唐金鋒

【摘 要】隨著全球化的深入，新課改的推進(jìn)，提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)已成為必然要求，而高中英語(yǔ)課堂教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，更是扮演著重要的角色。因此在新課改背景下如何提高高中英語(yǔ)課堂質(zhì)量是一個(gè)亟需探討的問(wèn)題。本文主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討：注重情感滲透，營(yíng)造和諧的課堂氛圍;倡導(dǎo)綜合性原則，合理安排綜合訓(xùn)練;豐富教學(xué)形式。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂質(zhì)量;情感滲透;綜合訓(xùn)練;自主學(xué)習(xí)

隨著國(guó)際化的深入，英語(yǔ)教育的作用越來(lái)越重要。傳統(tǒng)只為應(yīng)試拿高分的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，違背了素質(zhì)教育的宗旨。新課標(biāo)要求英語(yǔ)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，隨著新課改的進(jìn)行，如何適應(yīng)新課改進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，就成為廣大高中英語(yǔ)教師必須面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。本文主要從以下五個(gè)方面入手，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勌岣吒咧杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、注重情感滲透，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

高中時(shí)代是學(xué)生身心快速發(fā)展的時(shí)期，此時(shí)的高中生往往要面臨很多困惑，因此心理往往也比較敏感。這就要求教師在課堂教學(xué)中要特別關(guān)注高中生這一心理特點(diǎn)，并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，從而提高課堂質(zhì)量。另外，教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的過(guò)程，就像是師生共同譜寫(xiě)演奏的樂(lè)曲，只有深入有趣的互動(dòng)才能達(dá)到有效的教學(xué)效果。這就要求教師要注意建立和諧平等的師生關(guān)系，同時(shí)應(yīng)具備富有情感的言行。

1.建立和諧平等的師生關(guān)系

所謂親其師，信其道，對(duì)于處于叛逆期的高中生而言尤為如此，良好的師生關(guān)系可謂是課堂教學(xué)成敗的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，許多老師一味利用技巧，卻忘記了這一點(diǎn)。在教學(xué)中老師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，不僅要做學(xué)生的引路人，還要做學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通交流，多站在學(xué)生的角度反思問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性差異并適當(dāng)加以引導(dǎo)，這樣，學(xué)生體會(huì)到了老師的真情與關(guān)心，自然對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，就會(huì)愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)了。

2.教師應(yīng)具備富有情感的言行，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師正是通過(guò)語(yǔ)言文字以及肢體動(dòng)作來(lái)向?qū)W生教授知識(shí)的，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響之大令人驚訝，這種影響是潛移默化的，而且教師富有感情的言行也能吸引學(xué)生，令學(xué)生投入到課堂教學(xué)中來(lái)。因此教師要注意自己的言行，以富有感情的言行吸引學(xué)生，提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教態(tài)要真摯自然，不做作，既嚴(yán)肅又親切;教師要熱愛(ài)教學(xué)工作，熱情投入工作，以此來(lái)贏得學(xué)生的敬愛(ài);教師要以淵博的知識(shí)和高尚的情操讓學(xué)生信服，從而產(chǎn)生情感共鳴。

二、倡導(dǎo)綜合性原則，合理安排綜合訓(xùn)練

英語(yǔ)作為應(yīng)用型學(xué)科，是素質(zhì)教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，高中英語(yǔ)在此過(guò)程中更是有著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中往往偏重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而忽略了聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量低下，而且忽視了英語(yǔ)教學(xué)的真正意義。因此在教學(xué)中要倡導(dǎo)綜合性原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面培養(yǎng)。正如英國(guó)學(xué)者Rebeccal Oxford所說(shuō)：“What students learn through more than one channel， i.e through eye tongue ，heart mind and so on， and is likely to be learned well .That is to say， the channels can reinforce one another.”即學(xué)生通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)時(shí)，效果往往會(huì)更好。例如，在課堂中，教師可以讓學(xué)生

先聽(tīng)課文錄音，再朗讀，然后再由老師帶領(lǐng)學(xué)生精讀，通過(guò)多種渠道進(jìn)行課文教學(xué)，這樣不僅將老師看似枯燥的說(shuō)教變?yōu)樯鷦?dòng)的多感官感受，而且能加深學(xué)生印象，提高教學(xué)效果。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力與寫(xiě)作的教學(xué)與指導(dǎo)，善于將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融為一體，同步進(jìn)行，從而獲得更有效的課堂教學(xué)效果?！耙月?tīng)?zhēng)дf(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)居先，讀寫(xiě)跟上”，四者缺一不可。只有這樣，學(xué)生才能扎實(shí)學(xué)好英語(yǔ)，真正做到“四會(huì)”：會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。

