□溫織琳（桂林電子科技大學(xué)體育部廣西桂林541004）

高校開放式體育教學(xué)價(jià)值尋繹與對(duì)策

□溫織琳（桂林電子科技大學(xué)體育部廣西桂林541004）

開放式體育教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，其更加注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，更加有利于高校體育教學(xué)的多元化、靈活性與有效性的改革。開放式體育教學(xué)亦是適應(yīng)高校大學(xué)生數(shù)量不斷增加、提升教學(xué)效益的要求?；诖耍疚慕Y(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)踐，從高校開放式體育教學(xué)的教育特征、課改價(jià)值尋繹入手，提出了高校開放式體育教學(xué)的實(shí)施對(duì)策。通過本研究以期為促進(jìn)我國高校開放式體育教學(xué)的效益，提供理論與實(shí)踐層面的參考。

高校開放式體育教學(xué)對(duì)策

高校體育教學(xué)作為發(fā)展大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康意識(shí)與終身鍛煉習(xí)慣方面發(fā)揮著重要的作用。為了更好的提升高校體育教學(xué)的有效性，需要以體育課程改革為抓手，加大對(duì)體育教學(xué)模式、體育教學(xué)資源的開發(fā)與整合、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化與創(chuàng)新、體育教學(xué)組織方式的多元化應(yīng)用等。開放式體育教學(xué)作為高校體育課程改革的內(nèi)容之一，有利于提升高校體育教學(xué)的多元化、靈活性。因此，加大高校開放式體育教學(xué)價(jià)值與對(duì)策的研究，是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要任務(wù)之一。

1、高等院校開放式體育課程的基本特征

1.1、特征一：體育課程改革的多視角

開放式體育教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，是以高校體育課程改革理念與大學(xué)生身心健康發(fā)展需求為依據(jù)，以體育課堂教學(xué)為陣地，所提出的體育課程目標(biāo)設(shè)計(jì)開放性、體育教學(xué)內(nèi)容選擇開放性、體育選課方式開放性、體育教學(xué)評(píng)價(jià)開放性、體育教學(xué)組織方式開放性、體育教學(xué)場地開放性為依據(jù)的一種教學(xué)理念。開放式體育教學(xué)所表現(xiàn)出的體育課程改革思路的多元化特征，更加有利于高校體育教學(xué)與大學(xué)生身心促進(jìn)價(jià)值的發(fā)揮。

1.2、特征二：體育課程結(jié)構(gòu)的多樣化

在高校體育課程結(jié)構(gòu)改革的過程中，體育課程結(jié)構(gòu)的多樣化是滿足大學(xué)生體育學(xué)習(xí)、提升體育教學(xué)靈活性的基礎(chǔ)。而開放式體育教學(xué)的使用正是豐富高校體育課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高校體育課改目標(biāo)達(dá)成的有效抓手之一。在體育教學(xué)的過程中，通過有目的的優(yōu)化體育課外鍛煉、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、體育社團(tuán)等納入到開放式體育教學(xué)，以此來促進(jìn)高校體育課程結(jié)構(gòu)的多樣化、高效化、自主性。

1.3、特征三：體育課程組織形式的開放化

體育教學(xué)的過程中課程模式是達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的組織方式與教學(xué)方法的總和。開放式體育教學(xué)指的是在開放式體育教學(xué)理念、健康第一理念的指導(dǎo)下，以體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為落腳點(diǎn)，以較為穩(wěn)定的體育教學(xué)過程、教學(xué)方法為抓手開展的體育教學(xué)活動(dòng)。開放式體育教學(xué)注重結(jié)合課內(nèi)外、校內(nèi)外教學(xué)資源的使用，表現(xiàn)為體育教學(xué)目標(biāo)的開放性、體育教學(xué)內(nèi)容的開放性、體育組織方式的開放性、體育評(píng)價(jià)主體的開放性等等。

1.4、特征四：體育課程資源的拓展性

高校體育教學(xué)的改革與建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的實(shí)踐過程，構(gòu)建適合學(xué)生身心發(fā)展大體育教學(xué)，需要以體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用為基礎(chǔ)。同時(shí)，在社會(huì)不斷發(fā)展和高等教育改革深入推進(jìn)的背景下，高校傳統(tǒng)的體育課程資源種類、性質(zhì)等無法適應(yīng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。創(chuàng)新高校體育課程資源的種類、提升體育課程資源的創(chuàng)新性，成為激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的重要研究內(nèi)容。而開放式體育教學(xué)則表現(xiàn)出了非常明顯的新興性、多樣化、拓展性等課程資源特征。

