山西省臨汾市隰縣第二小學(xué) 劉 霞

小學(xué)美術(shù)課是“對學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑”。對于小學(xué)生，審美教育主要是進(jìn)行美的啟蒙，通過藝術(shù)教育使審美活動與審美創(chuàng)作得到健康發(fā)展，從小培養(yǎng)和樹立高尚的審美情趣和審美觀點，提高感受美和創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而形成完美人格。

基于這一教學(xué)目的原則，教學(xué)中，在系統(tǒng)傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，我更多的關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)造和表現(xiàn)美的活動中提高自身的審美素養(yǎng)和審美能力。

一、在自然中觀察美、發(fā)現(xiàn)美

大千世界，美無處不在，隨時可及。在教學(xué)《自然界的圖形》一課時，我事先帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察，看天空中姿態(tài)萬千的云形，觀察校園里各種樹皮的花紋，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得形象地描述出來，于是，變化無常的云朵在孩子們的敘述中變成了一個個可感的實物：像棉絮、像蘑菇；像馬群、像獅子；甚至似老爺爺?shù)暮印o默的樹皮花紋則像魚鱗、織網(wǎng)、像溝壑、斑馬紋，又似人的眼睛、耳朵、嘴巴……通過實地的觀察，學(xué)生在大自然的一草一木、一景一物中發(fā)現(xiàn)了美的所在，并引導(dǎo)他們借助想象和聯(lián)想，將之形象化、具體化，這就為課堂教學(xué)中的動手動筆提供了必要的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，同時增強了他們對大自然的感情。

二、在活動中感受美、欣賞美

人們常把孩子稱為“玩童”，因為“玩”是兒童的天性。所以，我很注重在熱烈歡快的游戲活動中，讓學(xué)生親自感受美，進(jìn)而完成主題活動。在教《吹泡泡》時，除我自己吹泡泡做演示外，讓學(xué)生隔行輪流吹泡泡，扇泡泡，全班學(xué)生在歡快活躍的游戲中，感受蘸肥皂水、吹、扇等人物動態(tài)，欣賞透明的泡泡在空中呈現(xiàn)出的如彩虹般的紅色光上下飄舞、不斷游動的花紋，感受不斷變換的畫面，從而體驗身邊生活的美好。有句話說得好：形象產(chǎn)生生動的感受。

三、在動手中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

信息社會對人的素質(zhì)提出了全新的要求和挑戰(zhàn)，因此，在學(xué)生充分掌握應(yīng)備的繪畫技法技巧的基礎(chǔ)上，我注意鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生用新穎獨特的構(gòu)思再創(chuàng)造，將眼中實景加入自己的理解感受再現(xiàn)出來，或指導(dǎo)學(xué)生借鑒兒童讀物、科幻影視、動畫片中熟知的、喜愛的形象以打開思路……近年來，我指導(dǎo)創(chuàng)作的學(xué)生作品如《綠色家園》《負(fù)重的地球》《未來星球》《去宇宙遨游》《時空隧道》等不但使學(xué)生領(lǐng)略了未來世界的奇妙，樹立了環(huán)境意識、人口危機意識，而且大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和奮發(fā)信心，同時也使學(xué)生感到自己是一位幻想家、設(shè)計師，增強了他們再創(chuàng)造的熱情。這些作品的參賽和展出都受到專家、師生、家長及社會人士的一致好評。

多年來，本著創(chuàng)作來源于生活的宗旨，我把引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、感受生活進(jìn)而創(chuàng)造表現(xiàn)生活之美作為自己美術(shù)教學(xué)的方向，把審美教育作為教學(xué)實踐的目標(biāo)，當(dāng)然，這點滴之談或許只是拾人牙慧，但我卻會樂此不疲地將美育教改、提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)繼續(xù)落到實處。