嵇寅
【摘 要】健康人格是一種基于培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)發(fā)展活動,促進(jìn)學(xué)生“知+情+意+行”和諧統(tǒng)一發(fā)展,完善學(xué)生健康心理品質(zhì)發(fā)展過程。中小學(xué)體育教學(xué)為學(xué)生健康人格培養(yǎng)服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識,對學(xué)生實(shí)施健康人格培養(yǎng)。因此,在中小學(xué)體育教育中,教師應(yīng)融入人格教育思想,完善學(xué)生健康人格,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。因此,在中小學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)以終身體育理念的教育魅力,培養(yǎng)中小學(xué)生健康人格。
【關(guān)鍵詞】終身體育;中小學(xué)生;健康人格
在中小學(xué)體育教學(xué)課改背景下,體育教育逐漸從傳統(tǒng)體質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育教學(xué)。因此,中小學(xué)體育教學(xué)不再局限于體育知識、技能傳授,更注重對學(xué)生體育活動觀的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確處理體育活動能力,提高學(xué)生體育運(yùn)動質(zhì)量。在中小學(xué)體育教學(xué)中,貫徹終身體育理念,培養(yǎng)學(xué)生體育知識和技能,幫助學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動習(xí)慣,對學(xué)生健全人格培養(yǎng)有積極意義。故此,在中小學(xué)體育教學(xué)中,要求教師本著培養(yǎng)學(xué)生終身體育和健康人格的目的,整合體育教學(xué)資源,豐富體育教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮教師體育專業(yè),培養(yǎng)學(xué)生體育文化,增強(qiáng)學(xué)生體育意識,提高學(xué)生體育能力,讓學(xué)生能夠終身體育,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好個性,對學(xué)生形成健康人格有積極意義。
1.貫徹系統(tǒng)性終身體育教學(xué),傳授學(xué)生健康人格知識
自從新課標(biāo)實(shí)施以來,中小學(xué)體育教學(xué)從過去單一性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣Ⅲw性教學(xué),不再局限于體育知識和體育技能的教學(xué),更注重學(xué)生追求健康和終身體育的意識培養(yǎng),以更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中小學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下,自由參與體育活動,貫徹系統(tǒng)性終身體育意識,有機(jī)結(jié)合課內(nèi)外體育運(yùn)動,為中小學(xué)生設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際體育活動,為促進(jìn)中小學(xué)生自由發(fā)展發(fā)揮積極作用,為中小學(xué)生提供廣闊學(xué)習(xí)空間。
在中小學(xué)體育教學(xué)中,貫徹系統(tǒng)性終身體育教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感色彩的體育運(yùn)動,融入健康人格知識,讓中小學(xué)生在體育運(yùn)動中,體驗(yàn)和感悟體育運(yùn)動中的榮譽(yù)感和親和感,滿足中小學(xué)生在體育運(yùn)動中多方面情感需求,傳授學(xué)生健康人格知識。
2.夯實(shí)基礎(chǔ)性終身體育教學(xué),喚醒學(xué)生健康人格意識
中小學(xué)體育教學(xué)改革以基礎(chǔ)體育運(yùn)動教育為定位,加強(qiáng)中小學(xué)生體育運(yùn)動課程教學(xué),以體育運(yùn)動為教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展,促進(jìn)中小學(xué)生社會適應(yīng)力。在中小學(xué)體育教學(xué)中,體育運(yùn)動不再局限于競技項(xiàng)目,而更注重對學(xué)生終身體育教育,也為學(xué)生傳授健康生活體育知識,夯實(shí)中小學(xué)生終身體育基礎(chǔ)性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣,幫助中小學(xué)生形成充沛體力,養(yǎng)成健康體育態(tài)度和行為,實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生終身體育教育,喚醒學(xué)生健康人格意識。
如,在中小學(xué)體育教學(xué)中,結(jié)合中小學(xué)生體育運(yùn)動多樣化需求,分別設(shè)計(jì)了田徑類運(yùn)動、體操類運(yùn)動、球類運(yùn)動、武術(shù)類運(yùn)動,其中田徑類運(yùn)動中的長跑課,利于培養(yǎng)中小學(xué)生勇往直前、吃苦耐勞的拼搏精神和意志品質(zhì);體操類運(yùn)動利于培養(yǎng)中小學(xué)生體育美感,果斷勇敢等良好心理素質(zhì);球類運(yùn)動利于培養(yǎng)中小學(xué)生團(tuán)結(jié)配合、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識,培養(yǎng)學(xué)生大局意識;武術(shù)類運(yùn)動利于培養(yǎng)中小學(xué)生靈活敏銳、果斷機(jī)智品質(zhì)思維,培養(yǎng)中小學(xué)生高尚審美情操和美感鑒賞力。
3.注重遷移性終身體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生健康人格能力
在中小學(xué)體育教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)不同體育運(yùn)動活動,很多中小學(xué)生在參與體育運(yùn)動時,往往會在自然運(yùn)動狀態(tài)下表露體育天性,最能審視中小學(xué)生行為特征,這就需要在體育教學(xué)中貫徹終身體育意識,注重終身體育遷移性教學(xué),把握改善中小學(xué)生體育行為的最佳時機(jī)。然而,在中小學(xué)體育教學(xué)中,教師仍發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生存在體育運(yùn)動不當(dāng)行為,甚至難以有效調(diào)節(jié)自己適應(yīng)運(yùn)動,在體育運(yùn)動中表現(xiàn)出凸顯的缺陷,這就需要教師針對不同的缺陷,設(shè)計(jì)恰當(dāng)運(yùn)動糾正人格缺陷,有效改善學(xué)生人格狀態(tài)。
如,在中小學(xué)體育教學(xué)中,球類運(yùn)動中,中小學(xué)生很可能面臨緊張激烈且形勢多變的場景,而這樣的運(yùn)動尤其需要中小學(xué)生沉著冷靜應(yīng)對,才得以取勝,否則緊張就會失措,導(dǎo)致運(yùn)動失敗。但是,有的中小學(xué)生性格靦腆,體育運(yùn)動能力較差,在參加球類運(yùn)動時,害羞臉紅、膽小躲避,面臨極大的性格缺陷,這就需要教師為中小學(xué)生引入終身體育理念,以理念先行,對中小學(xué)生加強(qiáng)教育啟發(fā),經(jīng)過終身體育教學(xué)培養(yǎng),逐漸轉(zhuǎn)變中小學(xué)生體育行為,培養(yǎng)中小學(xué)生勇敢無畏精神,促使中小學(xué)生身心遷移,促使中小學(xué)生具有走向社會的能力。
總之,終身體育理念對中小學(xué)生健康人格培養(yǎng)具有積極意義,在中小學(xué)體育教學(xué)中,貫徹終身體育理念,幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育運(yùn)動知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生健康人格,在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性終身體育教學(xué),傳授學(xué)生健康人格知識,夯實(shí)基礎(chǔ)性終身體育教學(xué),喚醒學(xué)生健康人格意識,注重遷移性終身體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生健康人格能力,真正踐行中小學(xué)終身體育教學(xué),促使中小學(xué)生養(yǎng)成健康人格。然而,值得一提的是,在中小學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)以學(xué)生身心全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo),采取恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方法,有機(jī)結(jié)合體育教學(xué)的理論性和實(shí)踐性,才能得以真正養(yǎng)成中小學(xué)生健康人格。
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