2、高校開放式體育教學(xué)的價(jià)值尋繹

2.1、實(shí)現(xiàn)了高校體育教學(xué)方式的多樣化

體育教學(xué)的組織方式創(chuàng)新是高校體育改革的重要內(nèi)容之一，有效的體育教學(xué)方式創(chuàng)新包括大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、體育教師組織方式、體育學(xué)習(xí)場所等內(nèi)容。其中，在高校體育教學(xué)改革不斷深入與創(chuàng)新的背景下，開放式體育教學(xué)成為高校教育的重要抓手之一，而受到高校體育學(xué)習(xí)特殊性與身體練習(xí)屬性的影響，高校開放式體育教學(xué)的內(nèi)容、開放式體育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式、開放式體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式等，都需要進(jìn)行全面的優(yōu)化與實(shí)踐總結(jié)。而這些也成為豐富高校體育教學(xué)路徑的有效動(dòng)力。因此，在高校體育教學(xué)的過程中充分借助現(xiàn)有的體育教學(xué)環(huán)境與條件，創(chuàng)設(shè)與豐富高校開放式體育教學(xué)，順應(yīng)當(dāng)下高等教育改革的重要舉措。

2.2、提高了高校體育教學(xué)的實(shí)效性

體育教學(xué)的實(shí)效性在于大學(xué)生身心健康發(fā)展的水平、社會(huì)適應(yīng)力的高低。體育教學(xué)的有效性的高低，關(guān)系到我國高等人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新與教育改革的力度。因此，從當(dāng)前高校開放式體育教學(xué)的基本特征來看，其開設(shè)與應(yīng)用能夠明顯的助推高校體育教學(xué)效益。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式是新時(shí)期學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)背景與方式的轉(zhuǎn)變。高校開放式體育教學(xué)是以體育運(yùn)動(dòng)技能、體育只是、體育場館設(shè)施為基礎(chǔ)，來發(fā)展大學(xué)生的體育健康技能、體育健康知識(shí)儲(chǔ)備為目標(biāo)所開展的教學(xué)組織方式。開放式體育教學(xué)的使用對(duì)發(fā)展大學(xué)生的終身體育意識(shí)、提高大學(xué)生的健康生活觀念與學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)，有著非常重要的意義。開放式體育教學(xué)模式的使用是高校體育教學(xué)向著高效、靈活、多元發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.3、助推了大學(xué)生體育學(xué)習(xí)力提升

大學(xué)生的學(xué)習(xí)力指的是在學(xué)習(xí)的過程中所表現(xiàn)出來的接受新事物、吸納新知識(shí)與應(yīng)用的基本能力。大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力指的是在體育學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)生對(duì)健康運(yùn)動(dòng)知識(shí)、健康運(yùn)動(dòng)參與、健康生活運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成能力。大學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的提高是促進(jìn)其身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。高校開放式體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要借助體育課堂教學(xué)、體育學(xué)習(xí)組織與體育價(jià)值評(píng)價(jià)來達(dá)成。開放式體育教學(xué)以期內(nèi)容的多元化、獲取的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)方式的靈活性等，為大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力發(fā)展提供了無限的可能。因此，開放式體育教學(xué)的開設(shè)與適用性是發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性與積極性的基礎(chǔ)。高校要充分結(jié)合體育教學(xué)的需求，全面的提升開放式體育教學(xué)的實(shí)踐效益，促進(jìn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的提升。

3、高校開放式體育教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1、提升高校體育教師開放式體育教學(xué)的把握能力

高校開放式體育教學(xué)的使用，離不開高校體育教師、大學(xué)生的指導(dǎo)與參與。因此，為了更好的提升高校開放式體育教學(xué)的效益與質(zhì)量，需要加大對(duì)高校體育教師開放式體育教學(xué)方法的應(yīng)用能力、開放式體育教學(xué)課程資源開發(fā)能力，消除高校體育教師對(duì)開放式體育教學(xué)的抗拒意識(shí)，讓體育教師等以更為積極、專業(yè)的態(tài)度參與到高校開放式體育教學(xué)的建設(shè)與使用。這樣才能更好的發(fā)揮高校體育教師的主導(dǎo)性與開放式體育教學(xué)研發(fā)的有效性。高校體育教師開放式體育教學(xué)應(yīng)用能力的提升與開放式體育教學(xué)資源的開發(fā)使用是相輔相成的，這是因?yàn)殚_放式體育教學(xué)需要體育教師具備一定的教育創(chuàng)新能力才能夠更好的研發(fā)使用，而在這個(gè)過程中教師的教學(xué)把握能力又得以有效的提升。

