美工區(qū)的涵涵一邊畫畫，一邊對身邊的葉子說，“小葉子，你知道嗎？雞蛋泡在醋里會變軟的?！毙∪~子頭也不抬的想了一想說：“我不信，煮過的雞蛋皮都是硬硬的，怎么能變軟呢？”“真的，我沒騙你，上次姥姥告訴我的?！焙Φ剞q解著?？尚∪~子就是不信，又轉(zhuǎn)身問身邊的豆豆，豆豆聽了也半信半疑，于是將目光投向了我，好想期待著我給他們一個“是”或“不是”的答案?？粗⒆觽兤诖难凵?，我提出了我的想法“怎樣才能知道會不會發(fā)生這樣的事情呢？”孩子們回答道；“做個試驗試一試！”于是我們和孩子們一起到小灶找來實驗材料：白醋、雞蛋、寬口的玻璃瓶子，將雞蛋放到玻璃瓶中，倒入白醋，浸過雞蛋，放到窗臺上，孩子們“醋泡蛋”的神奇之旅起航啦！

2.適時地建議與介入能夠更好的促進(jìn)幼兒堅持實驗，增強尋找答案的信心

開始，孩子們很感興趣，積極去觀察，還用小手去按一按，壓一壓，可雞蛋皮一點變化也沒有。隨著時間的推移，孩子們有些失望了，紛紛議論說：“涵涵說的肯定是假的?！薄八牙颜f的也是假的?！焙犃宋鼧O了，眼淚花都要流下來了。我說：“孩子們，別著急，我們再觀察幾天。”一天過去了，兩天過去了，三天過去了，雞蛋沒有變化，第四天早上，涵涵驚奇的發(fā)現(xiàn)，雞蛋皮真的軟了。孩子們聽了紛紛擠過去，用小手去摸一摸、按一按，真的變軟了。涵涵高興的說“你們看，我姥姥說的沒錯吧！”小朋友也紛紛興奮的說，“你姥姥真厲害，她是科學(xué)家吧！”

3.挑戰(zhàn)性提問能夠更好地促進(jìn)幼兒持續(xù)觀察的興趣，讓實驗更深入

接下來我給孩子們提出了新的問題，雞蛋用醋泡會變軟，用其它液體泡，會變軟嗎？和孩子們討論后，我們又分別將雞蛋泡在雪碧、可樂、水、醬油中，并制作了觀察表格，每天進(jìn)行觀察，沒有變化就將相應(yīng)的格子圖上藍(lán)色，經(jīng)過一周的觀察，雞蛋沒有變軟，于是我們的出了結(jié)論，雞蛋在這也液體中浸泡不會變軟。孩子們又有了新的問題“為什么在醋里泡會變軟呢？”聰明的睿睿說：“我們可以到電腦上查答案?！苯?jīng)過查找，孩子們知道了，醋里含有許多的“酸”物質(zhì)，酸物質(zhì)有腐蝕性，所以雞蛋皮就變軟了。

在醋泡蛋的試驗中，孩子們對新事物產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極的想要探究、驗證。于是我為幼兒提供了實驗材料，滿足他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)的需要；當(dāng)孩子們在過程中產(chǎn)生挫敗感，失去信心時，我及時的給與建議與鼓勵，以激發(fā)他們堅持觀察驗證的決心；當(dāng)孩子們驗證了試驗后，新問題的提出給幼兒提出了新的挑戰(zhàn)，使幼兒將關(guān)注點放到了材料與蛋皮變軟的關(guān)系上，再一次激發(fā)幼兒的探究興趣與持續(xù)的觀察，為了讓實驗更具有說服力，我們設(shè)計了實驗表格，通過實驗記錄，最終獲得科學(xué)的結(jié)論。

三、科學(xué)活動中交往習(xí)慣養(yǎng)成小策略

1.運用實驗記錄單幫助幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)

圍繞著“敲擊同一物品的不同位置，聲音會怎樣的”的實驗問題，為了更準(zhǔn)確的辨別聲音，我們將材料懸掛在架子上，并為孩子們設(shè)計了實驗表格，孩子們先在表格中設(shè)計自己準(zhǔn)備實驗的內(nèi)容，并用自己喜歡的圖案、標(biāo)志進(jìn)行標(biāo)注，設(shè)計好實驗后，再進(jìn)行實驗。在實驗后將實驗結(jié)果進(jìn)行記錄，實驗記錄單的運用很好的記錄了幼兒整個的實驗過程與想法，并清晰地將試驗結(jié)果進(jìn)行概括，有效地幫助幼兒表達(dá)分享實驗過程與結(jié)果，獲得成功的喜悅與自信！

2.照片實錄形式可以更好地幫助幼兒梳理、表達(dá)實驗結(jié)果

在探究磁鐵同級排斥，異級相吸的活動中，在充分感受磁鐵特性的過程中，幼兒嘗試將條形磁鐵連在一起的方法，第一次我采取個人記錄的方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)時間都用來記錄，孩子們操作、探究的時間不充分。于是我趕快調(diào)整了策略，改用相機記錄，在分享環(huán)節(jié)通過照片回顧操作過程與結(jié)果，孩子們能夠在照片提示下很好的表達(dá)自己做了什么，結(jié)果怎樣。從而更好的通過分享梳理出“不同顏色吸在一起”的特點。

總之，科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神是在一點一滴的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和交往習(xí)慣中培養(yǎng)和發(fā)展起來的，在教師精心設(shè)計的活動中，孩子們體驗著嚴(yán)謹(jǐn)求實、潛心鉆研的科學(xué)精神和品質(zhì)，豐富他們的科學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)他們建構(gòu)逐漸趨近于科學(xué)的概念，這對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展具有不可替代的作用，它所奠定的是未來一代人的科技素質(zhì)的基礎(chǔ)，更將孕育出能夠適應(yīng)未來科技社會可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)公民！