□金 麗 宣 嬰(.昆明工業(yè)職業(yè)技術學院云南昆明65030；.云南體育運動職業(yè)技術學院云南昆明65030)

構建高校體育管理中的文化模式

□金 麗1宣 嬰2(1.昆明工業(yè)職業(yè)技術學院云南昆明650302；2.云南體育運動職業(yè)技術學院云南昆明650302)

高校的體育教學管理工作是高校教育中的一個重要卻曾經(jīng)被很多學校忽視的一個部分?，F(xiàn)如今的科學教學的方式逐步深入高校教育，體育管理也在朝著多元化發(fā)展。高校體育為學生的全面素質(zhì)發(fā)展提供了最堅實的基礎。本文是通過對高校體育的發(fā)展意義的討論和現(xiàn)狀的說明，以此來提出對高校體育管理的未來的建議和構想。

高校教育體育管理文化模式

1、緒論

隨著教育體制改革，體育教育也有了其新的理念，高校體育是為了培養(yǎng)學生對于現(xiàn)代體育的新理念，健康生活學習，享受運動帶來的愉悅，為未來發(fā)展打下堅實的身體基礎。很多地方的教育還不是太過完善，所以教育依然是將課本當做是知識的傳播的載體，對于體育教育而言，有很大的局限性，很難適應當前時代理念。而解決這個問題，我們應該從高校體育管理中的文化模式入手。一直以來，高校的體育管理大多是自主接受，讓學生通過嘗試練習然后進行自我完善。對于教育結果則是因人而異，良莠不齊。這種教育手段更多的是營造體育鍛煉氛圍，從而讓學生進行自主的學習鍛煉，選擇性較高，但是因其目標性較弱，使之缺乏系統(tǒng)教學模式，不夠規(guī)范，也無法引導一部分學生的體育文化素質(zhì)的提高。

本文是從高校體育文化的模式進行研究的，主要從其意義和最終目標著手，然后討論體育管理中欠缺的內(nèi)容，最終根據(jù)現(xiàn)狀提出合理的建設性意見。使體育管理模式更加深入人心，更有利于提高學生的身體素質(zhì)。為其完善高等教育功能做貢獻。

2、構建高校體育文化教育模式意義

構建高校體育管理中的文化模式是高校體育文化發(fā)展的需要。高校體育是指在校的學生為參加課程的主體，在校園內(nèi)進行的一項體育活動。通過引導培養(yǎng)學生的體育態(tài)度、知識和技能來使學生強健體質(zhì)，磨煉意志。而高校體育文化是高校體育的關鍵。在很多的文獻中，我們可以看到高校的體育文化一般體現(xiàn)在對高校體育的價值和傳承，研究者會從不同角度進行解釋與說明，殊途同歸，都會表明高校體育文化的不可替代。

文化是需要長期積累的，在傳播過程中形成自己獨有的理論實踐指導系統(tǒng)，需要穩(wěn)定的環(huán)境。在一次專家聚首討論會上，大家以高效體育文化的傳承為主題，進行了多層次的討論。這也能說明，在新的時代下，高校體育文化越來越受到人們的重視。而高校體育文化的未來走向，如果在思想上得到重視的時候努力發(fā)展，將體育文化更好的傳承和發(fā)展下去成為了我們應該深入探究的問題。

構建高校體育文化教育模式是督促學生進行自主鍛煉的保障。

根據(jù)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學生在學校四年（三年）的體質(zhì)測試是曲線變化，大一到大二時呈現(xiàn)一種成績上升趨勢，而大三大四又逐年降低。從各個項目的體側(cè)結果來看，“肥胖與超重”人數(shù)在大三開始增多;肺活量成績在大二時成績最好的;握力成績學生差異也是逐年增大。結合這些數(shù)據(jù)，再根據(jù)我們隨機抽查統(tǒng)計的鍛煉人數(shù)，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加體育鍛煉的僅占38.9%，偶爾參加體育鍛煉的占到50.1%，很少和從不參加的占11%。對于這種不自主的運動現(xiàn)狀應該給予重視。

體育教育本身就是以運動為載體的一種實踐活動，而學生的自主運動則需要很多方面層次的促進。首先要激發(fā)學生運動的興趣，才能逐漸形成穩(wěn)定的運動習慣，從而實現(xiàn)自主運動的狀態(tài)。高校體育文化教育就是在為學生的鍛煉動機和興趣提供動力，增強學生堅持鍛煉的意志，為學生身體素質(zhì)做出應有的貢獻。