3.2、提升開放式體育教學(xué)策略的有效性

高校開放體育教學(xué)作為新型的體育教學(xué)方式，是促進(jìn)高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式、體育學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富的有效平臺(tái)。高校開放式體育教學(xué)的設(shè)計(jì)與研發(fā)，是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以人本主義課程為綱的教學(xué)方式。從當(dāng)前先進(jìn)的開放式體育教學(xué)的研發(fā)與使用來看，常用的開放式體育課教學(xué)策略主要有拋錨式教學(xué)策略、支架式教學(xué)策略、交叉形教學(xué)策略等等。學(xué)習(xí)的策略主要有認(rèn)知策略、體育元認(rèn)知策略、體育課程資源管理應(yīng)用策略等等。人本主義課程理論注重以學(xué)習(xí)者的需求為基礎(chǔ)，從高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行高校開放式體育教學(xué)的設(shè)計(jì)。

3.3、優(yōu)化開放式體育教學(xué)的學(xué)習(xí)形式

高校開放式體育教學(xué)的最大特征就是體育教學(xué)內(nèi)容的開放性與學(xué)習(xí)方式的自主性。在體育課改不斷推進(jìn)的背景下，基于大學(xué)生身心健康目標(biāo)的體育學(xué)習(xí)方式是開放式體育教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此，作為高校開放式體育教學(xué)的學(xué)習(xí)，教師需要大學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以滿足大學(xué)生的體育技能、體育與健康知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，將開放式體育教學(xué)的表現(xiàn)方式不斷的加以創(chuàng)新，以此來實(shí)現(xiàn)高校開放式體育教學(xué)表現(xiàn)形式的多樣化。開放式體育教學(xué)是借助課程資源來幫助大學(xué)生獲得更多的體育健康知識(shí)、技能的建構(gòu)平臺(tái)。所以，為了更好的提升體育課教學(xué)的有效性，需要高校體育教師、高校領(lǐng)導(dǎo)等以先進(jìn)的體育教學(xué)理論作為指導(dǎo)，來提升高校開放式體育教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

3.4、加大開放式體育教學(xué)的資源整合

在高校體育開放式教學(xué)的過程中，要從社會(huì)需求與大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)角度出發(fā)進(jìn)行課程資源的整合與提高。第一，要提高開放式體育教學(xué)的實(shí)用性，教育行政部門與各個(gè)高校要從人才培養(yǎng)的社會(huì)性、專業(yè)性出發(fā)，加大開放式體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。課程建設(shè)可以借鑒已有成熟的開放式體育教學(xué)設(shè)置方式。做好與兄弟院校之間的合作，來共同研發(fā)優(yōu)秀的開放式體育教學(xué)。同時(shí)，要加大對(duì)開放式體育教學(xué)的管理，借助互聯(lián)網(wǎng)等實(shí)現(xiàn)開放式體育教學(xué)資源的共享。而評(píng)價(jià)開放式體育教學(xué)的實(shí)用性，需要通過采取學(xué)習(xí)效果的有效性、學(xué)習(xí)過程的舒暢性、評(píng)價(jià)跟進(jìn)的適切性出發(fā)，在不斷調(diào)整與完善的過程中，提高開放式體育教學(xué)的有效性。

4、結(jié)語

綜上所述，高校開放式體育教學(xué)的開設(shè)作為順應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換、滿足高校體育課程改革需求、提升高校體育教學(xué)信息化水平的一個(gè)重要舉措，得到了教育行政部門與高校的青睞。因此，為了更好的提升高校開放式體育教學(xué)的開設(shè)效果與課程資源的應(yīng)用效果，需要高校在充分整合與創(chuàng)新現(xiàn)有課程資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合開放式體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，打造更富個(gè)性和實(shí)用性的開放式體育教學(xué)模式。高校要充分結(jié)合體育教學(xué)的需求，全面的提升開放式體育教學(xué)的實(shí)踐效益，促進(jìn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的提升。并通過加大高校開放式體育教學(xué)的教育研究，來提升開放式體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展促進(jìn)的有效性。

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1006-8902-（2016）-12-LXY

溫織琳（1981-），廣西賀州，漢族，講師，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。