三、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)，這種單一死板的教學(xué)模式往往是老師講的口沫橫飛，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，課堂教學(xué)效率低下。研究證明，多途徑多模式綜合運(yùn)用有助于提高教學(xué)效率。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重多種教學(xué)形式的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。這對(duì)于英語(yǔ)這種運(yùn)用型學(xué)科來(lái)說(shuō)尤為重要，教師要改變傳統(tǒng)的以老師為主的教學(xué)形式，從學(xué)生出發(fā)，堅(jiān)持素質(zhì)教育與以人為本的理念，豐富課堂教學(xué)形式，以提高課堂教學(xué)的有效性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考與討論;成立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;讓學(xué)生利用所學(xué)單詞與句子編演情景劇，進(jìn)行比賽，并相互點(diǎn)評(píng)反思改進(jìn);在學(xué)生注意力不集中，課堂氣氛低沉?xí)r，利用實(shí)物、圖片、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以適當(dāng)感官刺激，使學(xué)生有身處其中之感，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，烘托課堂氣氛的目的。教師還可以通過(guò)講故事，猜謎語(yǔ)，說(shuō)順口溜等方式，將英語(yǔ)知識(shí)巧妙地講解出來(lái)，寓教于樂(lè)，加深學(xué)生印象。

四、教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所謂教是為了不教，授之以魚(yú)，不如授之以漁，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在講授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練。通過(guò)教授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，增強(qiáng)其信心，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。因此，老師在講授知識(shí)的同時(shí)要將其學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，并提供給學(xué)生一定的鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與理論體系，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，其自學(xué)能力才能得到提高。具體有：預(yù)習(xí)能力，整理所學(xué)知識(shí)的能力，自我訓(xùn)練能力，復(fù)習(xí)能力等。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主實(shí)踐，自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師引領(lǐng)下解決問(wèn)題;提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者。

五、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中已成為必然的趨勢(shì)，多媒體教學(xué)以其直觀、生動(dòng)、形象、立體、多感官等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將其恰當(dāng)運(yùn)用，往往能大大提高教學(xué)效率，因此已成為當(dāng)今教學(xué)的必備手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加了學(xué)生接受信息的渠道，學(xué)生由以往單一的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲蓝嗍侄蔚膶W(xué)習(xí)模式，注意力往往能大大提高，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。高中英語(yǔ)課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師利用口頭和文字途徑講解，表達(dá)形象力較弱，易使學(xué)生覺(jué)得枯燥，提不起興趣。而多媒體教學(xué)正可以彌補(bǔ)這一缺陷，從多角度多方向呈現(xiàn)英語(yǔ)原版教材內(nèi)容，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性與表現(xiàn)的張力。例如，為了加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力的訓(xùn)練，教師可以將各種英語(yǔ)素材整合起來(lái)做成多媒體課件，通過(guò)課件的音視頻功能來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生口語(yǔ)與聽(tīng)力能力的訓(xùn)練目的。

將多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式很多，如制作多媒體課件，運(yùn)用色彩標(biāo)出重難點(diǎn)，直觀醒目，便于教學(xué);課后展示顯示有該課重難點(diǎn)總結(jié)的圖片等，方便進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與總結(jié)，加深學(xué)生印象;在一個(gè)重難點(diǎn)講解完后，教師可用幻燈片立刻打出相應(yīng)練習(xí)題，加強(qiáng)該知識(shí)點(diǎn)的鞏固訓(xùn)練等。教師在教學(xué)中可多研究探索多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效結(jié)合策略，從而使多媒體真正為課堂所用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)質(zhì)量是課程教學(xué)的關(guān)鍵所在，提高高中英語(yǔ)堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)高中英語(yǔ)教師的共同追求，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量主要取決于課堂氛圍、師生關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法還有很多，不同的老師也會(huì)有其獨(dú)特的方法與習(xí)慣，這要求廣大教師們不斷探索，推陳出新，從而使英語(yǔ)課堂越來(lái)越受學(xué)生們的喜愛(ài)，成為提升學(xué)生英語(yǔ)能力的平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.“樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式”.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，2003年4月第1版25頁(yè)

[2]樊曉璇.新課改背景下，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考[期刊論文]-校園英語(yǔ)，2012（05）