構建高校體育文化教育模式是促進學生體育精神在行為中更好的體現(xiàn)。高校的體育教育在一定程度上可以愉悅學生的身心，促進學生心理健康，不僅僅可以強身健體，還有利于豐富學生的內(nèi)心涵養(yǎng)和精神需求。體育文化在現(xiàn)代所表達的意義，依然是敢于挑戰(zhàn)自我，勇于冒險，公平競爭，友誼第一，而且還包含了尊重理解的人文精神和與時俱進的時代精神。所以構建高校體育文化，促進學生更好發(fā)展。

構建高校體育文化教育模式是跟進教育變革，實現(xiàn)多元化教學目標的迫切需要。體育作為增強體質(zhì)的重要手段，在如今已經(jīng)擁有得更高的要求，不僅將體育與健康相連接，而且與心理、價值觀進行了聯(lián)系。教育部明確規(guī)定，高校體育教育文化，是在促進學生的身心健康、磨煉意志、強身健體、更好的學習文化知識、將生活與體育有機結合的教育模式。而且還建議高校體育應該在自主性提高的同時，加強體育鍛煉的目標性。利用多元化課程提高學生的學習興趣，從而達到提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生自主鍛煉的習慣。

3、高校體育管理現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，高校體育文化中還存在很多問題。其中79%的學生認為體育教育項目的種類有待改善；82%的學生認為師資水平有待提高；95%學生認為體育文化資訊有待增強；75%的學生認為硬件設施有待完善。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們應該去對癥下藥，分析高校教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代體育教育目標，研究未來體育教育的教學方向與措施，傳承發(fā)展，與時俱進。

從高校體育教學的整體情況來看，普遍的問題就是因為高校的擴招，致使物質(zhì)資源與學生的增加數(shù)不能匹配，不能滿足學生需求，導致體育教學存在困難，無法營造濃厚的體育鍛煉氛圍。還有由于各個高校的不重視，使之高校間的關于體育管理的交流比較缺少，沒有辦法進行相互的學習，管理太過局限。高校的體育管理者的社會地位偏低，導致在體育管理崗位的人才缺少，造成管理人才短缺，教育體系不夠完備。

總而言之，高校體育教育應該從師資水平、教學環(huán)境等方面著手，以便完善體育教育系統(tǒng)，構建合理的管理模式，更好的引導學生促進學生健康穩(wěn)定發(fā)展。

4、構建高校體育管理文化建設的策略

4.1、提高校園體育活動的建設

高校體育建設是在潛移默化中對學生產(chǎn)生的影響，為了促使學生進行自主體育鍛煉。高校的體育教育包括課堂教學和課體育活動，在活動中宣傳這一項便能直接體現(xiàn)出體育文化內(nèi)涵，展示校園體育文化中積極向上的狀態(tài)。在活動中，根據(jù)不同規(guī)則引伸出不同的鍛煉意義與樂趣，可以直接讓學生在體育中感受到愉悅，激發(fā)學生自主鍛煉的興趣。這樣的影響都是潛在的，濃厚健身氛圍會讓學生越來越喜愛體育運動，有利于他們的身心健康，這樣才能實現(xiàn)體育管理的文化目標。

所以，高校體育文化的建設必須完善體育課程的豐富性和課外活動的全面性。學校應該承擔起各種體育活動的費用和活動執(zhí)行，使學生能夠因興趣參加比賽，又能在活動中找尋體育項目的興趣，如此讓學生能更加熱愛運動。

4.2、增加體育鍛煉器材

大學校園需要增加體育鍛煉的器材，使學生可以方便安全地進行體育鍛煉。有了體育鍛煉的機會和平臺，才能讓學生在鍛煉中獲得快樂，感受體育的魅力。所以學校應該增加各類體育鍛煉的基礎器材，保證不同學生能有相應的鍛煉內(nèi)容，還有對器材的安全性嚴格把關，以便保障學生安全，定期做好器材維護保養(yǎng)，在保證安全的前提下，進行器材的更新。應該合理的發(fā)揮學生的自主能力，成立相應的組織，將體育器材的管理分布下去，使器材能更貼近學生需求。還可以更加方便的管理器材資源分配問題，最大限度的發(fā)揮基礎設施的作用。這樣既可以滿足高校學生體育需求的時代性，也可以將鍛煉變成全校性，積極響應國家的全民健身計劃。

