□黃太斌（江西新余學(xué)院江西新余338031）

基于創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式研究

□黃太斌（江西新余學(xué)院江西新余338031）

本文將立足于競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈的現(xiàn)今社會(huì)，通過(guò)從簡(jiǎn)單介紹應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)的定位作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)和不足，以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為指導(dǎo)，著重圍繞應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析探究，進(jìn)而幫助本科院校在牢牢把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向的前提下，進(jìn)一步落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向應(yīng)用型體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐

1、應(yīng)用型本科院校的體育專業(yè)定位

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全速發(fā)展以及體育事業(yè)的穩(wěn)步提升，我國(guó)應(yīng)用型本科院校也緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，開(kāi)設(shè)了體育專業(yè)，尤其是在我國(guó)提出“全民運(yùn)動(dòng)”的理念之下，體育專業(yè)在我國(guó)高等教育特別是體育教育體系當(dāng)中也越來(lái)越重要[1]。為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，滿足我國(guó)體育事業(yè)對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才的龐大需求，愈來(lái)愈多的應(yīng)用型本科紛紛加入開(kāi)設(shè)體育專業(yè)的隊(duì)伍當(dāng)中，而為了能夠?yàn)閲?guó)家源源不斷地輸送專業(yè)優(yōu)秀的體育人才，應(yīng)用型本科院校需要在教育教學(xué)過(guò)程中同時(shí)兼顧學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況以及綜合實(shí)踐能力，將學(xué)生打造成理論與實(shí)踐能力同時(shí)兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，并結(jié)合當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，使其具有較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，能夠?yàn)榘l(fā)展建設(shè)我國(guó)體育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

2、現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況

2.1、社會(huì)實(shí)踐重要性逐漸提升

在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力均能夠得到有效培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐也是應(yīng)用型本科院校落實(shí)人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。因此社會(huì)實(shí)踐的重要性不言而喻，在現(xiàn)階段的應(yīng)用型本科院校當(dāng)中社會(huì)實(shí)踐也逐漸得到了應(yīng)有的重視，院校在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中也更加有意識(shí)地增加學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的途徑與機(jī)會(huì)，校方領(lǐng)導(dǎo)也正在逐漸加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐方面的資金、人力等投入力度，為培養(yǎng)應(yīng)用型體育專業(yè)人才創(chuàng)造了有利條件。

2.2、社會(huì)實(shí)踐形式內(nèi)容多樣化

應(yīng)用型本科院校始終深入貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心的原則，將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)作為導(dǎo)向，把全面提升學(xué)生實(shí)踐能力作為重要目標(biāo)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展之后，眾多本科院校在體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面增加了多種多樣的形式與內(nèi)容，除了有基礎(chǔ)的校內(nèi)實(shí)踐之外，學(xué)生還可以通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、校外實(shí)踐等多種途徑鍛煉自身的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容也涉及廣泛，包括賽事裁判、體育項(xiàng)目測(cè)試、體育俱樂(lè)部實(shí)習(xí)等等，這對(duì)于提升學(xué)生的體育專業(yè)能力以及實(shí)踐能力有著重要的幫助意義。

2.3、眾院校開(kāi)始建設(shè)實(shí)踐基地

為進(jìn)一步加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)用型本科院校加大了與社會(huì)企業(yè)譬如體育俱樂(lè)部等的合作力度，通過(guò)校企協(xié)同合作等方式使得本科院校能夠充分發(fā)揮自身的科研與人才優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)在此過(guò)程中也能夠充分發(fā)揮自身的資源與市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。越來(lái)越多的應(yīng)用型本科院校開(kāi)始建設(shè)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，在堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為原則的理念下，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效提升，同時(shí)也對(duì)推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了一定積極作用[2]。

2.4、社會(huì)實(shí)踐課程安排不合理

大部分的體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持“理論知識(shí)無(wú)用論”，即認(rèn)為學(xué)習(xí)大量體育專業(yè)理論知識(shí)沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，因此在應(yīng)用型本科院校當(dāng)中，許多體育專業(yè)的學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面缺乏充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)熱情，而利用社會(huì)實(shí)踐則能夠通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)從而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身在體育專業(yè)學(xué)習(xí)方面的不足和缺陷，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行完善和提高。但目前我國(guó)部分應(yīng)用型本科院校實(shí)踐課程數(shù)量較少，特別是需要較長(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐課程數(shù)量更是少之又少，同時(shí)絕大多數(shù)實(shí)踐課程被安排在大四階段，及時(shí)學(xué)生在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的欠缺也因馬上面臨畢業(yè)而無(wú)法繼續(xù)系統(tǒng)化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.5、實(shí)踐基地?cái)?shù)量少范圍較小

