摘 要：規(guī)則是人們在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。幼兒期是萌生規(guī)則意識和形成初步規(guī)則的重要時(shí)期。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，要結(jié)合幼兒一日生活，建立常規(guī)，樹立幼兒規(guī)則意識，利用形式多樣的游戲，幫助幼兒了解各種規(guī)則，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，幫助幼兒鞏固增強(qiáng)已有的規(guī)則意識。

關(guān)鍵詞：幼兒；規(guī)則意識；培養(yǎng)策略

幼兒期是萌生規(guī)則意識和形成初步規(guī)則的重要時(shí)期，教師需要有意識地對幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，幫助幼兒提高規(guī)則意識，養(yǎng)成規(guī)則行為。下面根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)制意識。

一、尊重幼兒個(gè)性發(fā)展，以幼兒自身感受來制訂生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則

幼兒從早晨入園到晚上離園，一天的生活中，上下樓、如廁、盥洗、進(jìn)餐、午睡等等每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開規(guī)則，老師要利用這些環(huán)節(jié)的有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒明確：規(guī)則存在于我們生活的方方面面，需要我們了解并遵守。

首先，要讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則的重要性。受認(rèn)識水平和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，幼兒常常不能真正理解遵守規(guī)則給自己和大家?guī)淼暮锰帲w會規(guī)則的重要。幼兒的規(guī)則意識是在游戲、生活中得到發(fā)展的。我們可以通過游戲和模擬生活場景讓幼兒感受到因無序混亂引起的不便，感受有序活動(dòng)帶來的快樂，在反復(fù)的體驗(yàn)中讓幼兒學(xué)會做出正確的選擇，從而讓他們深刻地意識到規(guī)則的重要性，不斷促進(jìn)幼兒的規(guī)則意識逐步內(nèi)化。

其次，要讓幼兒成為規(guī)則的制定者。不要讓規(guī)則成為教師約束幼兒的條條框框，教師應(yīng)該充分尊重幼兒、相信幼兒，讓幼兒參與到班級規(guī)章、活動(dòng)規(guī)則的制定中來。這樣，幼兒的積極性才能得到充分調(diào)動(dòng)，遵守規(guī)則的自覺性、主動(dòng)性也會增強(qiáng)。

二、以圖標(biāo)策略幫助幼兒理解和遵守規(guī)則，幫助幼兒鞏固并增強(qiáng)規(guī)則意識

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，在共同的生活和活動(dòng)中，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。在幼兒園的一日生活中，處處都有規(guī)則。對于剛剛萌生規(guī)則意識的幼兒來說，他們在日常生活中還不能自覺地遵守規(guī)則，對于一些必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則缺乏足夠認(rèn)識，因此常常出現(xiàn)行為上的偏差，這時(shí)教師不能一味批評，可以利用直觀形象的圖標(biāo)幫助孩子認(rèn)識和理解規(guī)則。可以在幼兒生活學(xué)習(xí)的活動(dòng)室、游戲場、走廊、樓梯根據(jù)需要巧妙地利用標(biāo)志、符號、圖片幫助幼兒鞏固已有常規(guī)。

三、以榜樣示范培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

自覺或不自覺地重復(fù)榜樣的行為是幼兒社會學(xué)習(xí)的基本方式之一。幼兒以具體形象思維為主的思維特點(diǎn)決定了生動(dòng)形象的榜樣和范例比語言的抽象說教更能使幼兒理解和接受。因此，老師在一日活動(dòng)組織中不僅要以身作則，樹立榜樣作用，更要善于發(fā)現(xiàn)幼兒執(zhí)行規(guī)則中好的榜樣，引導(dǎo)幼兒向他學(xué)習(xí)。

四、以各種有趣的游戲，幫助幼兒深入理解社會生活中的規(guī)則，提升幼兒的規(guī)則意識

幼兒注意的穩(wěn)定性差，對規(guī)則記得快忘得也快，難以長期堅(jiān)持，教師要設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)吸引幼兒參加來強(qiáng)化幼兒遵守規(guī)則的意識，因?yàn)樵谟腥さ挠螒蚧顒?dòng)中，幼兒往往樂于較長時(shí)間地堅(jiān)持活動(dòng)，自覺遵守活動(dòng)規(guī)則，有意識地排除干擾。同時(shí)，老師還要在游戲活動(dòng)中及時(shí)提醒幼兒堅(jiān)持按規(guī)則辦事。

五、以表揚(yáng)、鼓勵(lì)來強(qiáng)化幼兒執(zhí)行規(guī)則，使之形成習(xí)慣

表揚(yáng)、鼓勵(lì)是使幼兒掌握行為規(guī)則，學(xué)會遵守規(guī)則的重要方法。在幼兒學(xué)習(xí)執(zhí)行規(guī)則的過程中，幼兒的行為會產(chǎn)生不同的結(jié)果，幼兒會根據(jù)結(jié)果和情感體驗(yàn)的性質(zhì)來調(diào)整自己的行為。帶來益處和愉快體驗(yàn)的行為會增強(qiáng)，帶來壞處和消極體驗(yàn)的行為會減少甚至消失。教師要經(jīng)常采用肯定的表情及口頭表揚(yáng)的方式及時(shí)肯定幼兒遵守規(guī)則的行為，樹立幼兒自我控制的自信心及成功感，形成愉快的情感體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒遵守規(guī)則的主動(dòng)性與積極性，鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒執(zhí)行規(guī)則的行為，形成良好的習(xí)慣。

六、家園共育，形成家園合力，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成

常言道：“國有國法，家有家規(guī)?！焙⒆拥某砷L離不開家庭，規(guī)則意識首先是在家庭中萌芽發(fā)展的。家長是幼兒的榜樣，家長的行為會潛移默化地影響幼兒。日積月累，幼兒通過模仿學(xué)到的行為會不斷強(qiáng)化鞏固。這就要求家長從自身做起、言行一致、遵守社會規(guī)則。因此，我們采取了多種形式，讓家長懂得培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的重要性，掌握方法，家園一致，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。

總而言之，規(guī)則意識的培養(yǎng)不是在短期時(shí)間內(nèi)能完成并見效的，它需要幼兒園、社會、家庭的共同配合，需要我們有耐心，有恒心地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。當(dāng)孩子的規(guī)則意識由他律轉(zhuǎn)為自律時(shí)，素質(zhì)就會大大提高?！安ハ滦袨椋斋@習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格”。希望我們的孩子都能全面、健康、快樂地成長。

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作者簡介：黃田英，女，1973年出生，廣西靈州人，本科，幼兒園高級教師，學(xué)前教育。

編輯 薄躍華