4.3、全面貫徹校園體育文化制度建設

制度是工作的保障。高校體育文化建設以完善體育教育制度為抓手，貫徹落實各項管理理念和體育教育機制。對于各項體育活動，都要有相應的制度來保障活動安全順利進行。對于體育管理工作應該提出明確的工作規(guī)范，制定相應的規(guī)章。合理的制度可以規(guī)范學生，愛惜器材，安全健身，使學生在課堂上的鍛煉學習可以更加放心。體育活動中的制度可以保證活動安全有序進行。對于一些常規(guī)體育賽事的比賽規(guī)則，學生可以在參加運動項目中進行學習，增加學生的體育知識。

4.4、積極進行體育教學改革

體育的教育體制應該順應時代進行變革。對于高校的體育管理也應進行模式改革，體育教學應該本著交流分享，嘗試著與其他學院，其他學校進行橫向交流，與所在地區(qū)的體育文化相結合，實現(xiàn)體育教學的時代性、先進性、創(chuàng)新性和包容性。

在此背景下，有的高校進行了學生自主選課的措施進行教育體制改革。學校將本校的體育資源進行了網(wǎng)上共享，擴大了學生的選擇范圍。學生可以在網(wǎng)上按照自己的興趣選擇課程，大大提高了學生的鍛煉熱情。這種舉措不僅打破了傳統(tǒng)的封閉學習模式，依學生興趣來進行課程學習，還讓學生在體育鍛煉的同時，促進學生的創(chuàng)新意識，擴大學生的知識層面，增加學生對體育的熱愛。

傳統(tǒng)的體育課程很多都是以一些西方的體育項目，教學改革中應該添加多種元素，以便學生的自主選擇。在很多高校中，已經(jīng)開始注重傳統(tǒng)的體育文化，包括武術、太極等課程，自開展以來，不僅擴大了學生的課程選擇，而且傳承和發(fā)展了傳統(tǒng)文化，深受廣大師生的追捧。傳統(tǒng)的體育項目不僅可以增強體質(zhì)，還因為其獨有的內(nèi)涵，使學生的意志得到磨煉，也在一定程度上培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)。

4.5、加強高校體育教師的職業(yè)關注

體育課程在曾經(jīng)一度不被人們重視，致使體育教師，體育工作者也變得無足輕重。構建高校體育管理的文化模式，必須從教學者入手，提高體育教師的素質(zhì)。體育課程不同于文化課程，大部門的教學是要進行室外的訓練，所以應該合理安排教學崗位。在體育教學中，隨著年齡的增長應該減少其室外教學的工作，更多的將教師的教學放在技能培訓或者課程研究上。還有在高校的教育管理中，我們應該尊重體育教師，使教師能夠自信的進行教學工作，營造公平公正的工作環(huán)境，使教師在自己的崗位中獲得價值認可。提高待遇薪酬，增加體育事業(yè)研究和活動的經(jīng)費，使教師在進行教育的活動中，可以沒有后顧之憂，更好的發(fā)揮自己的能力，增強學生的身體素質(zhì)。

5、結論

生命在于運動，現(xiàn)在的時代不再是僅僅以知識為先的時代，倡導全民運動，因此我們應該順應時代，尤其在高校體育管理中，更應該合理引導學生進行體育鍛煉。構建高校體育管理中的文化模式，要合理的完善課程安排，上課方式。提高教學者的專業(yè)水平。加大資金投入，建設更多更加安全地器械資源，減緩擴招帶來的資源壓力。增加學校間的相互交流，體現(xiàn)體育運動的包容性，使體育教學更好的進行改革創(chuàng)新，充分實現(xiàn)體育管理中的文化構建。

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金麗（1967-），女，漢族，云南省楚雄市人，云南師范大學本科畢業(yè)。昆明工業(yè)職業(yè)技術學院體藝部體育教研室主任，副教授，研究方向：體育教育、運動訓練。

宣嬰（1963-），女，漢族，云南省昆明市人，首都體育學院本科畢業(yè)。云南體育運動職業(yè)技術學院體育傳媒與藝術學院院長。副教授，研究方向：體育教育、體育競賽。