作為體育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后進(jìn)入健身俱樂(lè)部工作只是其眾多求職選項(xiàng)中的一項(xiàng)，除此之外學(xué)生還可以從事體育市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、體育用品經(jīng)營(yíng)、健身指導(dǎo)等多種工作。但事實(shí)上，通常情況下我國(guó)應(yīng)用型本科院校在體育專業(yè)方面只與健身俱樂(lè)部以及部分體育社團(tuán)和體育行政機(jī)構(gòu)等建立了合作關(guān)系，可供學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的基地?cái)?shù)量比較少，同時(shí)范圍也非常有限。另外，當(dāng)前在體育專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用型本科院校對(duì)服務(wù)居民等方面還比較欠缺，學(xué)生鮮少能夠參與提升居民健康水平的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.6、社會(huì)實(shí)踐缺乏統(tǒng)一的監(jiān)管

目前在應(yīng)用型本科院校中，學(xué)校在體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面還比較缺乏統(tǒng)一完善的監(jiān)督與管理工作，通常只是簡(jiǎn)單由個(gè)別教師作為實(shí)踐指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行粗略的管理，與此同時(shí)也尚未明確規(guī)定統(tǒng)一的體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，因此也使得應(yīng)用型本科院校在體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中存在較大的隨意性。

3、基于創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐

3.1、建立眾多社會(huì)實(shí)踐基地

考慮到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)情況不太樂(lè)觀。因此應(yīng)用型本科院校需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加強(qiáng)與社會(huì)體育企事業(yè)單位之間的合作，在繼續(xù)保持與健身俱樂(lè)部之間的合作關(guān)系之外，還可以同其他體育社團(tuán)、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、康復(fù)保健場(chǎng)所等積極建立合作協(xié)同關(guān)系，同時(shí)也可以借助掛牌、掛靠等方式嘗試與更多的社會(huì)單位進(jìn)行合作，盡可能多的建立種類多樣的社會(huì)實(shí)踐基地，為體育專業(yè)學(xué)生不斷拓寬就業(yè)渠道以及鍛煉自身實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。

3.2、增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

在應(yīng)用型本科院校內(nèi)部，可以通過(guò)積極開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)以及體育競(jìng)猜等，為學(xué)生積極提供參與社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。比如說(shuō)院?？梢怨膭?lì)學(xué)生全程參與到體育活動(dòng)與體育競(jìng)賽當(dāng)中，除了作為參加活動(dòng)競(jìng)賽的選手之外，學(xué)生還可以充當(dāng)活動(dòng)競(jìng)賽的裁判、組織者等多重角色，學(xué)院在確保每一位學(xué)生都能夠參與到體育活動(dòng)、體育訓(xùn)練的同時(shí)可以有效幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身在體育學(xué)習(xí)方面存在的優(yōu)勢(shì)與不足，幫助其有針對(duì)性地進(jìn)行完善與調(diào)整。另外在此過(guò)程中學(xué)生也能夠有效提升自身的綜合實(shí)踐能力，積累一定的從事體育工作的經(jīng)驗(yàn)，為日后的求職做足準(zhǔn)備。在應(yīng)用型本科院校之外，還可以積極組織學(xué)生參與更多的社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)。尤其是當(dāng)前我國(guó)正致力于發(fā)展社區(qū)體育，在該方面還欠缺大量的專業(yè)人才，為此學(xué)院可以鼓勵(lì)體育專業(yè)的學(xué)生深入社區(qū)，為居民提供免費(fèi)和健身指導(dǎo)、健康咨詢等各種服務(wù)，一方面盡可能地滿足居民的健身需求，另一方面也使得學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加豐富、更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

3.3、配備社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師

培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力離不開(kāi)專業(yè)教師的指導(dǎo)與管理，因此廣大應(yīng)用型本科院校還需要為體育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐配備專門的指導(dǎo)教師，并盡可能挑選既有著豐富體育指導(dǎo)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)掌握大量與體育事業(yè)有關(guān)的管理、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)技術(shù)，擁有較強(qiáng)責(zé)任心的教師作為指導(dǎo)教師。該類集豐富理論知識(shí)和實(shí)踐技能于一身優(yōu)秀體育專業(yè)教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及具體學(xué)習(xí)需求制定精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)糾正。為進(jìn)一步提升教師的主管能動(dòng)性，學(xué)院可以結(jié)合自身情況適當(dāng)提高指導(dǎo)教師的薪資待遇，并且將學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力與社會(huì)實(shí)踐成果等與教師的工資報(bào)酬直接掛鉤，從而有效激發(fā)教師的教學(xué)指導(dǎo)潛能。

3.4、合理安排校內(nèi)實(shí)踐課程

針對(duì)當(dāng)前大部分應(yīng)用型本科院校對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生，往往在其大四階段集中安排各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅社會(huì)實(shí)踐課程較為集中、課程時(shí)間有限，同時(shí)也未能給予學(xué)生充足的時(shí)間對(duì)自身參加社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與反思。因此日后應(yīng)用型本科院校需要立足于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，認(rèn)真聽(tīng)取體育專業(yè)學(xué)生及教師的真實(shí)意見(jiàn)，確保社會(huì)實(shí)踐課程的多樣性、系統(tǒng)性與合理性。比如說(shuō)可以在每個(gè)學(xué)期當(dāng)中劃分一部分時(shí)間用于進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，或是將學(xué)生撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐論文等代替?zhèn)鹘y(tǒng)的筆試考核等，使得體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置能夠更加完善。

3.5、院?？沙闪Ⅲw育俱樂(lè)部

應(yīng)用型本科院?？梢猿浞职l(fā)揮自身的人才優(yōu)勢(shì)與科研優(yōu)勢(shì)，號(hào)召體育專業(yè)的師生共同建立課余體育俱樂(lè)部，在社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的適當(dāng)引導(dǎo)和提點(diǎn)下，由學(xué)生自主完成體育俱樂(lè)部的宣傳、策劃以及活動(dòng)組織等日常事務(wù)管理，在幫助學(xué)生加深彼此之間的聯(lián)系，促進(jìn)交流與溝通的同時(shí)也能夠?yàn)槠鋵⒗碚撝R(shí)落實(shí)在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中提供良好的平臺(tái)。另外，為積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，應(yīng)用型本科院校還需要堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。比如說(shuō)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)分析市場(chǎng)尋求商機(jī)；或者鼓勵(lì)學(xué)生深入到社會(huì)當(dāng)中，在對(duì)體育俱樂(lè)部、體育企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地考察的過(guò)程中充分挖掘利用社會(huì)資源，并由學(xué)校牽線積極聯(lián)絡(luò)優(yōu)秀體育專業(yè)畢業(yè)生，為學(xué)生提供更多的人脈資源，為其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供便利。

3.6、統(tǒng)一規(guī)范管理社會(huì)實(shí)踐

應(yīng)用型本科院校還需要制定統(tǒng)一規(guī)范的管理標(biāo)準(zhǔn)與管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理。由院校領(lǐng)導(dǎo)為核心在其宏觀領(lǐng)導(dǎo)下組織一部分教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐具體過(guò)程進(jìn)行管理，另一部分教師負(fù)責(zé)為學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，還有一部分教師需要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行考核，從而使得體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能夠更加科學(xué)化、規(guī)范化，為提升學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)揮出應(yīng)有作用。

4、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)如今的二十一世紀(jì)，當(dāng)下社會(huì)當(dāng)中所有類型競(jìng)爭(zhēng)的核心其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而我國(guó)本科院校也逐漸認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更加堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向，力求能夠培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才。本文在此背景之下，通過(guò)對(duì)基于創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能夠幫助廣大本科院校體育專業(yè)的學(xué)生可以具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力以及核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而早日走向工作崗位順利實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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G807

1006-8902-（2016）-12-LXY

2015年度江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：TY1528。

黃太斌（1979-），男，云南省永善縣人，碩士，講師，研究方向：體育教育學(xué)。